江蘇省揚州市梅嶺中學(xué)京華城校區(qū) 楊國珺

在高效課堂教學(xué)中，本人感受最深的是“當(dāng)堂訓(xùn)練”這一環(huán)節(jié)，“五嚴(yán)”背景下，“當(dāng)堂檢測”已成為高效課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)“濃縮的精華”，是一節(jié)課的“畫龍點睛”之筆，直接關(guān)系到一節(jié)課的成功與失敗，能直觀地反映教師的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。下面，本人就自己的教學(xué)實踐和真切感受，談一談關(guān)于提升“當(dāng)堂檢測”效率的一點認(rèn)識。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在教師有效指導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作探究的前提下，共同完成當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù)的各個環(huán)節(jié)之后，教師為學(xué)生提供一定質(zhì)量和數(shù)量的練習(xí)，讓他們在規(guī)定的時間內(nèi)，運用所學(xué)知識解決相關(guān)問題。沒有“當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)只能使學(xué)生“懂”，而達(dá)不到“會”。“當(dāng)堂檢測”不僅可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且能夠促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。但“當(dāng)堂檢測”要具備針對性、層次性、趣味性，針對教學(xué)重點和難點設(shè)計“當(dāng)堂檢測”，讓學(xué)生能及時鞏固本堂課所學(xué)知識。要針對學(xué)生的個體差異設(shè)計有層次的檢測題，注意難易程度的把握?！爱?dāng)堂檢測”設(shè)計的趣味性可使學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，如新知識和經(jīng)驗、新知和舊知、新知之間都存在著聯(lián)系，可以在題目中創(chuàng)設(shè)情境來引導(dǎo)學(xué)生揭示知識之間的聯(lián)系。如在相似三角形的判定方法“當(dāng)堂訓(xùn)練”時，教師可以設(shè)計一些題目，讓學(xué)生回憶三角形全等的判定方法（SAS，ASA，AAS，SSS）并歸納總結(jié)，重視感知全面性。當(dāng)堂檢測的時間一定要得到保障，一定要根據(jù)所設(shè)計的檢測內(nèi)容合理安排時間，時間不少于5分鐘，切不可讓檢測草草收場。

“當(dāng)堂檢測”的檢查方法有自測法（投影答案，學(xué)生自己檢測，明確得失，及時查漏補(bǔ)缺，鞏固和完善已學(xué)知識）、小組檢測法（小組長檢查，把信息反饋到一張表上，能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力）、同桌互查法（同桌之間互相檢測，互相幫助，共同提高）、抽查批閱法（對班級中一些成績差的學(xué)生進(jìn)行抽查，了解他們的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)手段、進(jìn)度）等。在學(xué)生當(dāng)堂檢測時，教師要勤于巡視督察，敏銳地觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)的不良習(xí)慣和表現(xiàn)，及時提醒、糾正，通過現(xiàn)場批改部分作業(yè)，即時獲得教學(xué)情況的反饋信息，進(jìn)而及時、準(zhǔn)確地輔導(dǎo)、答疑。

“當(dāng)堂檢測”貴在“反饋”?！胺答仭睉?yīng)該包含三層意思：首先是對學(xué)生檢測成績的反饋，沒有及時反饋出分?jǐn)?shù)的檢測是不完整的檢測。其次是對錯誤原因的當(dāng)堂反饋。要讓做錯的學(xué)生明白錯在何處，并當(dāng)堂糾正，不能僅僅止步于分?jǐn)?shù)，學(xué)生錯得不明不白的檢測也是不完整的檢測。再次，教師要根據(jù)學(xué)生的得分情況和錯題原因做出思考，在下一節(jié)預(yù)習(xí)學(xué)案中針對本堂“當(dāng)堂檢測”中學(xué)生出現(xiàn)的疏漏做出反饋。在當(dāng)堂反饋過程中，教師還要注意從學(xué)生個體發(fā)展的角度，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并不失時機(jī)地運用激勵性評價，使反饋性與激勵性相統(tǒng)一，有利于學(xué)生潛能的自我開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的提高?？傊爱?dāng)堂檢測”對學(xué)生來說，可以及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，可以很快獲得矯正性信息，進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，得到教訓(xùn)、啟示、收益，以求當(dāng)堂清；而教師可以了解學(xué)情、總結(jié)經(jīng)驗、調(diào)整方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時的、恰當(dāng)?shù)脑u價?！爱?dāng)堂檢測”是一種很重要的反饋形式，是推動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果的有利因素。因此，在設(shè)計課堂檢測時，教師要充分預(yù)計學(xué)生練習(xí)中困難出現(xiàn)的情況，在教學(xué)時，還要不斷從學(xué)生的練習(xí)中及時、全面地獲得反饋信息，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生智力技能的形成、發(fā)展。

“當(dāng)堂檢測”是高效課堂的一個重要環(huán)節(jié)，“當(dāng)堂”“檢測”“反饋”是核心，是鞏固基礎(chǔ)、形成能力的主陣地，是聯(lián)系知識與能力的紐帶，我們要慎重待之。它既要用得得當(dāng)，又要適時適量，要求教師每節(jié)課必須有一套高質(zhì)量、有層次、有拓展的訓(xùn)練題，日常做好學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，做題技巧的指導(dǎo)，限時按時作業(yè)，這樣才能真正達(dá)到有效、高效訓(xùn)練，提升“當(dāng)堂檢測”效率。教學(xué)是一門藝術(shù)，提升“當(dāng)堂檢測”效率，必須做堅持不懈的研究。