江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉佩佩

教師要進(jìn)行有效教學(xué)，構(gòu)建高效的課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用科學(xué)的策略，不斷豐富自己的教學(xué)手段，增加并提煉教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，深化理解，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好知識(shí)基礎(chǔ)。筆者根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，提出一系列小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略。

一、更新教學(xué)理念，一切為了學(xué)生

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要建立小學(xué)生為主的教學(xué)模式。教師應(yīng)該不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，更新教學(xué)的觀念，從教學(xué)的主體位置上解脫出來(lái)，建立學(xué)生為主體的教學(xué)模式。教師要采用“少教多學(xué)”“以學(xué)定教”的教學(xué)方式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)，發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新能力，為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、精心備課是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

教師在高效課堂的教學(xué)目標(biāo)上，要努力發(fā)揮自己的多重作用，科學(xué)合理地進(jìn)行規(guī)劃，認(rèn)真進(jìn)行備課。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)的方向，準(zhǔn)備一些有實(shí)踐價(jià)值的指導(dǎo)性案例，引導(dǎo)小學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都獲得不同程度的發(fā)展。

三、創(chuàng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境

教師要?jiǎng)?chuàng)造安全和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生抒發(fā)自己的個(gè)性化見(jiàn)解，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，教師在教學(xué)“四則運(yùn)算”的知識(shí)的時(shí)候，可以教會(huì)學(xué)生聯(lián)系生活，進(jìn)行充分討論，得到正確的答案。例如，教師可以組織學(xué)生參與商家推出的售賣活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入情境學(xué)習(xí)，創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍，保證每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)更積極，學(xué)到更多的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。

四、采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

教師應(yīng)該更新自己的教學(xué)觀念，還要運(yùn)用多種教學(xué)方式，尊重小學(xué)生身心發(fā)育的特征，考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師教學(xué)數(shù)字1～5的時(shí)候，可以采用兒歌的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生了解“1像鉛筆細(xì)又直，2像鴨子水中游，3像耳朵聽(tīng)聲音，4像小旗迎風(fēng)飄”等。教師讓學(xué)生回憶兒歌來(lái)學(xué)習(xí)這些數(shù)字，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)饒有興味，有趣極了。教師要讓小學(xué)生在歡快的環(huán)境中學(xué)習(xí)兒歌，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師還可以采用一些簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中形成一個(gè)完整的數(shù)學(xué)知識(shí)鏈，為實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂做好鋪墊。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常復(fù)雜，方法也很多，教師要根據(jù)各個(gè)年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，采用不斷變化的教學(xué)方式。例如，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師可以采用一些動(dòng)手、動(dòng)腦結(jié)合的教學(xué)方法，提高小學(xué)生的思考能力，發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)造力，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力。教師也可以實(shí)施分層教學(xué)，在提升優(yōu)秀生能力的同時(shí)，兼顧中等生和差生，采用分層教學(xué)法和獨(dú)立研究法結(jié)合的方式。教師還可以將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，確定一個(gè)組長(zhǎng)，給每個(gè)小組制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合每個(gè)組的建議，組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)各個(gè)小組的進(jìn)步，用競(jìng)爭(zhēng)的方式保證每個(gè)成員發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮團(tuán)結(jié)的意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

五、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，塑造學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的時(shí)候，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的方式。教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方式有著密切的聯(lián)系。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，為高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造好的路徑。過(guò)去的教學(xué)中，都是教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受，難以發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化，阻礙了小學(xué)生的心智水平的發(fā)展。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)思路，給課堂以創(chuàng)新的靈感，吸引學(xué)生的眼球，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，理解和接受數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)為生動(dòng)的形象化的事物，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)小學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的狀態(tài)。教師還可以增進(jìn)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，優(yōu)化師生關(guān)系，提高教學(xué)效果。

六、優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，提高教學(xué)效果

學(xué)習(xí)過(guò)程是否有效果，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。小學(xué)生正處在成長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，心智發(fā)展還不成熟。他們因?yàn)槟挲g小，經(jīng)驗(yàn)少，知識(shí)少，能力弱，提出的問(wèn)題可能比較淺顯。教師要發(fā)揮自己的教學(xué)組織者、引導(dǎo)者和點(diǎn)撥者的作用，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生遇到疑難、意見(jiàn)不一，或者在學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和方法歸納的時(shí)候，要給學(xué)生詳細(xì)的點(diǎn)撥。新課程要求教師面向每一個(gè)有差異的學(xué)生，教師要針對(duì)差異性，實(shí)施分層教學(xué)，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力。教師也可以將教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分層，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓每個(gè)不同層次的學(xué)生都能獲得不同程度的發(fā)展，構(gòu)建高效課堂。

總之，筆者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了深入細(xì)致的探究，希望在教學(xué)中，能發(fā)揮自己的聰明才智，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步、共同發(fā)展。