廣東省深圳市龍崗區(qū)龍崗街道中心小學(xué) 江秋菊

新課程改革以來，各種新式教學(xué)方法層出不窮，從小組合作到游戲化教學(xué)再到微課，雖然這些方式都在一定程度上提高了教學(xué)效率，但在不同學(xué)科之間有著明顯的界限。同時(shí)，這些內(nèi)容豐富、流程復(fù)雜的新式教學(xué)方法有時(shí)候并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，再加上數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性、抽象性、精確性，所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是流程簡約、氣氛和諧的。在這種需求下，簡約教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。所謂簡約教學(xué)，指的是具有高度概括性的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐過程。

一、簡明教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)的目的和中心，一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞這個(gè)目標(biāo)展開。因此，簡明教學(xué)目標(biāo)是應(yīng)用簡約教學(xué)方式的前提和基礎(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要充分考慮學(xué)生當(dāng)前的知識水平和學(xué)習(xí)能力，結(jié)合教材內(nèi)容，制定簡明合理的教學(xué)目標(biāo)，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)指明方向。

例如在學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”這一課時(shí)，要充分利用寶貴的課堂時(shí)間，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要把最核心的知識放在首位。因此，在這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了簡明化，即：1.學(xué)生正確認(rèn)識時(shí)、分、秒的概念以及相互之間的換算；2.學(xué)生正確識讀鐘表；3.利用相關(guān)知識給自己規(guī)劃安排作息時(shí)間表。三個(gè)簡明的教學(xué)目標(biāo)是教師結(jié)合學(xué)生自身能力、教材內(nèi)容以及教師的生活經(jīng)驗(yàn)制定的。這三個(gè)目標(biāo)依次包含了從基本概念、不同單位的換算到相關(guān)知識的具體應(yīng)用，由易到難，從學(xué)到用，簡單明了。實(shí)踐也證明，教學(xué)目標(biāo)越簡明，學(xué)生掌握得越清晰。

二、簡要教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)方針，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來從事教學(xué)活動(dòng)。因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。一般情況下，教師為了讓學(xué)生對某一知識點(diǎn)掌握得更加全面，會(huì)引申出很多的關(guān)聯(lián)知識點(diǎn)，教師為了在課堂上將這些知識點(diǎn)全部覆蓋而經(jīng)常沒有重點(diǎn)地做知識點(diǎn)串講，學(xué)生聽起來沒有主干，知識點(diǎn)多而雜，做不到全部掌握，從而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成教學(xué)效率低下。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要盡量做到少而精，以課本知識點(diǎn)為主干，引申知識的講解點(diǎn)到即可。

例如在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”這一課時(shí)，教師可以以平行四邊形的面積為主干，引申出后面的三角形面積和梯形面積的計(jì)算，兩個(gè)相同的三角形或梯形可以組合成一個(gè)平行四邊形。這樣對多邊形的面積的學(xué)習(xí)就可以簡化為以平行四邊形為主的引申拓展學(xué)習(xí)，最終以一個(gè)教學(xué)內(nèi)容為主干，整合了多個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

三、簡化課堂環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，決定了教學(xué)效率的高低。而簡約教學(xué)要求教師在設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)時(shí)要直奔主題，明確每一環(huán)節(jié)在整堂課中的作用，刪除不必要的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在每一環(huán)節(jié)上都提高對相關(guān)知識的理解，環(huán)環(huán)相扣，逐漸掌握本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生在最短的流程中掌握教材內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

例如在學(xué)習(xí)面積單位的換算這一課時(shí)，我利用多媒體設(shè)備，先給學(xué)生展示一平方厘米、一平方分米、一平方米的正方形圖案，讓學(xué)生對這些單位面積有一個(gè)直觀印象，然后通過視頻展示對一平方米、一平方分米的分割，將這些單位面積都分割成一平方厘米大小，一平方分米是10×10個(gè)平方厘米，一平方米是100×100份平方厘米，學(xué)生在這樣簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)中逐漸掌握了單位面積的換算，對不同的單位面積有了更清晰直觀的認(rèn)識，這樣學(xué)生在環(huán)節(jié)最簡化的課堂上就能學(xué)習(xí)掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識。

四、簡練課后作業(yè)

課后作業(yè)在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，而且課后作業(yè)是對課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展，也是對數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)與運(yùn)用。但這并不意味著課后作業(yè)越多越好，題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教育目標(biāo)，大量重復(fù)的課后作業(yè)只會(huì)打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到枯燥。所以，簡練的、精煉的課后作業(yè)便成了當(dāng)前一線教師研究的主要內(nèi)容。

例如在復(fù)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生熟練掌握有關(guān)周長、表面積、體積等相關(guān)知識，我們在簡練課后作業(yè)的時(shí)候，設(shè)計(jì)了一道這樣的試題：一個(gè)長方體水池長20米，寬12米，深1.4米。求：（1）占地面積多大？（2）安裝一圈護(hù)欄要多少米？（3）在四周和地面鋪邊長20厘米的正方形瓷磚，要多少塊？（4）能蓄多少水？這樣一道綜合題考查了長方體的底面積、表面積、體積、不同的面積單位的換算等多個(gè)知識點(diǎn)，對學(xué)生多個(gè)方面進(jìn)行了考查，使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了不同知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，最終提高了學(xué)生對課本內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用能力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，首先要簡約課堂教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)活動(dòng)能夠有的放矢；其次要簡要教學(xué)內(nèi)容，圍繞主要內(nèi)容展開教學(xué)，充分利用課堂時(shí)間；最后要簡練課后作業(yè)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固課堂知識，最終提高教學(xué)效率。