楊圣娟

（南昌工程學(xué)院，江西 南昌 330000）

影視資源是集聽覺與視覺綜合觀賞于一身的資源，將其運用到中國音樂史教學(xué)之中，具有形象化、視野大以及現(xiàn)實性等方面的優(yōu)勢，其不僅能夠直觀對各項教學(xué)信息進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，保證教學(xué)多感官體驗，同時還能突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)局限，可以帶領(lǐng)學(xué)生從多層次、多角度入手，更加全面的對中國音樂史進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生信息素養(yǎng)，保證整體課堂教學(xué)效果，所以對影視資源運用方式進(jìn)行研究，極有必要。

一、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，做好新課導(dǎo)入

學(xué)習(xí)興趣是帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效動力，以往中國音樂史課程教學(xué)卻存在著教學(xué)方式單一、師生間互動較少以及學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動等方面的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)意愿并沒有被完全激發(fā)出來，課堂教學(xué)質(zhì)量也隨之受到了直接影響。鑒于此，老師可通過運用影視資源構(gòu)建相應(yīng)教學(xué)情境的方式，高質(zhì)量完成新課導(dǎo)入任務(wù)。

在實際教學(xué)過程中，老師可在對音樂史事實進(jìn)行充分研究與了解的基礎(chǔ)上，按照新課內(nèi)容，做好相應(yīng)情境構(gòu)建[1]。一般會通過播放事件相關(guān)圖片以及影視資料的方式，通過視覺以及聽覺的刺激，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行帶動，以在保證學(xué)生主體意識的基礎(chǔ)上，做好新課內(nèi)容導(dǎo)入，確保學(xué)生可以在理想的氛圍中，完成對各項知識信息的接收，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期教育效果。

二、做好資源開發(fā)，優(yōu)化基礎(chǔ)研究學(xué)習(xí)

由于現(xiàn)代教育極為注重學(xué)生綜合能力，強(qiáng)調(diào)要對學(xué)生研究能力以及其他方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，所以在進(jìn)行中國音樂史教學(xué)時，老師也要做好影視資源開發(fā)，以為基礎(chǔ)性研究學(xué)習(xí)開展奠定良好基礎(chǔ)，而這也是開展學(xué)生探究性、自主性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵[2]。

在具體進(jìn)行研究學(xué)習(xí)時，老師首先要按照課程教學(xué)大綱以及學(xué)生實際情況，制定出相應(yīng)的科學(xué)研究情境與基本要求，并請學(xué)生按照自身喜歡與能力，對相應(yīng)研究課題進(jìn)行挑選，并與其他同學(xué)一起，展開相應(yīng)專題研究；其次老師要引導(dǎo)學(xué)生自主對影視資源進(jìn)行收集與分析，并能夠做好相關(guān)音樂史知識點梳理，能夠在科學(xué)過程中，將已學(xué)知識帶入到其中，以完成各項研究任務(wù)；最后老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對研究進(jìn)行總結(jié)，要針對每組學(xué)生研究結(jié)果進(jìn)行點評，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度與精神，且能夠?qū)Ω黜椦芯糠绞竭M(jìn)行掌握，能夠運用所學(xué)知識對實際問題進(jìn)行解決，以讓學(xué)生在思辨與體驗中成長。

三、化解教學(xué)難點，強(qiáng)化重點內(nèi)容教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)模式在重難點教學(xué)方面存在著一定弊端，需要投入大量精力以及時間，很容易會使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感以及厭煩感。但在對影視資源使用后，老師可以借助影視資源優(yōu)勢，將抽象、繁雜的知識點，變得更加直觀、具體，以實現(xiàn)突破教學(xué)重難點的目標(biāo)。

現(xiàn)代教育極為注重對人的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)要改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式，要向素質(zhì)教育方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而影視資源的運用，能夠有效帶動音樂史素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，能夠改變以往課堂教學(xué)過于被動的問題，可通過多感官刺激完成對信息的傳遞，能夠達(dá)到較為理想的信息傳播效果，可以將學(xué)生主觀能動性完全調(diào)動起來，以達(dá)到預(yù)期課程教學(xué)目標(biāo)。

例如在對唐朝音樂相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解時，由于年代差距，學(xué)生很難對相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行理解，此時筆者通過播放《唐明皇》以及《武則天》等大量影視資料，讓學(xué)生對如意娘舞、劍器舞以及清平調(diào)舞有了更加直觀的認(rèn)知，更加便于學(xué)生對知識難點進(jìn)行理解，能夠讓學(xué)生在較為輕松的氛圍內(nèi)，完成一系列知識學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而獲得較為理想的教學(xué)結(jié)果。

四、做好事件連接，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

通過對中國音樂史教學(xué)內(nèi)容的研究發(fā)現(xiàn)，音樂史有著一定的發(fā)展規(guī)律，各音樂史事件有著較為密切的聯(lián)系，通過對這些規(guī)律的研究，能夠?qū)κ录举|(zhì)以及構(gòu)成體系等內(nèi)容進(jìn)行明確，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)起到良好助力[3]。所以老師在教學(xué)時，要做好事件關(guān)系連接，要運用影視資源對中國音樂史場景進(jìn)行再現(xiàn)，以讓學(xué)生在觀賞過程中完成對各項知識的學(xué)習(xí)。

例如在進(jìn)行“學(xué)堂樂歌”相關(guān)知識點教學(xué)時，老師可通過播放《城南舊事》影視片段，以較為直觀的方式，對學(xué)堂樂歌時期歷史文化背景進(jìn)行展示，且可通過主題歌《送別》，引入李叔同人物介紹，能夠讓學(xué)生對學(xué)堂樂歌代表人物有更加清晰的認(rèn)識。同時老師要通過提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以對其音樂史事件分析、點評能力進(jìn)行培養(yǎng)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及邏輯思維能力可以得到切實提升，以達(dá)到良好的思維邏輯能力培養(yǎng)效果。

五、結(jié)語

通過本文對中國音樂史教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的論述，使我們對影視資源在該教學(xué)中的具體運用方式有了更加清晰的認(rèn)知。各教育同仁應(yīng)認(rèn)識到影視資源所具有的教學(xué)價值，要按照中國音樂史課程教學(xué)特點，將影視資源合理運用到課堂教學(xué)之中，以便通過構(gòu)建學(xué)習(xí)情境以及其他手段，將影視資源所具有的教學(xué)價值充分運用到音樂史教學(xué)中，從而形成理想化課程教學(xué)模式，保證學(xué)生能夠?qū)χ袊魳肥酚懈由钊氲牧私狻?/p>