王秀英

(福建省沙縣金沙高級中學(xué)，福建 沙縣 365500)

貝多芬也曾說，創(chuàng)作是因?yàn)橄胍獙⑿闹械那楦斜磉_(dá)出來，從而我們能知道音樂不僅僅簡單的是音符旋律的組合，更是作者感情的流露與寄托。情感才是音樂的靈魂，沒有了情感，音樂就會索然無味，這也就是為什么創(chuàng)作家沒有“靈感”寧愿不寫歌，也不要敷衍寫出一些沒有靈魂的音樂。理解了音樂中所蘊(yùn)含的創(chuàng)作家所要傳達(dá)的情感也就理解了這首音樂的真諦，就像很多著名傳世的音樂背后都有一個婉轉(zhuǎn)的故事那般，引人入勝。所以在高中音樂欣賞教學(xué)中，教師的音樂鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)要把情感作為鑒賞的切人點(diǎn)，使學(xué)生領(lǐng)悟到音樂的魅力所在，并折服在音樂的魅力下。情感體驗(yàn)的重要性到底體現(xiàn)在高中音樂欣賞教學(xué)中的哪些方面呢?下面，我們將分條陳述。

一、情感體驗(yàn)的重要作用

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

高中生正處于青春期，情緒波動比較大、情感細(xì)膩豐富，并且極易受到外界的干擾，除此之外還有一個最重要的就是他們思想負(fù)擔(dān)比較重，會主動嘗試各種減壓方式，音樂就成了首選之一。與其他藝術(shù)形式相較，音樂無需過多的時間精力去研究學(xué)習(xí)，只需要靜下心來慢慢欣賞即可，并無欣賞水平的限制，高效低耗的減壓功能也正好緊密地貼合高中生的情感需求。在教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的音樂作品，可以使學(xué)生的思想與心靈得到暫時的放松，進(jìn)而獲得情感的釋放與共鳴，用其豐厚的魅力感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)更多音樂知識的興趣。

(二)提高學(xué)生的音樂審美能力

音樂欣賞在教學(xué)本質(zhì)里來說就是培養(yǎng)學(xué)生的審美培養(yǎng)學(xué)生良好的審美態(tài)度、高尚的審美情操、完美的審美理想。對于高中生來說，良好的文化修養(yǎng)，他們已經(jīng)在數(shù)十年的專業(yè)學(xué)習(xí)中具備，但是在藝術(shù)修養(yǎng)這塊他們還需要再加以專業(yè)的訓(xùn)練，這會有助于學(xué)生在音樂欣賞的過程中形成自己獨(dú)有的審美感受與審美體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，教師若能緊緊把握住學(xué)生的藝術(shù)審美需求，靈活采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動積極的去感受音樂的節(jié)奏與韻律的美、理解音樂豐富的細(xì)膩情感，從而提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，并且增強(qiáng)學(xué)生對生活細(xì)小的一事一物的感悟，真正發(fā)揮音樂的教化作用。

(三)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

一部優(yōu)秀的音樂作品會給人帶來無盡的情感體驗(yàn)，也許傷感的人聽出的是共鳴，快樂的人聽出的是珍惜，藝術(shù)家聽出的是審美，哲學(xué)家聽出的是辯證……在教學(xué)中，充分利用音樂的意義多重、內(nèi)涵豐富這些特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生情感體驗(yàn)教學(xué)的滲透，在對優(yōu)秀音樂作品的鑒賞中進(jìn)一步提升學(xué)生的感悟能力，用音樂來傳遞豐富的情感、態(tài)度與價值觀，達(dá)到豐富學(xué)生的精神世界與情感世界的雙重作用。

二、滲透情感體驗(yàn)的途徑

(一)結(jié)合學(xué)生的心理特征滲透情感體驗(yàn)

高中生正值人生目標(biāo)不甚明了、三觀塑造的關(guān)鍵時期，身心發(fā)展逐步趨于成熟但又沒有完全成熟，此時他們飽含著對生活與學(xué)習(xí)的無限期待與無盡想象。所以，在音樂欣賞教學(xué)中，應(yīng)注重研究高中生的心理特征，選取適合高中生的生活經(jīng)歷與符合高中生情感需求的充滿生機(jī)活力與斗志昂揚(yáng)的戰(zhàn)斗力的積極向上的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中傳達(dá)的情感并與自己的經(jīng)歷與精神需求產(chǎn)生共鳴。例如欣賞以方志敏烈士的《可愛中國》為依據(jù)創(chuàng)作的《期盼》，伴隨著抑揚(yáng)頓挫的樂曲中，在教師的使用讀與唱相結(jié)合的教學(xué)方法的引導(dǎo)下學(xué)生逐漸體會到作品中所表達(dá)的信念，學(xué)生也會慢慢受到感染開始用充滿激情的語調(diào)朗讀詩詞：“中國，我親愛的母親，勝利的一天啊，輝煌的一天啊，我用全部身心把你期盼?！睂⒁魳?、歌詞緊緊的融合在一起去體驗(yàn)內(nèi)在的情感。

(二)采用多種教學(xué)手段

音樂欣賞與其他科目的教學(xué)類型、教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)都是不同的，所以，在教學(xué)過程中，需要利用多種教學(xué)手段來將課堂盡量營造出與音樂背景相符合的情境，使課堂氛圍呈現(xiàn)出不一樣的迷人之處，在音樂的氛圍中學(xué)生的音樂細(xì)胞被激活，音樂欣賞潛力被挖掘，并且學(xué)生能夠?qū)⑸硇姆旁谝粋€音樂環(huán)境中，促使學(xué)生有更多的興趣投人到音樂欣賞中來，使學(xué)生在積極主動地音樂欣賞中獲得更多的情感體驗(yàn)。如欣賞《黃河大合唱》，它的歌詞詳細(xì)寫了游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士們端起土槍洋炮，揮動著大刀長矛，在萬山叢中與青紗帳里，保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國的勇敢無畏、不怕困難的激昂場面。在合唱之后又需要利用卡農(nóng)的錯落手法，使歌聲錯落不一、此起彼伏，隱喻著抗日力量的不斷積累、不斷變多、不斷變強(qiáng)，最終匯聚成了一股強(qiáng)勁的力量。教師在引導(dǎo)在欣賞時就可以以歌聲的重疊錯落為重點(diǎn)來賞析歌曲，運(yùn)用視頻展示將視覺沖擊與歌聲刺激結(jié)合在一起，更加直接的讓學(xué)生感受到抗日力量的不屈不撓，并在欣賞中充分調(diào)動學(xué)生的思維想象聯(lián)想能力，幫助其獲得更多更深的情感體驗(yàn)。

以上這些觀點(diǎn)只是本人在音樂欣賞教學(xué)中有意使用的一些關(guān)于情感體驗(yàn)激發(fā)的一些方法措施，關(guān)于情感體驗(yàn)還需要本人與各教育工作者的共同深入的研究討論與實(shí)踐反思，在這里，本人希望能拋磚引玉，也期望與各位同行共同為音樂教育事業(yè)出謀劃策，貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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