淺談高中英語(yǔ)教學(xué)的基本思路

廖祥君

摘 要：英語(yǔ)是我國(guó)中學(xué)教育階段的第一大外文教育，是高考必不可缺的考試科目。高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開基本詞匯量、語(yǔ)法考點(diǎn)和臨場(chǎng)發(fā)揮等，這樣一系列的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)作需要英語(yǔ)知識(shí)淵博、有合理教學(xué)方法的老師。而高中英語(yǔ)教師要落實(shí)好英語(yǔ)教學(xué)工作，需要圍繞該學(xué)科的基本教學(xué)思路。本文即針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的基本思路，旨在為廣大英語(yǔ)教師提供可參考和學(xué)習(xí)的想法和意見。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)思路；詞匯和語(yǔ)法；聽力和英文練習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中英語(yǔ)教學(xué)一直困擾著廣大理科師生，其中理科男更是對(duì)此學(xué)科難以掌控。因?yàn)橹袑W(xué)生的生活學(xué)習(xí)范圍一般難以接觸到英語(yǔ)語(yǔ)言使用者，所以他們有時(shí)也困惑學(xué)習(xí)英語(yǔ)的用處，覺得達(dá)不到學(xué)以致用的目的。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的語(yǔ)法等學(xué)習(xí)，有些天生對(duì)語(yǔ)言不敏感的學(xué)生更是覺得枯燥無(wú)味，從而易逐漸放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而英語(yǔ)教師作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該針對(duì)此類現(xiàn)象分析原因，并努力尋找更符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方式。根據(jù)筆者多年從教高中英語(yǔ)學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為：英語(yǔ)教學(xué)可以從引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成兩個(gè)方面開展。接下來(lái)，我將從英語(yǔ)詞匯教授、語(yǔ)法講解、聽力練習(xí)、英文字母練習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等多個(gè)基本思路闡述我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的想法。

一、教師要注重詞匯量的積累

要求學(xué)生不僅熟記課本上的新詞，而且記憶積累做練習(xí)階段遇到的新詞。詞匯量是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它直接地影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句子和文章等的理解，只有勤于積累，詞匯量才能有見長(zhǎng)，英語(yǔ)知識(shí)體系才能更廣闊龐大。而所謂的詞匯量詞匯貧乏以及詞義含糊阻礙著學(xué)生的英語(yǔ)理解和表達(dá)，這是知識(shí)記憶不豐富不牢固造成的。所以，英語(yǔ)教師要注重學(xué)生詞匯量的積累，多督促學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶正確的單詞。不管學(xué)生如何叫苦叫累，都應(yīng)當(dāng)為他們安排適量的單詞背誦任務(wù)。而對(duì)于單詞背誦的訣竅，歸納總結(jié)來(lái)說(shuō)有三種方法：例如strawberry等無(wú)規(guī)則的單詞可以采用反復(fù)機(jī)械記憶法；suppose和support結(jié)構(gòu)相似的單詞，采用對(duì)比記憶法；其他類句子中出現(xiàn)的新詞采用結(jié)合語(yǔ)境記憶法。多種單詞記憶方法靈活轉(zhuǎn)變，減輕學(xué)生的單詞背誦負(fù)擔(dān)，擴(kuò)展了學(xué)生的詞匯量。

二、語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)必不可缺的步驟

教師對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行詳略得當(dāng)?shù)闹v解使得學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺更輕松。英國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯曾說(shuō)過(guò)：“沒有語(yǔ)法人們表達(dá)的事物會(huì)寥寥無(wú)幾?！比绻鄙倭擞⒄Z(yǔ)語(yǔ)法，那么英語(yǔ)學(xué)習(xí)者就無(wú)法對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行貼切的解釋，更無(wú)法成功地用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感，那么英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐意義也就不復(fù)存在了。因此我們得到總結(jié)：語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。語(yǔ)法作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和高考的必考項(xiàng)目，必然要求英語(yǔ)教師對(duì)其進(jìn)行必要的講解。英語(yǔ)教師在講解語(yǔ)法時(shí)可以對(duì)難以理解的語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行舉例說(shuō)明，讓學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中不覺枯燥難懂而心生喜悅。語(yǔ)法講解是基礎(chǔ)，語(yǔ)法練習(xí)是鞏固。在學(xué)習(xí)語(yǔ)法后對(duì)學(xué)生布置語(yǔ)法練習(xí)是不可或缺的。在反復(fù)的練習(xí)和記憶中學(xué)生才能深刻理解語(yǔ)法的內(nèi)涵和意義。

三、把握好學(xué)生聽力練習(xí)的頻次

聽力是開卷第一題，英語(yǔ)教師把握好學(xué)生聽力練習(xí)的頻次是聽力能力提高的有效方法。在詞匯量和語(yǔ)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行聽力的練習(xí)，不僅在一方面提高了學(xué)生的英語(yǔ)理解能力，另一方面也豐富了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)。英語(yǔ)教師可以細(xì)致挑選合適的聽力材料，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行“每日一聽”的練習(xí)。對(duì)于聽力練習(xí)時(shí)間的選取，我的提議是前期選在任一學(xué)生覺得合適的時(shí)間、臨近高考期選在下午三點(diǎn)。為了時(shí)間安排得當(dāng)，所以前期聽力練習(xí)選在一個(gè)合適時(shí)間段即可；而后期為了提前適應(yīng)高考生物鐘，可以選擇高考聽力播放的同一時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和習(xí)慣。

四、形成了良好的英文寫法習(xí)慣

英文字母的練習(xí)需要在整個(gè)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中循序漸進(jìn)地進(jìn)行。常有“見字如見人”的說(shuō)法。為了讓人眼看著更舒服，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把英文寫法練習(xí)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。英文寫得漂亮，整齊的卷面帶給批卷教師耳目一新的感覺，進(jìn)而更加認(rèn)真地對(duì)此卷子進(jìn)行批改，從而避免了教師由于疲倦和看不清看混亂造成的不必要的扣錯(cuò)分情況的發(fā)生。初期的英文字母練習(xí)可以借助英語(yǔ)字帖，慢慢地再利用平常英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)好好練習(xí)英語(yǔ)單詞寫法練習(xí)。在英文練習(xí)的長(zhǎng)期堅(jiān)持下，學(xué)生慢慢形成了良好的英文寫法習(xí)慣，為提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體水平做出了不可忽視的貢獻(xiàn)。

五、合理的學(xué)習(xí)時(shí)間安排

詞匯量、語(yǔ)法、聽力和字帖練習(xí)都離不開合理的學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)間與及時(shí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。一份合理的學(xué)習(xí)時(shí)間安排表可以充分有效地利用和分配學(xué)生學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間能夠集中精力學(xué)習(xí)，在休閑時(shí)間更自由地放松身心。而認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)、帶著平靜的學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)等的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣又一定情況下可以帶給學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍的效果。

綜上所述，高中英語(yǔ)教學(xué)需要老師教授并督促學(xué)生打好詞匯積累和單詞寫作基礎(chǔ)，抓住聽力練習(xí)和語(yǔ)法練習(xí)的要點(diǎn)。并伴隨著良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)輕松而有趣。只有高中英語(yǔ)教師遵循著可取的教學(xué)基本思路，積極響應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)精神，貫徹落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)理念，才能在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中取得優(yōu)秀的教學(xué)成果。endprint