初中思想品德教學中微課的應用探析

劉占東

摘 要：此次研究主要是針對微課在課堂教育中的特點、以及在初中思想品德教學中的應用策略展開分析，希望能為教學工作者提供參考。

關鍵詞：初中；思想品德；微課

當今時期，信息技術和科學技術快速發(fā)展，在初中思想品德教學中，越來越多的開始運用微課。微課為思想品德教學注入了全新的活力，使原本枯燥的教學變得更加的生動活潑，富有生命的色彩。由此，有效的吸引學生注意力，提高課堂教學質量和教學效率。

一、微課在課堂教育中的特點

第一，微課內容簡潔明了。在課堂教學中通過應用微課，可以幫助教師更加輕松的梳理教學重點和教學難點。僅僅需要幾分鐘的微視頻，便可以將教學內容全面直觀的展示給學生，學生一目了然學習知識，降低了學習學習難度。

第二，微課有利于吸引學生注意力，激發(fā)學生學習熱情。初中思想品德學科，由于理論性知識比較強，如果教學模式過于枯燥單調，學生無法在漫長的課堂上保持長時間的注意力，很容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，影響到聽課效率。而通過應用微課，學生通過觀看短小的視頻，目光被視頻內容和音頻效果所吸引，快速進入到學習狀態(tài)中，積極參與到課堂學習活動中，從而提高了自身學習效率。同時，也提升了思想品德教學的趣味性。

第三，教學方式更加多樣性。微課的實質，是制作微視頻，將教學內容直觀的傳遞給學生。此過程步驟比較簡潔，學生也會快速融入到課堂當中，極大程度的提升了教學的靈活多樣性，保證了教學效果。

二、微課在思想品德教育中的應用

（一）內容清晰專注

微課內容比較精煉短小，無法包含較多的內容。因此在初中思想品德教學中應用微課時，教師在制作和選擇方面，有必要對教材內容做到充分的了解和分析，明確微課內容的主體，緊抓教學重點和難點，然后直觀清晰的展示給學生。對于不必要、不重要的內容，及時清除掉，留下微課主體部分。通常來說，微課一般控制在5-6分鐘左右，不能占用課堂教學的過多時間；并且教師也可以利用短時間教學，使學生快速進入到學習狀態(tài)中，否則時間過長，會影響到微課的節(jié)奏。比如說，在講解“法律面前人人平等”知識點時，教學重點在于學生應當了解到，法律的平等以及人們共處中的換位思考價值；以及明白樂于幫助他人的價值，對于構建和諧社會的重要性。所以，教師在制作微課時，可以設計在法律不健全的情況下，社會可能出現(xiàn)的不平等和混亂的情況，從而讓學生了解到，只有不斷完善法律，人類社會才會和平有序的發(fā)展。由此，通過強烈的反差對比，學生可以對該章節(jié)知識點，有了更加深刻透徹的了解。

（二）合理把控運用時機

在初中思想品德教學中應用微課，教師需要根據(jù)教學內容，合理的把握運用時機，從而確保微課可以最大程度的發(fā)揮出作用。如在課堂教學氣氛比較沉悶時，教師通過運用微課，可以活躍課堂氣氛，集中學生注意力，調動學生學習積極性和主動性。而在課堂教學開始階段使用微課，能夠使學生更為清晰的認識到教學重難點內容。在課堂結束階段運用微課，可以結合微課內容的精煉總結內容，對此節(jié)課進行歸納分析；或者是提出問題，引導學生展開思考和探究，對課堂學習留有余味。

（三）突破教學重難點，提高學生認知理解水平

教師能否有效的突出和講解出教學重點和難點，一直都是影響教學質量的主要因素。如果教師一直都是灌輸式的、照本宣科的講解，缺乏針對性和靈活性，學生只能死記硬背，必將無法深刻的理解和掌握重難點知識，只是停留在膚淺的記憶層次上。而通過使用微課，教師可以順利的解決此問題，更好的集中學生注意力，激活學生思維，引導學積極參與到學習活動中，加深對知識點的本質的深刻理解。比如說，在學習“法不可違”知識點時，教學重點和難點，在于一般違法行為和嚴重違法行為。因此，教師可以將此兩點內容制作成微課，適當播放，讓學生更為清晰、形象的了解到，兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。然后，在此基礎上，引入一些現(xiàn)實生活中發(fā)生的案例，組織學生展開思考和談論，由此進一步鞏固學生知識掌握程度，學會知識的舉一反三和融會貫通。

（四）向課外空間延伸，提高學生的綜合水平

思想品德教學與學生的日常生活密切相關，對于學生的生活可以起到很好的指導性作用。在初中思想品德教學中，教師有必要適當?shù)倪M行教學延伸，根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和閱歷，不斷豐富教學內容，拓展學生視野，將學生的生活與教學做到有效結合。由此，不僅能夠幫助學生將知識轉換成能力，同時還可以進一步提高學生的思想情感和品德素質。而微課，可以在課堂教學與課外實踐方面起到很好的紐帶作用，引導學生在豐富多彩的生活中進行體驗、思考和探究，結合自身掌握的知識解決實際生活中發(fā)生的問題。通過微課教學模式，不僅幫助學生輕松的掌握抽象的知識點，同時也拓展學生視野，實現(xiàn)學生知識和能力的遷移，使學生在生活中學習，在學習中感悟生活。

三、總結

言之，在初中思想品德教學中運用微課，是對傳統(tǒng)教學模式的一種創(chuàng)新，同時也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。微課教學，極大程度的豐富了學生的學習感受，拓展了知識視野，也充分的調動學生學習積極性和主動性，對于學生自學能力、探究能力和思維能力的發(fā)展，起到了重要的作用。

參考文獻：

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