鐘慧

中學階段的很多科目學習對于學生的成長與發(fā)展都具有積極的現(xiàn)實意義，實施有效的教學模式對于提高教學質(zhì)量有著很大的幫助。在中學體育教學中，應當針對學生的心理特征來設置教學模式，有效針對當前教學中存在的問題予以改善，讓學生通過有趣的課程模式愛上體育。

1. 初中體育足球教學的意義

當前國內(nèi)的中小學對于素質(zhì)教育等實施更加重視，因此體育課程的重要性也逐漸顯現(xiàn)出來。學生如果僅僅通過較為緊張的課堂知識學習，或許能夠提升自身的知識修養(yǎng)，但是身體素質(zhì)卻會因為得不到應有的鍛煉而逐漸下降。通過體育課程的有效開展，可以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，比如通過其中足球的教學，能夠通過寓教于樂的形式開展授課，不僅可以讓學生提升自己的足球戰(zhàn)術意識，也能夠培養(yǎng)學生團隊合作的能力，這對于學生日后的成長與發(fā)展都具有積極的意義。

2. 初中體育教學存在的不足

當下中學的體育教學中仍然存在一些問題需要我們予以重視，只有針對其中存在的諸多問題予以重視，才能夠不斷改善體育教學策略，進而針對學生的素質(zhì)培養(yǎng)來開展對應的體育活動。

2.1 中學體育教學理念落后

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，認為文化課的學習更加重要，很多時候體育課程會被當做副課來開展，因此教師在教育中也不會置入更多的精力。其次部分體育教師的教育理念落后，大多采用傳統(tǒng)的說教式教學，整個課堂根本沒有針對性的練習，因此學生無法在課堂上學到實質(zhì)性的內(nèi)容。

2.2 中學體育教師素養(yǎng)有待提升

體育教育如果僅僅按照傳統(tǒng)的教學模式，那么學生的自身素養(yǎng)始終都會被限制。只有不斷跟隨時代的變化來革新教育內(nèi)容，才能夠使得其對學生的培養(yǎng)是更具有效率的。比如在踢足球的過程中，只會叫學生最基本的技巧，但是對于初學者來說，其很容易會在踢球中出現(xiàn)支撐腳的位置過于靠后，并且出球的時候位置過高，導致無法準確的使足球到達目的地。因此教師自身的素養(yǎng)對于整個教學質(zhì)量有很大的影響。

2.3 初中生對于足球興趣不高

初中生對于體育課程中諸多活動的興趣也是課程質(zhì)量提升的關鍵。影響學生對于足球的學習興趣的因素有很多，因此需要老師在授課的過程中，結合學生的興趣愛好等特點來開展針對性的教學，通過調(diào)動其興趣使得其學習化被動為主動，進而提升體育教學質(zhì)量。

2.4 部分初中體育設施較為落后

一些初中的體育設施較為落后也是限制足球教育開展的主要因素。當前因為學校在教育觀念上存在一定的落后現(xiàn)象，對于體育課程的開設也沒有予以重視，沒有予以相應的資金對其軟硬件設備進行建設，使得其在進行授課的過程中缺乏相關的基礎硬件作為支持，這不僅會降低體育課程的開展質(zhì)量，也會降低學生的學習興趣。

綜上，當前體育教學中依然存在諸多的不良因素影響著教學質(zhì)量的提升，當下在中學體育課程的足球教學中，需要針對上述內(nèi)容予以重視，并且基于現(xiàn)狀進行創(chuàng)新，才能夠?qū)崿F(xiàn)體育課程足球教學質(zhì)量的提升。

3. 初中足球教學任務

在初中的足球教學中，教師要能夠意識到教學中的諸多任務，要能夠在教學中有目的、有特點，這樣才能夠提升初中足球教學的有效性。首先，教師要能夠在教學中調(diào)動學生的學習積極性，溝通建立良好的師生關系，不斷革新自身的教學理念，放低自己的地位，和學生平等相處。在了解了學生的內(nèi)心需求之后，也能夠做出針對性的教學規(guī)劃，結合當下的多種優(yōu)秀教學模式來提升學生的學習積極性。其次教師要能夠幫助學生掌握基本的足球技能，對于初中生來說，其在足球上的學習也主要集中于基礎知識的學習，因此教師要能夠根據(jù)學生的體能狀況來開展教學活動，尤其是結合其興趣進行針對性的培養(yǎng)。最后，教師還需要在足球教學中正確的引導學生形成人生觀與價值觀，要能夠?qū)斚碌牡掠c足球教學相結合。

4. 有效開展初中足球教學策略

4.1 更新足球教育理念

體育教師應當認識到體育課程開展的意義，并且能夠不斷革新教育理念。在教學之余，可以通過和一些有經(jīng)驗的教師進行交流，了解一些前沿知識，并且不斷學習普及關于足球技巧相關的理論知識，通過練習來掌握實際操作能力。此外，也應當從學校的層面來對該問題予以重視，積極建設一只高素質(zhì)、高技能的體育教師隊伍。

4.2 有效設計課程內(nèi)容

有的教師認為足球教學的開展僅僅為了增強課堂的有效性，但是卻沒有針對學生的需求來設置教學內(nèi)容，這與體育教學的初衷是背道而馳的。 教師要能夠根據(jù)相應的教學任務、學生的體能狀況、學校場地、氣候、器材等多方面的因素來設置教學活動。 其次，在活動開展的過程中，如果有學生沒有按照要求來進行，那么就應該嚴格進行處理，整個足球活動開展的過程不是打打鬧鬧，應當確保每個學生都能夠按照規(guī)則，保證教學活動有序的開展，這樣才能夠真正體現(xiàn)足球教育的目的。教師要能夠根據(jù)學生的體能來設置教學模式，保證足球?qū)W習過程是循序漸進、由簡到難的， 確保學生能夠從足球運動的參與中學習到相應的體育技能，這樣才能夠確保自身體育素質(zhì)的提升。 教師不能盲目地為了開展教學活動而設置內(nèi)容，要能夠區(qū)別對待，采用更加科學的方式來組織體育教學活動。

4.3 根據(jù)學生特點選擇教學模式

在初中足球教學中，教師可以采用游戲教學的模式來提升有效性。初中階段的學生自身具有很強的個性，通過較為死板的教學模式，學生往往提不起學習興趣。因此在教育中引入足球游戲，可以更好地為整個課堂創(chuàng)造氛圍，也能帶動學生的學習積極性，有效提升教學質(zhì)量。通過寓教于樂的教學模式可以幫助提升學生的足球運動水平。教師要能夠根據(jù)學生自身的特點來選擇合適的足球游戲。比如針對初中低年級的女生來說，可以選擇一些娛樂性較強的游戲，可以組織顛球比賽，或者帶球繞桿跑等小比賽，而針對高年級的男生來說，就應該在體育游戲中強化對于技巧的訓練。比如開展運球速度比賽，或者踢球入網(wǎng)比賽等。教師要能夠考慮到男女生之間的生理差異，讓學生通過游戲來學習足球活動的技巧，比如通過加強對于學生對于技巧的運用，來提升學生的足球運動技巧。

4.4 教師需要掌握好自身的角色

教師在初中足球的教學中，應當扮演好自身的角色。新時期下，教師需要更加有效地融入學生中，因此要能夠拋棄傳統(tǒng)教學中高高在上的角色，并且能夠通過平等的身份來對學生進行足球教學。對于學生在某些方面的技巧存在的困難，教師要能夠積極處理，尤其是開展示范性的教學。因為足球教學活動僅僅通過說教的模式是無法提升學生的素養(yǎng)的，因此教師需要親身示范，并且針對其中的要點予以重點講解，這樣才能夠讓學生對于足球技巧有一個更加深入的了解，也能夠提升足球教學效果。

4.5 培養(yǎng)學生對于足球的興趣

通過體育課程中足球運動教學的開展可以更好地培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)。在足球運動中需要學生團隊合作的，并且也需要學生開動腦筋，同時能夠訓練學生的反應能力。 因此在足球?qū)W習中，學生只有不斷克服客觀與主觀上的諸多困難，才能夠不斷實現(xiàn)自身素養(yǎng)的提高。優(yōu)良的品質(zhì)，深厚的素養(yǎng)對于學生的學習與成長都是有很大的幫助的，而教師在教學中要能夠培養(yǎng)學生對于體育課程的興趣，在此基礎上提升其對于足球運動的興趣，進而使其在學習中化被動為主動。通過培養(yǎng)學生對足球?qū)W習興趣，讓其主動參與到多種體育活動中，就能夠幫助其從緊張的文化課學習中得到身心上的放松， 也能夠更好地緩解學生存在的憂郁、悲觀等諸多消極因素的影響，可以更好地促進學生身心健康發(fā)展。體育課程應當像其它文化課程一樣，為學生營造一個良好的課堂氛圍，這樣才能夠培養(yǎng)學生對于體育課程濃厚的興趣。

5. 結語

在初中足球教學中，應當將足球教學與學生自身的素質(zhì)發(fā)展緊密結合，而不應該使之孤立存在。當下的足球教育因為體育課程固有的一些缺陷，因而在教學質(zhì)量上會存在諸多的問題。要能夠針對其中存在的問題予以重視，在教學中也應當改變傳統(tǒng)低效的教學模式，讓學生能夠通過學習感受到足球的魅力，進而化被動為主動，不斷提升自身的足球技巧。