首潔

體育教育對學(xué)生的身心健康起到了巨大作用，在信息大數(shù)據(jù)時代，體育教學(xué)的信息化成為了時代的必然趨勢。通過網(wǎng)絡(luò)，高?？梢蕴岣呓虒W(xué)效率，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體育教育平臺，可以讓學(xué)生更加自由、更加興趣化的學(xué)習(xí)體育知識與技能，有助于學(xué)生提升體育興趣，使學(xué)校實現(xiàn)開放性教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)，為大學(xué)生保持身心健康提供幫助，為其日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，高校體育領(lǐng)域各級領(lǐng)導(dǎo)和工作人員應(yīng)該意識到在信息化的大環(huán)境下，對現(xiàn)有的體育教學(xué)制度和方式理念進行完善創(chuàng)新，對原有模式進行突破，在網(wǎng)絡(luò)中為教育提供更加廣泛的空間是非常重要的，要通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，增強體育教學(xué)的實踐性和參與度。

1. 建設(shè)體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的意義

1.1 現(xiàn)代社會是科技與網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)展的信息社會，建設(shè)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，使得體育教育網(wǎng)絡(luò)化，是信息時代的必然選擇，是社會發(fā)展的大向所趨，是體育教育的必經(jīng)之路，也是促進體育教育更好發(fā)展的重要手段。其次，體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺有利于體育教育信息的共享。在過去，優(yōu)秀體育教師所能指導(dǎo)的，只有本班的學(xué)生或者本校學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的信息共享，優(yōu)秀的教師資源可以惠及全國的高校，大大提升了體育教學(xué)質(zhì)量和效率。最后，體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以通過數(shù)據(jù)共享、大數(shù)據(jù)分析，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)喜好進行分析，更好的發(fā)現(xiàn)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的特點，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)中存在的問題，及時作出應(yīng)對改變，解決大學(xué)體育教育中出現(xiàn)的問題，使得大學(xué)生對體育課程更加感興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.2 體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建

1.2.1 劃定平臺結(jié)構(gòu)與功能

要構(gòu)建大學(xué)體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，首先要明白平臺是什么，為什么要構(gòu)建，平臺是用來做什么的。為此，就要在構(gòu)建平臺之前，先劃定好平臺的結(jié)構(gòu)與實際功能。大學(xué)體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的結(jié)構(gòu)主要應(yīng)該分成教學(xué)、測試、分析三大部分。

教學(xué)就是課程模塊，所起到的作用是為學(xué)生提供全國各地院校完整科學(xué)的體育專業(yè)知識教學(xué)課程，分為理論教學(xué)和實際演示兩部分，在理論課程中教授學(xué)生體育學(xué)的相關(guān)知識、運動理論、體育健康教育、運動歷史以及相對專業(yè)的運動康復(fù)學(xué)等相關(guān)知識，在理論上對學(xué)生進行教學(xué)，彌補了體育教學(xué)中重實踐而輕理論的不足；而在實踐模塊中，則應(yīng)包含由各大高校知名體育教師錄制的各類體育項目的教學(xué)視頻或是圖片，以供學(xué)生根據(jù)自己的愛好來進行學(xué)習(xí)。

1.2.2 測試模塊是針對學(xué)校的體育測驗準(zhǔn)備的，傳統(tǒng)體育測試依靠教師的判斷來進行測試，準(zhǔn)確度不夠且在后續(xù)的成績錄入等方面費時費力。運用大學(xué)體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺和相關(guān)設(shè)備，通過機械化智能化的測試平臺將測試程序規(guī)范化測試標(biāo)準(zhǔn)明確化，免去體育老師測試過程中存在的人為誤差和不同教師判斷標(biāo)準(zhǔn)的不同出現(xiàn)成績偏差的可能性，增加測試的準(zhǔn)確度和真實度，并且可以將學(xué)生的體育測試自動化數(shù)字化，通過專業(yè)設(shè)備完成，測試成績直接上傳至平臺并能與教務(wù)系統(tǒng)相連?？梢詫崿F(xiàn)多方共享及時更新的效果。

1.2.3 由于教學(xué)和測試的數(shù)據(jù)化，就可以依靠這些數(shù)據(jù)，對學(xué)生的整體運動水平、運動興趣進行專門化模塊分析，運用大數(shù)據(jù)的方式得到更加可靠的大學(xué)體育教學(xué)信息，根據(jù)這些信息對體育課程的安排作出科學(xué)調(diào)整[1]?？陀^準(zhǔn)確有效的測試分析結(jié)果也有利于我國體育教育的發(fā)展研究，該數(shù)據(jù)的實時共享還能為相關(guān)研究提供數(shù)據(jù)，便于相關(guān)方向的研究。

1.3 構(gòu)建平臺的方法

構(gòu)建平臺不僅需要專門的程序設(shè)計人員和平臺制作人員，還離不開體育學(xué)科專家。在體育方面專家和設(shè)計人員的共同協(xié)作下，進行功能的整體設(shè)計和程序的運行，對于視頻類教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該邀請專業(yè)的示范人員，平臺運行之初可以由少部分學(xué)生先進行測試試用，提出問題和建議，逐步改進逐步開放，最終擴展到全部學(xué)生使用[2]。全員推廣之后，平臺還會有專業(yè)人員進行后期運行與維護，以供該平臺能夠順利有效的運行下去，為學(xué)生和教師提供更長期的服務(wù)功能。對于測試和分析模塊的構(gòu)建，則需要參考現(xiàn)有的體育測試分析系統(tǒng)，可以利用壓感器和芯片卡等設(shè)備。在測試時，用芯片卡存儲測試者信息，用壓感器判斷速度時間距離等是否達(dá)標(biāo)，并通過對應(yīng)的刷卡區(qū)，將測試信息儲存到測試者相對應(yīng)的芯片卡中，最后回收芯片卡進行掃描，就可以便利的將體育測試的信息整理出來傳到系統(tǒng)中，方便快捷，還沒有因人工登記出現(xiàn)的錯誤。分析則是構(gòu)建數(shù)據(jù)分析模塊，利用現(xiàn)在廣為運用的大數(shù)據(jù)技術(shù)，將學(xué)生進行觀看教學(xué)的數(shù)據(jù)和測試數(shù)據(jù)進行整理，由教學(xué)課程的觀看量推斷學(xué)生的普遍喜好，由測試數(shù)據(jù)來分析學(xué)生的整體體質(zhì)情況，以此為依據(jù)，對日后的體育教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整。

1.4 平臺所滿足的需求

構(gòu)建這樣一個大學(xué)體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，最終應(yīng)該滿足以下需要：其一，教育需要。既然是大學(xué)體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，最重要的就是教學(xué)需求，通過這個平臺，學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)自己感興趣的課程，課程內(nèi)容應(yīng)該覆蓋大部分主要室內(nèi)外體育項目，課程應(yīng)該做到專業(yè)廣泛，不僅可以有高校體育教師的課程傳授，還可以有非教師的專業(yè)體育人士進行的教學(xué)，充分豐富課程數(shù)量。其二，測試分析作用。平臺應(yīng)該有數(shù)字化體育測試的功能，并對測試數(shù)據(jù)進行分析，是分析大學(xué)生體育鍛練水平運動喜好的重要依據(jù)。其三，交流互動作用。大學(xué)體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)該能也是一個交流的平臺，通過內(nèi)帶BBS論壇等功能，為體育愛好者提供一個互相交流的空間。

2. 體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的實際應(yīng)用

2.1 體育課程信息共享

在大學(xué)體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺中，首先可以做到體育教學(xué)資源和課程信息的共享。在選課時，一些體育課程往往極受歡迎，但限于專業(yè)教師有限，每次所能指導(dǎo)到的學(xué)生只有課堂上那部分，大部分感興趣的學(xué)生則因為沒有選到課程，無從進行學(xué)習(xí)。體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺運用一定意義上解決了這個問題，教師將自己的課程錄制上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，所有的學(xué)生都可以進行觀看，一定程度上減輕了課內(nèi)教學(xué)的壓力，又增加學(xué)生同時學(xué)習(xí)的可能性。體育課程信息共享不僅僅是在校內(nèi)，還可以在不同學(xué)校之間，甚至是國際學(xué)校之間，各學(xué)校都有自身的金牌課程或是優(yōu)秀教師，現(xiàn)今，通過爾雅等通識課教學(xué)平臺，已經(jīng)實現(xiàn)了高校之間的金牌課程共享，通過大學(xué)體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，使各高校的優(yōu)秀體育課程得以共享，擴大了優(yōu)秀課程的傳播范圍，使更多大學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更優(yōu)秀的體育課程，實現(xiàn)了優(yōu)秀的體育課程資源共享。

2.2 體育測驗信息化

體育測驗信息化是體育測試未來的發(fā)展趨勢，通過相配套的感應(yīng)設(shè)施，在體育測試中可以實現(xiàn)測試自動化，減少教師的工作量和工作錯誤率。通過體育測驗的信息化，傳統(tǒng)的測試項目例如跳遠(yuǎn)、肺活量等項目可以實現(xiàn)完全自動，不僅如此，自動化的測試工具準(zhǔn)確度和便捷性也高于傳統(tǒng)工具。在體育測驗信息化后，數(shù)據(jù)能更加準(zhǔn)確和及時上傳終端，更為重要的是對數(shù)據(jù)的分析統(tǒng)計。以傳統(tǒng)測試方式，得出的結(jié)果數(shù)據(jù)量大難以分析，將其數(shù)據(jù)化之后，通過計算機就可以快速對數(shù)據(jù)進行分析統(tǒng)計，平均值，最高值，分布情況等都能夠自行得出，通過這些數(shù)據(jù)，可以準(zhǔn)確的分析出現(xiàn)今大學(xué)生的體質(zhì)變化和運動能力等內(nèi)容，針對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)問題對體育課程或是教學(xué)方式進行準(zhǔn)確調(diào)整，使其更好的適應(yīng)大學(xué)生體育鍛練的需要。既能有效的利用當(dāng)下的體育資源，減少浪費，又能及時改變教學(xué)中的不適當(dāng)行為，這樣的信息化統(tǒng)計分析不僅僅是在學(xué)校內(nèi)，各學(xué)校之間的信息分析匯總，也可以為國家進行學(xué)生體質(zhì)分析提供參考資料[3]。

2.3 體育交流提供便利

許多體育項目是需要共同進行的，通過運動結(jié)交興趣相投的好友，是交友的重要途徑，大學(xué)體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺也可以是這樣的一個平臺。通過平臺附帶論壇等方式，就可以為體育愛好者提供一個良好的交流平臺，球類愛好者之間相約比賽、長跑愛好者相約一同跑步、在體育學(xué)習(xí)中遇到疑惑的人向共同愛好者求助......都可以通過平臺得以實現(xiàn)。在課堂教育中，教師也可以將平臺作為師生交流的重要途徑，通過平臺進行課后輔導(dǎo)，用平臺上的課程輔助教學(xué)，公開便捷的課后輔導(dǎo)，可以增進學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，拉近師生距離。通過平臺提供的交流空間，大學(xué)生可以尋找體育愛好者，該渠道也可成為重要的交友途徑，志同道合的好友在彼此鼓勵中共同鍛練，共同提升，不僅僅激發(fā)了大學(xué)生參與體育鍛煉的興趣和熱情，更增添了交友機會，開闊了視野。優(yōu)秀且志趣相投的朋友，不僅有助于共同進步，也有助于大學(xué)生健全自身心理，對身心的全面健全發(fā)展起到了重要作用。臨近學(xué)校也可以進行交流平臺的交互，通過不同學(xué)校之間的交流，擴大不同專業(yè)大學(xué)生的之間的交流渠道。

3. 結(jié)論

綜上所述，在這個信息化的時代，構(gòu)建大學(xué)體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺是時代發(fā)展的趨勢，構(gòu)建大學(xué)體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺對于培養(yǎng)學(xué)生的運動愛好、保證學(xué)生身心健康有著重要意義。在構(gòu)建平臺時，首先要明確平臺的結(jié)構(gòu)與功能，構(gòu)建簡明有效的教學(xué)平臺，滿足不同方面的需求。成熟合理的體育教學(xué)平臺可以促進體育教學(xué)資源共享、為體育測試提供便利、為學(xué)生提供尋找共同愛好者的平臺，最終促使學(xué)生熱愛體育運動，身心健康發(fā)展。