詹興梅

【摘要】隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，職業(yè)要求不斷提高，對英語水平的要求也隨之提高。英語，作為中職學(xué)校的一門基礎(chǔ)課程，其教學(xué)質(zhì)量在近幾年來雖有所提升，仍然存在諸多問題。為進一步改善目前中職英語教學(xué)存在的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率低下的不良現(xiàn)狀，本文針對目前存在的現(xiàn)狀問題，提出了合理而有效的改進對策。

【關(guān)鍵詞】中職英語教學(xué) 現(xiàn)狀問題 改進對策

引言

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，英語使用的國際化全球化，各級英語教學(xué)獲得了空前的高度關(guān)注，各級各類學(xué)校都相繼開設(shè)英語課程，中職學(xué)校亦不例外。盡管近幾年來中職英語教學(xué)質(zhì)量有所提高，但仍然存在很多問題，這些問題嚴(yán)重影響了中職英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。本文根據(jù)作者在職校執(zhí)教的經(jīng)歷，為改善中職英語教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，針對存在的現(xiàn)狀問題，提出合理而有效的改進對策。

一、中職英語教學(xué)中存在的問題

1.從學(xué)生角度來說。生源質(zhì)量差，基礎(chǔ)知識薄弱。部分選擇讀職校的學(xué)生，有以下幾種情況：學(xué)習(xí)成績很差，考不上好的高中；迫于父母的施壓；社會生存的競爭壓力。多半學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，英語成績就很不理想，來到了職校，英語只是一門公共基礎(chǔ)課，相對課堂教學(xué)的時間就少，有的學(xué)生課后也不復(fù)習(xí)，導(dǎo)致對原有知識的遺忘。本文作者所在的中職學(xué)校，就有這樣的學(xué)生，他們已經(jīng)離開學(xué)校踏入社會多年，迫于就業(yè)或者晉升的壓力又再次來到學(xué)校；這無形中給他們的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)增添了很多難度。

學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有強烈的學(xué)習(xí)欲望。某些學(xué)生只是在聽從父母安排或是別無選擇時來到職校，學(xué)習(xí)成了一種被動的任務(wù)，沒有積極主動性。興趣是最好的老師，學(xué)生沒有興趣，無論教師多么激情高揚，課堂多么豐富有趣，教學(xué)效果也仍不盡人意。在多數(shù)職校，英語不是主修專業(yè)課，學(xué)生不重視英語的學(xué)習(xí)，認(rèn)為可學(xué)可不學(xué)，諸如此類的觀點極不利于英語學(xué)習(xí)。

2.從教師角度來說。教師專業(yè)知識、教學(xué)技能有待提高。教師專業(yè)基本功不強，尤其在口語方面，發(fā)音不是很地道，部分老師仍是中文式教學(xué)，不能很好地掌握學(xué)生對新舊知識的認(rèn)知構(gòu)建規(guī)律。教學(xué)方法陳舊，不能及時更新教學(xué)方法。對于后期出現(xiàn)的“任務(wù)型”語言教學(xué)法，“翻轉(zhuǎn)課堂”，“微課”，“慕課”有的教師認(rèn)真研讀了，但也沒有真正去實施，有的教師不知道何為“task”，有的甚至將其錯誤理解為“exercise”，然后每次課讓學(xué)生做大量的練習(xí)。課堂上“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)，忽略學(xué)生的主體地位。

3.從學(xué)校角度來說。教師沒有足夠的外出進修學(xué)習(xí)的機會，教材的選用不符合學(xué)生的專業(yè)特色，有的全校各專業(yè)學(xué)生選用同樣的教材，而且本教材與所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)性不大，沒有體現(xiàn)專業(yè)實用性?？己嗽u價體系單一、不完善，未能很好地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和真實水平。

4.其他方面。理論與實踐脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語沒有得到實踐性的應(yīng)用。學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)交流外，課后基本沒有用英語交流的機會，沒有發(fā)揮英語的交際功能，這直接影響到學(xué)生的口語交際能力和學(xué)習(xí)成果。

二、提高中職英語教學(xué)質(zhì)量的對策

1.端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，扭轉(zhuǎn)學(xué)生錯誤觀念，讓他們意識到學(xué)好英語將有助于他們未來的發(fā)展。英語，作為一門語言，它是一種工具，也是一種媒介，將有助于他們閱讀國外的先進知識以及最新的科學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識。

2.學(xué)?；蛘哒o教師提供培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、進修的機會。學(xué)?；蛘哒畱?yīng)盡可能多地給英語教師提供培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、進修的機會，讓英語老師有機會學(xué)習(xí)新的知識，了解最新的英語教學(xué)動態(tài)，更新陳舊的教學(xué)方法，更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

3.教師應(yīng)鞏固更新自身專業(yè)知識，緊跟時代需求，提高自身的綜合素質(zhì)。教師是教學(xué)活動中最重要的兩個角色之一，教師作為教學(xué)活動的組織者、設(shè)計者、管理者，其綜合素質(zhì)的提高將對整個教學(xué)質(zhì)量的提高有著至關(guān)重要的作用。教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法將影響著整個教學(xué)活動的效率和質(zhì)量。

4.建立合理的評價體系。完善評價體系，綜合運用形成性評價、診斷性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，合理有效地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

5.提供中職學(xué)生英語實踐應(yīng)用的機會。提供中職學(xué)生英語實踐應(yīng)用的機會，讓學(xué)生將書本的啞巴英語變成流暢的有聲語言。可以采用各種各樣的活動給學(xué)生提高交流的機會，提高了學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生英語語言的綜合素質(zhì)。

三、總結(jié)

職業(yè)教育是為社會輸送實踐性人才，更多關(guān)注的是學(xué)生的實踐能力，中職英語教育同樣強調(diào)的是學(xué)生英語的實際交流能力，其在以后的工作交流中有著重要作用。所以，發(fā)現(xiàn)中職英語教育中存在的問題并針對現(xiàn)狀問題，提出改進策略尤為重要，英語教學(xué)質(zhì)量的提高對整個職業(yè)教育有著不可替代的作用。

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