季玲

摘 要：一直以來，職稱評審都是高職院校人事工作的重要組成部分，不僅關系到教師自身的切身利益，還與高職院校的可持續(xù)發(fā)展密切相關。目前，高職院校的教師評審機制已經趨于成熟，但是在實際的操作過程中仍然存在一些問題。本文就針對這些問題展開討論，并提出了高職院校教師職稱評審的新思路。

關鍵詞：高職院校；職稱評審；新思路

目前，高職院校對教師進行職稱評審是對教師綜合素質的重要考核，同時能夠極大地提高教師教學的積極性，提高教學質量。教師職稱評審是一種有效的管理手段，對高職院校的可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的促進意義。探究高職院校職稱評審的新思路，改善當前職稱評審實施過程中的問題，可以有效推動高職院校職稱評審工作的順利進行。

一、高職院校教師職稱評審工作中出現(xiàn)的主要問題

1.職稱評審標準不合理

目前，很多高職院校采用的教師職稱評審機制并不適應高職院校的發(fā)展情況，有些院校一味模仿本科院校，在教師職稱評審上也與本科院校的評審標準相同。但是，高職院校與本科院校的人才目標有所不同，且高職院校對教師培養(yǎng)的經費投入也與本科院校有所不同，這樣的評審機制在具體的實施過程中，容易出現(xiàn)一些問題，阻礙高職院校的改革發(fā)展。

2.過于注重論文的發(fā)表數(shù)量

高職院校在職稱評審過程中對教師的論文發(fā)表數(shù)量是有明確規(guī)定的，在實際的評審過程中，很多院校往往只注重論文的數(shù)量，而對論文的質量不做過多把控。另外，高職院校在對教師進行評審時，往往把科研成果放在第一位，忽略對教師教學質量的審核。很多院校以論文發(fā)表數(shù)量的多少來衡量教師的科研成果。因此，現(xiàn)階段很多教師為了能夠獲得較高的職稱，過分注重論文的發(fā)表，嚴重影響了正常的教師評審秩序。

3.內部評審過程存在一定的主觀性

通常，高職院校的教師職稱評審流程是先對評審教師進行初步審核推薦，然后進行深入審核。由于高職院校內部評審的主觀性，部分高職院校在對教師進行評審時，盡管部分教師各項硬性指標都合格，但是也會因為推薦不過關而失去評審機會。這在一定程度上大大削弱了教師教學與科研的熱情，對教師職稱評審工作非常不利。

二、高職院校教師職稱評審工作的新思路

1.建立以教學業(yè)績?yōu)橹鞯某尚Э己嗽u審標準

對于高職院校來說，培養(yǎng)人才永遠是第一位的，因此，在對教師進行職稱評審時，高職院校應將教師的教學質量放在首位。對教師教學質量的評價應主要從兩個方面進行，即理論教學和實踐教學兩個方面。對理論教學而言，高職院校應重點對教師的教學工作量、教學規(guī)范、教學設計、教學方法等進行審核；對實踐教學而言，高職院校要重點審核教師指導學生實習教學的工作量、生產設備操作能力、故障排除能力以及幫助學生解決實際問題的能力。

2.建立適應高職院校整體發(fā)展戰(zhàn)略要求的職稱評審機制

高職院校師資隊伍的建設和培養(yǎng)與本科院校有明顯的差異，高職院校必須著眼于自身的發(fā)展特點，建立適合自身整體發(fā)展需求的教師職稱評審機制。只有建立科學合理、公平公正的高職院校職稱評審機制，才能促進高職院校形成具有自身發(fā)展特色的教師職稱結構，進而對教師師資隊伍進行優(yōu)化整合，最大限度地發(fā)揮教師的能力，促進高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

3.堅持職稱評審和職務聘任分開

當前，很多高職院校的教師職稱評審是與教師的職務聘任聯(lián)系在一起的。在職稱評審和職務聘任的過程中，很多教師往往在參與職稱評審之前認真準備，但在被聘任之后就沒有了較高的積極性。所以，高職院校應把職稱評審和職務聘任標準分開，激發(fā)教師的工作積極性。除此之外，高職院校要加強對教師聘任后的考核管理，實行動態(tài)管理模式，進一步推動高職院校的發(fā)展。

4.保證教師職稱評審過程的公開化

在進行教師職稱評審時，高職院校要做到評審的公正性，將評審過程公開化。為此，高職院?？梢钥紤]在教師職稱評審時增設民主測評環(huán)節(jié)，邀請高職稱的教師參與，保證民主測評的真實性，并將民主測評結果及時公布。高職院校還可以借助先進的網絡技術，充分發(fā)揮群眾的監(jiān)督作用。在教師職稱評審的各個環(huán)節(jié)中，高職院校要公平地對參與教師進行評審。除此之外，高職院?？梢源罅ν茝V教師職稱評審的信息化建設，通過建設職稱評審的網絡化平臺，進一步對教師的申報信息進行公開，節(jié)約評審時間，提升職稱評審工作效率。

三、結語

總而言之，高職院校的教師職稱評審與高職院校的發(fā)展息息相關。對于高職院校自身而言，其需要對教師職稱評審機制進行深入改革和探索，制訂科學、合理的職稱評審機制，加強監(jiān)督，保證評審過程的公正、公開，提升教師職稱評審的質量，提高教師教育教學的積極性，推動高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]曹文明.關于推進高職院校教師職稱評審工作改革的思考[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術學院學報，2009，9（5）：58-60.

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