董俊

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)要求“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，一切教學(xué)活動(dòng)的開展都應(yīng)該建立在學(xué)生的主體地位上，從全新的視角出發(fā)，合理設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文將分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化師生間有效互動(dòng)的具體措施，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康有益的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助他們接受更加有效的教育。

關(guān)鍵詞：營(yíng)造 小學(xué)語(yǔ)文 課堂氛圍 方式

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)伴隨著新課標(biāo)的指引，呈現(xiàn)出二十一世紀(jì)特有的時(shí)代特色，創(chuàng)新改革成為最顯著的特點(diǎn)。根據(jù)新課標(biāo)要求的指引，國(guó)家的小學(xué)語(yǔ)文課程改革與建設(shè)進(jìn)入到新的時(shí)期。新課程改革的目標(biāo)是將傳統(tǒng)的教學(xué)模式徹底打破，摒棄以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，提倡學(xué)生們積極的參與教學(xué)過程，在探究和交流中提高自己的學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)去收集信息，獲取知識(shí)，然后將其更好的運(yùn)用于日常的學(xué)習(xí)中，提升合作溝通的水平。由此可見，在新課改的指導(dǎo)下，全面發(fā)展成為最關(guān)注的方向。語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)逐漸打破了陳規(guī)，從學(xué)生主體地位的角度出發(fā)，在全新的視角上重建課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，塑造新型和諧的師生關(guān)系。[1]

一、擺正教師教態(tài)，為師生互動(dòng)創(chuàng)造條件

對(duì)于學(xué)生來說，擁有好的教育才能夠建立起以后成才的橋梁，保證更好的為自己的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而現(xiàn)代教育實(shí)行的就是能力方面的培養(yǎng)，而在這個(gè)階段的教育中也正是培養(yǎng)小學(xué)生道德素質(zhì)和提升意志的時(shí)候，因此抓住能力方向的教育，順著這根弦也是為教育的發(fā)展找到了一個(gè)最合適的根基。在小學(xué)教育中，由于學(xué)生們特定階段的思維和想象能力，形成的意識(shí)都會(huì)受到老師的影響，因此在課堂輕松氛圍的營(yíng)造中，老師的影響力很重要，而其中最具表現(xiàn)力的就是老師們教課的過程中展現(xiàn)出來的姿態(tài)，在教師傳授知識(shí)的過程中，在教學(xué)心情、表情、體態(tài)動(dòng)作以及神態(tài)等方面都是教師開展課堂教學(xué)過程中一種十分重要的輔助手段。

二、運(yùn)用生動(dòng)語(yǔ)言，營(yíng)造良好的課堂氛圍

興趣就是培養(yǎng)孩子們建立學(xué)習(xí)動(dòng)力的基本方式，更是推動(dòng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就應(yīng)該通過充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來幫助孩子們主動(dòng)的感受輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生們自主探究和友好合作的學(xué)習(xí)。在人際交流的過程中，微笑是一種最好的行為語(yǔ)言，特別是在教學(xué)的過程中，小學(xué)生喜歡通過生動(dòng)而富有親切感的老師進(jìn)行知識(shí)的傳授，在老師們面帶微笑并伴有生動(dòng)語(yǔ)言的指導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以擺脫以往生硬、冷漠的課堂氛圍，在這樣的基礎(chǔ)上為小學(xué)生們建立一個(gè)可以輕松融入的環(huán)境，形成一種“互教互學(xué)”的課堂，讓他們?cè)谶@個(gè)過程中可以無拘無束的發(fā)表對(duì)于學(xué)習(xí)的看法，和老師進(jìn)行最真實(shí)的交流。教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中，需要從孩子們自身角度分析，尋找一種積極鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)孩子們從自身建立起學(xué)習(xí)的自信心，特別是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中，很多語(yǔ)言功力的培養(yǎng)就是需要建立鼓勵(lì)孩子們積極性的基礎(chǔ)上進(jìn)行，老師們通過語(yǔ)言、表情和真誠(chéng)的目光來幫助小學(xué)生建立一種充滿自信的心緒，以更好的態(tài)度學(xué)習(xí)語(yǔ)文課，在這個(gè)過程中也是需要老師們一定要在內(nèi)心深處摒棄“師道尊嚴(yán)”的陳舊觀念，設(shè)身處地的為學(xué)生們創(chuàng)造一種輕松而又良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、關(guān)注形式與內(nèi)涵結(jié)合，強(qiáng)化師生交流合作

教學(xué)方法和組織形式的有益結(jié)合可以更好的幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的過程中正確認(rèn)識(shí)課堂的重要性，同時(shí)更好的認(rèn)識(shí)老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方向。教師們通過教學(xué)語(yǔ)言來生動(dòng)形象的展示語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣的形式會(huì)具有激發(fā)性和感染力，同時(shí)能在一定程度上點(diǎn)燃學(xué)生們的情感，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)真的思考語(yǔ)文中豐富多彩的內(nèi)容，感受有聲語(yǔ)言和生動(dòng)靈感的結(jié)合，配合著他們年齡階段的思考方式，更好的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，生動(dòng)形象的指導(dǎo)幫助孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中有了客觀的認(rèn)識(shí)，特別是還能在意識(shí)中形成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特定思維，然后在老師們生動(dòng)的描繪下，幫助學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容的傳遞，以此形成了獨(dú)特的認(rèn)知，也更好的將知識(shí)根深蒂固在學(xué)習(xí)的思維中。多媒體教學(xué)法在當(dāng)前時(shí)代背景下被廣泛的用于教育事業(yè)，有了媒體教學(xué)的加入，盡管它們扮演著輔助教學(xué)角色，但是其影響力卻是極大的，通過影像、聲音、動(dòng)畫以及游戲等形式為孩子們的學(xué)習(xí)增添了些許樂趣，特別是對(duì)具有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生來說，這樣的教學(xué)方式一方面更好的營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，也從一定程度上讓學(xué)生更全面的接受了知識(shí)。[2]

四、提倡欣賞、傾聽與尊重，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

人性具有多元化特征，因此在教學(xué)中，老師們不能要求學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式相統(tǒng)一，更不能運(yùn)用統(tǒng)一的尺度來衡量不同性格的學(xué)生。學(xué)生們自身都存在著或多或少的優(yōu)點(diǎn)，老師們應(yīng)該具備發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師在教學(xué)中應(yīng)該積極地挖掘?qū)W生潛在的優(yōu)勢(shì)，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獨(dú)特的有點(diǎn)，通過合理的方式讓學(xué)生們對(duì)自己樹立信心，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信念。伴隨著新課改要求的提出，老師們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生們?cè)谥v臺(tái)上進(jìn)行演講的時(shí)候，老師應(yīng)該以一種欣賞的眼光去傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生加以贊賞，對(duì)膽怯的學(xué)生適當(dāng)鼓勵(lì)。雖然在教學(xué)中面對(duì)的學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，但是老師應(yīng)該正確對(duì)待此種現(xiàn)象，更加耐心的引領(lǐng)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生也應(yīng)該積極配合老師，當(dāng)老師們?cè)谡n堂上進(jìn)行講解的時(shí)候，傾聽是對(duì)其最大的尊重，這也影響著教學(xué)質(zhì)量的提升和自身學(xué)習(xí)能力的提高。在社會(huì)生活中會(huì)面臨形形色色的人，每一個(gè)人都渴望獲得別人的認(rèn)可與尊重，并且希望獲取高度的評(píng)價(jià)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中同樣如此，學(xué)生們希望獲得老師的肯定，特別是不同個(gè)性差異的學(xué)生，都希望老師表現(xiàn)出一視同仁的姿態(tài)，哪怕只是在成績(jī)上有了一個(gè)名次的提升，學(xué)生們也渴望獲得老師的認(rèn)可。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，特別是可以幫助以后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，通過小學(xué)語(yǔ)文課堂中傳授的語(yǔ)言知識(shí)，只有在一種特定的輕松氛圍中才能更好的讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，并且養(yǎng)成主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的行為意識(shí)。當(dāng)教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)了有效互動(dòng)，語(yǔ)文教學(xué)效率會(huì)得到大幅度提升，促使新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教育更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

[1]趙海闊. 淺談小學(xué)語(yǔ)文中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的方法[J]. 學(xué)周刊，2017，（27）：58-59.

[2]楊玉香. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何強(qiáng)化師生之間的有效互動(dòng)[J]. 中國(guó)校外教育，2017，（20）：25-26.endprint