白玉寧

數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)，十分抽象的學(xué)科，小學(xué)生正處在由形象思維向抽象思維過渡的認(rèn)知階段，對于他們來說，學(xué)習(xí)的積極性首先來源于興趣。因此，數(shù)學(xué)教師要通過多種教學(xué)手段和方法來啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，想盡一切辦法提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、挖掘教材資源，提高課堂效益，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。這正是教學(xué)的本質(zhì)所在。在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在不知不覺中獲得知識。設(shè)障立疑，創(chuàng)設(shè)一個(gè)探索性的情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度，各個(gè)側(cè)面不同方向去思考問題，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。創(chuàng)設(shè)一個(gè)競爭的情境，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲性情境，把知識寓于游戲活動(dòng)之中，在游戲中獲得知識，發(fā)展能力。總之，在數(shù)學(xué)課堂上適時(shí)采用講故事、設(shè)問或復(fù)習(xí)舊知引入新課，用情境教學(xué)、電化教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、啟發(fā)提問、即時(shí)訓(xùn)練等靈活多變的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，能給學(xué)生以新鮮感，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成功，使他們在教師的表揚(yáng)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

成就感是一個(gè)人保持對于某一活動(dòng)的興趣的原動(dòng)力。教師要善于運(yùn)用因材施教原則，分類要求、區(qū)別對待，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上每前進(jìn)一步都感受到成功的快樂，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在積累成功中得到強(qiáng)化。當(dāng)學(xué)生真正感到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的主人就是自已時(shí)，由此而產(chǎn)生的成就感是不言而喻的。因此數(shù)學(xué)教師在學(xué)生回答問題時(shí)，不管學(xué)生回答的對錯(cuò)都要找到他的可取之處，對他進(jìn)行表揚(yáng)。要多用“你真棒”、“你真會(huì)動(dòng)腦筋”等表揚(yáng)鼓勵(lì)的話，使每位學(xué)生都感到“我能行”，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

特別是對學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，對他們的評價(jià)應(yīng)適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也要及時(shí)表揚(yáng)，只有這樣才能讓這些學(xué)生從害怕上數(shù)學(xué)課逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閻凵蠑?shù)學(xué)課。另外，在選擇練習(xí)時(shí)也要注意根據(jù)不同層次學(xué)生的水平來選擇，在作業(yè)測評時(shí)盡量不要給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)，這樣就可以讓不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的感覺。

三、營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生充分感受在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)”。這是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求：“從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動(dòng) ，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！痹跀?shù)學(xué)課上，注意培養(yǎng)學(xué)生將課本知識與相關(guān)的課外知識聯(lián)系的能力，讓他們知道數(shù)學(xué)不是沒用的，而是在生活中處處存在的。如在講到認(rèn)識圖形這一課的時(shí)候，可以讓學(xué)生找找自己周圍存在著哪些圖形，看看自己的課本、桌椅都是什么形狀，想想自己家里的日常用品，上學(xué)路上見過的建筑物等。這樣，不僅可以讓學(xué)生熟練地掌握住這些圖形的特征，還可以讓他們知道這些圖形存在于我們生活的各個(gè)角落、構(gòu)成了我們的生活環(huán)境，讓他們在實(shí)際生活中產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

另外，注重實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和社會(huì)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識生活中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系和區(qū)別。比如，根據(jù)生活中買菜、做飯、打掃衛(wèi)生等具體事情，結(jié)合錢、時(shí)間、如何安排等具體事情來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來解決實(shí)際問題的能力。

四、教師要愛護(hù)學(xué)生，真心地關(guān)心他們，通過加深師生感情來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，它更是一種師生心靈的撞碰、情感的交流和人格的影響。經(jīng)過多年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生與某個(gè)老師的感情比較好時(shí)，他們就會(huì)很喜歡上這個(gè)老師的課。所以數(shù)學(xué)老師要想讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，首先要做的就是愛護(hù)、關(guān)心學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離。在上課時(shí)要態(tài)度可親，對學(xué)生多一些包容，在平時(shí)要經(jīng)常和學(xué)生聊天、談心，了解學(xué)生內(nèi)心的真正想法，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，不拘時(shí)空、不拘形式地與學(xué)生打成一片，力求成為無話不談的知心朋友。一旦濃濃的師生情建立起來，學(xué)生真正欽佩、喜愛數(shù)學(xué)老師了，由于“愛屋及烏”而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是不可估量的，也是在教育實(shí)踐中屢見不鮮的事實(shí)。

激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，不同的老師對這個(gè)問題也會(huì)有不同的看法。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，在新的教育理念中，教師必須開動(dòng)腦筋，不斷努力，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，學(xué)中有樂、樂中求學(xué)，從而培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來社會(huì)需要的人才。endprint