江蘇省南通師范學(xué)校第三附屬小學(xué) 高 林

新課程理念強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是課堂的主人和主體，課堂教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、探究、感悟、體驗(yàn)和運(yùn)用的過(guò)程。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師進(jìn)行生活化教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能讓學(xué)生走出抽象、簡(jiǎn)單的課本形式與課堂教學(xué)，走進(jìn)豐富多彩的生活，進(jìn)而讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升，并獲得全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。那么，到底應(yīng)該怎樣來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)活動(dòng)呢？

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)情感共鳴

教師開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的情境，通過(guò)合理的情境能夠讓學(xué)生有效進(jìn)入文本，對(duì)作者所要表達(dá)的情感和思想進(jìn)行理解，同時(shí)和作者產(chǎn)生共鳴。

以《三亞落日》一課的教學(xué)為例，一位教師創(chuàng)設(shè)了具有生活化的情境，讓學(xué)生在合適的情境中進(jìn)入文章。在人們的生活中，經(jīng)常能夠看到落日這一生活畫(huà)面，不過(guò)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們一般不會(huì)仔細(xì)對(duì)落日美景進(jìn)行欣賞，在對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行理解時(shí)，不能夠把他們的情感融入進(jìn)來(lái)。教師基于這一情況，先通過(guò)多媒體將學(xué)生放學(xué)回家的路途中的視頻播放給他們，在路上夕陽(yáng)西下，落日陪伴著他們，開(kāi)開(kāi)心心地走在路上，落日余暉照到了學(xué)生的臉上。這樣便將學(xué)生非常熟悉的情境引入到了課堂，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的欣賞情緒，生活里面他們沒(méi)注意到的畫(huà)面讓他們獲得了審美享受。學(xué)生基于該情境，再次對(duì)三亞落日進(jìn)行欣賞，便讓他們的審美能力有了奠基，使他們興致高漲地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)而深入理解文本內(nèi)容。

可見(jiàn)，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并讓他們進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作，教師要做的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們進(jìn)入文本，不過(guò)在進(jìn)行體驗(yàn)時(shí)要讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行。教師創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要基于學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行，在他們的身邊存在很多美妙的景色。

二、鏈接生活活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

“語(yǔ)文知識(shí)濃縮和再現(xiàn)了社會(huì)現(xiàn)象，凝練和反映了生活元素，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)和生活聯(lián)系密切，如果不聯(lián)系生活，就會(huì)讓語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)失去光彩?！苯處熢陂_(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，要將課堂和生活結(jié)合起來(lái)，組織學(xué)生進(jìn)行“語(yǔ)文生活化”“生活化語(yǔ)文”的活動(dòng)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的深入進(jìn)行拓展，厚度進(jìn)行增加。

以《只揀兒童多處行》一課的教學(xué)為例，一位教師在課堂上并未直接開(kāi)展文本閱讀教學(xué)，而是先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀思考，讓他們基于此聯(lián)系生活認(rèn)知來(lái)展開(kāi)體會(huì)和比較。針對(duì)前一句，學(xué)生有非常多的經(jīng)歷，他們都覺(jué)得，如果一個(gè)地方游人非常集中，就說(shuō)明那里非常美麗，同時(shí)游人越多就會(huì)越熱鬧，“往人縫里鉆”屬于學(xué)生愛(ài)熱鬧的特點(diǎn)；針對(duì)后一句，從表面來(lái)看說(shuō)的是游人“不解春情”，其實(shí)說(shuō)的是他們將兒童看做是美好的風(fēng)景。教師基于這樣的思想認(rèn)識(shí)來(lái)展開(kāi)文本教學(xué)，就會(huì)獲得非常好的活動(dòng)效果。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)讀寫(xiě)結(jié)合

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和習(xí)作同樣重要，兩者也是教師和學(xué)生都感到非常困難的內(nèi)容。這兩個(gè)內(nèi)容難的原因是，“讀寫(xiě)無(wú)趣”與“言之無(wú)物”。應(yīng)該怎樣才可以讓“以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)促讀”的“讀寫(xiě)互動(dòng)”這一教學(xué)目標(biāo)得到很好的實(shí)現(xiàn)呢？教師要在開(kāi)展文本教學(xué)時(shí)將實(shí)際生活結(jié)合進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在這樣的情境中進(jìn)行情感體驗(yàn)，進(jìn)而進(jìn)行“活期儲(chǔ)蓄”，同時(shí)通過(guò)“存取兩便”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化習(xí)作聯(lián)系，進(jìn)而將“閱讀、習(xí)作、生活”聯(lián)系起來(lái)。

例如，在完成《姥姥的剪紙》一課的教學(xué)之后，學(xué)生基于他們的生活回憶，寫(xiě)作出了生活里面非常生動(dòng)有趣的事件。由此可知，通過(guò)鏈接生活能夠讓“讀寫(xiě)難”這一問(wèn)題得到很好的解決，同時(shí)還可以讓學(xué)生的讀寫(xiě)興趣得到培養(yǎng)，使他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到提升。

四、引導(dǎo)生活應(yīng)用，升華語(yǔ)文素養(yǎng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科具有非常強(qiáng)的人文性和工具性，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字進(jìn)行正確的運(yùn)用。教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造生活化的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生有可以說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們有對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用的機(jī)會(huì)。如果教師可以讓學(xué)生之間展開(kāi)積極的交流，會(huì)使他們的語(yǔ)感得到提高，語(yǔ)用能力得到增強(qiáng)，同時(shí)還可以提升他們的語(yǔ)文整體認(rèn)知，使他們的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面的提升。

例如，在完成《愛(ài)之鏈》一課的教學(xué)之后，教師可以讓學(xué)生展開(kāi)合理的討論，說(shuō)一下這篇文章所涉及的故事是不是非常偶然，不具有真實(shí)性，想一想在自己的生活里面有沒(méi)有碰到或這樣的事情。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就會(huì)興致高昂的進(jìn)行表達(dá)，這樣不但使他們的表達(dá)能力得到了提升，還讓他們深入理解了文學(xué)作品創(chuàng)作方式。如，有的學(xué)生說(shuō)道：“我認(rèn)為這篇文章中所講的故事非常偶然，不過(guò)讓人感到非常真實(shí)。文學(xué)作品通常都是來(lái)自生活但是高于生活的，因此即便文學(xué)作品做描述的故事是虛構(gòu)的，也要和生活實(shí)際相符?！睂W(xué)生說(shuō)出這樣的話(huà)，說(shuō)明他對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)知非常深入。還有的學(xué)生探討了他們聽(tīng)到過(guò)或者經(jīng)歷過(guò)的類(lèi)似故事，課堂充滿(mǎn)了活躍歡快的氛圍，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了有效的鍛煉。

通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式可以讓學(xué)生進(jìn)行深入的思考。學(xué)生完成小組內(nèi)交流之后，教師可以對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)他們改進(jìn)，進(jìn)而使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升。

綜上所述，教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要通過(guò)讀寫(xiě)互動(dòng)、內(nèi)外鏈接情境創(chuàng)設(shè)等方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生活化，還可以讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到有效提升。