淺議初中英語教學對學生自主學習能力的培養(yǎng)

張東生

【摘要】 在初中英語的教學中，課程標準為教師提出了要對初中學生聽、說、讀、寫各方面進行教育，全面提高學生的英語學習水平的要求。隨著課程標準的改革，原有的教學逐漸顯露出各種弊端，而培養(yǎng)學生的自學能力也越來越被重視，老師需要轉變傳統(tǒng)的教學模式，改進教學手段，著力培養(yǎng)學生的自主學習能力。本文就初中英語教學中培養(yǎng)學生自學能力的必要性出發(fā)，分析培養(yǎng)學生自學能力的有效教學措施。

【關鍵詞】 初中英語 英語教學 自學

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-086-01

引言

課程標準改革對學生的自學能力提出了很高的要求，無論是教師還是學生都必須要對其加以重視。自主學習的能力對于學生學習質量的提高和學習能力的培養(yǎng)具有重要的促進作用。初中學生正處于思維形成與發(fā)展和學習習慣養(yǎng)成的重要階段，教師在教學中著重培養(yǎng)學生的自主學習能力非常有效。

一、初中英語教學中對學生自主學習能力培養(yǎng)的必要性

（一）初中英語的教學中仍然存在許多問題

目前大部分初中英語教師的教學仍然停留在傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式中，上課時間主要以教師口頭講授，學生的課堂參與度不高，英語學習較為被動，這樣的教學方式阻礙了課堂教學效率的提高。新課標要求學生更多地進行自主學習，而教師卻沒有正確認識自習的作用，而壓縮學生自學時間，使學校安排的自主學習課時流于形式。其次部分學校教學的軟硬件設施不夠完善，不能夠為學生提供較好的自學環(huán)境，其自主學習的積極性和主動性受到了影響，不利于培養(yǎng)自主學習能力。

（二）自主學習能力是學生學習必須的能力

初中正是學生形成正確的價值觀念和完善的性格的時期，也是良好的學習習慣的重要形成期。學生的可塑性較強，因而教師對學生的教學引導尤為關鍵。初中階段的學習可以為將來高中、大學的學習打下堅實的知識和技能基礎，教師通過引導學生自主學習的方式，不僅可以鞏固、預習知識，還可以培養(yǎng)學生自我探究、自覺學習的精神和習慣。這樣的習慣滲透進學生的生活、學習各方面，能夠幫助學生走向成功。

（三）自主學習的學習能力是時代、社會的要求

當前的社會經(jīng)濟高速發(fā)展，對人才的要求也越來越高，自主學習能力在現(xiàn)代社會中的作用也凸現(xiàn)出來。學生在進入社會后，在學校學到的科學文化知識遠不足以應對工作中出現(xiàn)的種種問題。因此，強大的自學能力是學生學習、發(fā)展所必不可少的能力。自主學習的習慣能夠在一定程度上可以提升學生學習的主動性，促進學生對知識的探究、思考、實踐，提高學生學習知識、解決問題的綜合能力。

二、初中英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的有效措施

（一）教師要及時轉變教學觀念，提高自身素質

要培育學生自主學習的能力，首先要教師轉變傳統(tǒng)的教學觀念，提升自身素質，樹立符合新課標的新的教學觀念。學校方面要定期組織老師培訓學習新課標的發(fā)展動向，互相學習更加有效的教學方式。教師要認識到學生自學能力的重要性，將培養(yǎng)學生的自主學習能力作為教學的重點，將課堂學習的主動權交給學生。

例如，在講解外研社八年級下冊MODULE 1時，教師舊的做法是在課上將需要記憶的單詞、短語講解一遍，然后開始按教材順序對課文內容進行講解，在單元結尾講解對應的語法知識，這樣的教學方式忽視了學生了主動性。教師應當在講授之前就讓學生對單詞和短語進行自主的學習，可以降低教師講授課文的難度；教師還可以讓布置任務讓學生嘗試翻譯部分課文，從而發(fā)現(xiàn)各種時態(tài)語法點和特點、應用方式，再由教師講解，可以提高效率。

（二）教師要創(chuàng)新、改進教學方式

教師在轉變了教學觀念的基礎上可以對原有的教學模式進行一定的創(chuàng)新，可以激發(fā)學生的學習興趣。課堂是學生學習的主要場所，讓學生通過課上、課下的自主學習更加熟悉所學知識能夠提高課堂教學效率。引導學生自主學習的教學方式要和其他的教學方式相結合，如小組討論學習等。

例如，在講解九年級上冊MODULE 2時，教師可以改變死板按照課本上介紹的名著、電影進行講解的方法，選取最近流行、比較受同學們歡迎的電影和作家進行簡單的介紹，可以提高同學們的學習興趣，加深同學們對知識點的記憶，再引導同學們通過閱讀書籍、瀏覽網(wǎng)絡信息等當時在課堂上用英語介紹自己喜歡的作品等，可以促進同學們更多地了解書籍以及應用被動語態(tài)造句。

（三）教師要創(chuàng)造學生自主學習的良好氛圍

傳統(tǒng)的教學方式下，教師“滿堂灌”，與學生的互動交流減少，學生缺乏自主學習的積極性。而自主學習的教學方式可以為學生提供自由表達、交流討論的機會，創(chuàng)造一種較為輕松活躍的課堂氛圍，增進學生之間、學生與教師之間的交流和感情，在鼓勵學生自主學習的同時，形成良好的課堂風氣。尤其是英語的學習，更需要學生之間的交流和教師的引導，學生在自覺的表達中提高英語的學習水平。

例如，在講解七年級下冊MODULE 4時，教師可以讓同學們在課下進行自主交流，或是用自己的語言復述課文內容，或是介紹自己想象中的未來生活，通過小組的討論和評比，為學生創(chuàng)造用英語自由表達的機會，促使學生將本單元所學的英語詞匯與一般將來時的語法用于交流學習，使學生更好地理解英語學習的目的。

結束語

總而言之，學生自主學習的能力培養(yǎng)在初中英語教學中越發(fā)重要。初中英語教師要擺脫教學觀念的束縛，重視培養(yǎng)學生的自主學習能力，從學生學習的實際情況出發(fā)，采取有效措施改變舊的教學模式，提高學生學習興趣，養(yǎng)成主動學習的好習慣，提高學生運用英語知識的水平。

[ 參 考 文 獻 ]

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