桑盤興

【摘 要】物理是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，教師要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，這對提高教學(xué)質(zhì)量有著根本上的意義。但是當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很多弊端，不僅沒有幫助學(xué)生理解知識，學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力也沒有得到培養(yǎng)和提高。對此，初中物理教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用對比分析、生活化教學(xué)，以及多媒體輔助教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)方法；現(xiàn)狀；創(chuàng)新思路

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0146-02

引言

隨著新課程改革的發(fā)展，傳統(tǒng)的以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的物理教學(xué)方法，已經(jīng)與新課標(biāo)對物理教學(xué)提出的要求之間出現(xiàn)矛盾。新課改為教學(xué)活動(dòng)的開展帶來了新的方向，初中物理是一門比較抽象的學(xué)科，我們需要全面更新傳統(tǒng)初中物理教學(xué)方法，在開展理論教育的同時(shí)，還要重視物理實(shí)驗(yàn)的展開，要注重創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，為學(xué)生留下充足的自主發(fā)揮空間，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

一、初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析

物理是一門應(yīng)用型的自然學(xué)科，但是現(xiàn)在的教學(xué)過程并不太重視物理實(shí)驗(yàn)的作用，按說是需要學(xué)生親自動(dòng)手展開的物理實(shí)驗(yàn)時(shí)間卻變成了教師講解實(shí)驗(yàn)，學(xué)生無奈被動(dòng)背實(shí)驗(yàn)的局面，學(xué)生對于需要背誦的試驗(yàn)和定律完全不理解，也不了解公式的來源，只是機(jī)械時(shí)的在記一些教師告訴他們的重要的知識，限制著學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升[1]。在我國的一小部分地區(qū)，一些學(xué)校也在嘗試對物理教學(xué)提出新的教學(xué)理念，但是卻被應(yīng)試教育嚴(yán)重限制前進(jìn)步伐，整體情況并不理想，想要對教學(xué)方法展開徹底改進(jìn)，還有很長的路要求。只有讓更多的人認(rèn)識到教育的真正目的，才可以充分發(fā)揮教學(xué)資源的作用培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生改變之前的課堂學(xué)習(xí)姿態(tài)，積極參與到物理課程學(xué)習(xí)中去。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，以學(xué)生為主體。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的主體性很明確，所以要想提高教學(xué)效果，采取措施提高學(xué)生的自主性很關(guān)鍵。初中物理課堂想要獲得良好的效果，必須轉(zhuǎn)變教師的思想，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，將課堂的主體由之前的教師轉(zhuǎn)到學(xué)生身上，幫助學(xué)生站在物理教學(xué)的關(guān)鍵位置，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中扮演的是輔助的角色。之前在教學(xué)過程中一直堅(jiān)持的是教師講、學(xué)生聽的被動(dòng)教學(xué)模式，但是因?yàn)檫@種思想根深蒂固想要改變起來非常困難，并且教師也認(rèn)為這種方法雖然陳舊但是卻可以給學(xué)生帶來比較好的考試成績，這種典型的以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)模式，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)處于較低水平，其帶來的直接影響是學(xué)生成為考試機(jī)器，對于所學(xué)到的知識也僅僅局限在考試中用，在生活中遇到相關(guān)知識的問題卻束手無策。所以，現(xiàn)在教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)一定要給學(xué)生發(fā)揮留出足夠的空間，讓學(xué)生對課程設(shè)計(jì)、講課方式等內(nèi)容提出自己的意見和建議，共同為物理教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量，找到最適合本班學(xué)生的最佳教學(xué)方法，促使教師和學(xué)生可以在教學(xué)活動(dòng)中共同進(jìn)步[2]。

2.與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。

（1）多媒體輔助教學(xué)法。

隨著新課程改革的不斷深入，多媒體教學(xué)因?yàn)槠洳僮骱唵?、展示范圍廣等優(yōu)勢被人們注意并運(yùn)用，通過多媒體教學(xué)方式可以將復(fù)雜的物理內(nèi)容以形象的狀態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生，并且一些無法通過物理實(shí)驗(yàn)展示的現(xiàn)象也可以通過多媒體進(jìn)行模擬，或者對書本上的知識進(jìn)行講解時(shí)可以使用這種發(fā)散性的講解方式，幫助我們?nèi)〉昧己玫慕虒W(xué)成果[3]。信息化時(shí)代背景下，教師要注重借助先進(jìn)的現(xiàn)代化信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，比如“電表的改裝”是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以把這部分制作成微課視頻，在視頻中主要針對電流表和電壓表的相互改裝，由電流表改裝成電壓表，需要在電流表的基礎(chǔ)上并聯(lián)一個(gè)電阻器，但是電表的改裝還要注意的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容是電流表或者電壓表的正負(fù)極，在組裝電壓表或者電流表的時(shí)候一定要正接正、負(fù)接負(fù)，另外還要根據(jù)整個(gè)電路中電流或者電壓的大小適當(dāng)?shù)倪x擇電流表或者是電壓表。教師在錄制完教學(xué)視頻之后，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)的過程中如果有疑惑，就可以反復(fù)觀看教師的教學(xué)視頻，反復(fù)觀看視頻中的實(shí)驗(yàn)步驟，加深學(xué)生自身的印象。通過這種方法可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。

（2）對比分析法。

初中物理學(xué)科中的一些知識實(shí)際上相互之間都是互通的，教師在教學(xué)過程中可以嘗試比較相似物理知識的方式有效降低教學(xué)難度，而且通過這種方式還可以有效加深學(xué)生對每個(gè)知識點(diǎn)的理解[4]。以“聲音的傳播和光的傳播”內(nèi)容舉例，光衍射原理可以列舉彩虹形成的例子，聲音的衍射可以列舉日常生活中聽到的隔壁的聲音，幫助學(xué)生加深理解。兩者的不同點(diǎn)在于光是可以在真空中得到傳播的，但是聲音的傳播是需要借助介質(zhì)的。通過這種比較的方式，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)養(yǎng)成歸納總結(jié)的良好習(xí)慣，促使學(xué)生可以掌握牢固的知識。

（3）生活化教學(xué)。

物理知識都來源于生活，許多物理知識是可以在生活中找到原型的，教師可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)在課堂上將生活中的例子引入教學(xué)。單純依靠講解可以使得原本枯燥的物理課堂變得非常無聊，一些簡單的物理理論其實(shí)并不需要通過復(fù)雜的試驗(yàn)展示出來，只需要將生活中的物理現(xiàn)象引入教學(xué)中用來比喻物理知識，就可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的思維。例如在講“光的色散”現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生對彩虹的現(xiàn)象就十分感興趣，可以讓他們把一玻璃杯的水放在窗臺上，讓太陽光經(jīng)杯中的水發(fā)生折射，再在地上鋪一塊大白紙，就可以觀察到一道非常美麗的彩虹，學(xué)生通過觀察這些有趣的現(xiàn)象，不但覺得物理有趣，而且還可加深對所學(xué)知識的理解。

結(jié)語

總之，實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)不可忽視的內(nèi)容，可以說是物理知識的本質(zhì)，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]陳揚(yáng)清.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].教育教學(xué)論壇，2016（02）：57-58.

[2]關(guān)兆宏.新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析分析[J].中國校外教育，2015（08）：42-43.

[3]張娟.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].中國校外教育，2014（04）：31.

[4]張萍.探究初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].考試周刊，2017（05）：68-69.