馬盼

【摘 要】培養(yǎng)小學生的自主學習能力是當前小學教育改革的重要發(fā)展目標，也是保證小學數(shù)學教學課堂水平上升的重要保障，促進學生全面發(fā)展。對此，新形勢下如何構建小學自主學習課堂成為每名數(shù)學老師需要深度思考的問題，文章從多個角度闡述了應該如何構建小學數(shù)學課堂自主學習模式，希望對其他數(shù)學老師開展教學工作提供一些幫助。

【關鍵詞】小學數(shù)學；自主學習；構建策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0172-02

一、引言

數(shù)學是一門綜合性的工具性學科，其他很多學科的學習都需要以數(shù)學為基礎。數(shù)學的重要性正如馬克思所說“一切無法被量化的科學都是不嚴謹?shù)摹?，對此，?shù)學這一量化工具的重要性也就不言而喻了。對于學生的發(fā)展來說，幫助學生從小學階段開始培養(yǎng)數(shù)學學習興趣具有重要意義，結合當前教育改革對小學生所提出的要求，構建小學數(shù)學自主學習課堂對于幫助小學生培養(yǎng)學習興趣、提高學習成績具有重要意義。

二、創(chuàng)建有效的教學情境，培養(yǎng)學生自主學習興趣

情境教學是指在數(shù)學教學過程中設置特定的數(shù)學問題應用情境，目的在于實現(xiàn)數(shù)學教學的生活化，讓學生結合自己的實際生活經(jīng)驗，激發(fā)學習的興趣和培養(yǎng)好奇心，讓學生進一步理解教材和吃透教材。比如在學習“相遇問題”的時候，讓學生到講臺進行情境模擬表演，一個學生站在教室前門，一個在后門，相向而行，再相背而行，在情境表演結束以后讓學生自由進行發(fā)言，老師結合學生的表演情況為學生講解有關的概念，輔之以播放一定的動畫短片，比如車輛、小動物等，激發(fā)學生求知欲。

情境教學對那些抽象的數(shù)學概念尤其有效，若是能夠化抽象為具象，讓學生感受到學習的樂趣無疑是巨大的教學成功。以認識分數(shù)為例，拿出36個筆記本分給學生，第一個組分1/3，第二組分2/6，第三組分3/9，讓學生對分配公平性進行評估。慢慢的隨著問題的提出來引導學生們開始一節(jié)新的數(shù)學課程。又例如在教學《百分數(shù)》時，教師可以利用多媒體為學生展示生活中經(jīng)常接觸到的百分數(shù)：一件T恤衫的成份為100%棉，茅臺酒酒精含量為38%，一件羽絨服的填充物為白鴨絨含量90%、羽毛含量10%，雀巢奶粉蛋白質含量>17.5%，像上面100%、38%、90%等這樣的數(shù)叫百分數(shù)，那這些百分數(shù)在具體生活中表示什么意義呢？由于教師創(chuàng)設的情境貼近學生的生活實際，有效地激發(fā)了學生自主學習的興趣，充分調(diào)動學生自主學習的積極性，從而通過自主學習找到解決問題的方法。

三、構建良好的自主學習平臺，提高學生的自主學習能力

當前我們已經(jīng)全面進入了網(wǎng)絡信息時代，很多學習資源都被熱衷于分享的人們分享到了網(wǎng)絡空間當中。在教育方面，比較有名的有以慕課為代表的網(wǎng)絡學習教育網(wǎng)站，小學生們可以通過網(wǎng)絡觀看各種新型的網(wǎng)絡課堂教學，提前對感興趣的學習內(nèi)容進行自學；教師也可對網(wǎng)上優(yōu)秀教師的教學方法進模擬，應用到自己的教學實踐當中，形成自己的教學風格，有助于吸引學生們關注自己，提高授課水平。另外，通過網(wǎng)絡也可基本的構建起自主學習能力的基本模式，分析構成自主學習能力的各類要素，比如利用網(wǎng)絡資源進行自主學習的基本能力、自主選擇能力、監(jiān)控能力等，基于網(wǎng)絡環(huán)境學生培養(yǎng)自主學習能力主要就是從以上幾個方面著手進行，通過借助網(wǎng)絡平臺來近距離接觸未來即將學習的內(nèi)容。

四、建立完善的教學評價體系，增強學生的自主學習信心

整個數(shù)學教學過程當中，盡管數(shù)學老師的教學經(jīng)驗豐富，有著多樣化的教學方法，能夠引導學生們積極的參與到課堂教學實踐活動當中，不過因為小學生都是剛剛開始接受教育，數(shù)學基礎知識都比較薄弱，對學習沒有興趣，尤其是數(shù)學這種比較抽象和理論晦澀難懂的學科，對于這種情況，需要教師適當?shù)倪\用教學評價的功能，通過口頭鼓勵等方式幫助學生培養(yǎng)學習信心。因為小學階段的學生對于自己的學習成績很在意，教師可根據(jù)這一特點對學生的自主學習能力給予評價。學生的自主學習能力一般比較強，日常學習過程中可以和教師形成互動，提出自己的想法和意見，盡管有些問題看起來似乎很簡單，但是有利于培養(yǎng)學生們大膽質疑的精神，能夠讓學生相互之間進行積極交流溝通。對學生在平時的表現(xiàn)也要進行評分，在每學期的期中期末考試中，可以將日常表現(xiàn)得分納入到最終考試成績評估中。若學生不愿意和老師進行互動交流，不愿意和同學進行探討交流，其期末考試的成就也會因此受到影響。總之，通過發(fā)展教學評價的功能，有利于充分調(diào)動學生的自主學習意識，培養(yǎng)學習興趣和激發(fā)學習動力，進而不斷地進行思考探究，積極參與到課堂教學活動中來。

五、鼓勵學生動手操作，體驗自主學習的快樂

教師要鼓勵學生動手操作，對有關的數(shù)學理論進行實踐。因為初始數(shù)學，小學生們對有關的數(shù)學概念都還比較陌生，對其來說這些內(nèi)容也比較抽象，因為小學生的思維都處于直觀化的理解階段，想要解決這個問題，就可以通過引橋策略，結合生活實際和動手實驗來實現(xiàn)搭橋。比如用讓學生自己動手搭建三角形的房頂，研究為何三角形具有穩(wěn)定性。利用其它學習用具、多媒體等多種教學手段，為學生提供更多動手機會，讓其在動手實踐中獲得數(shù)學知識。以學習數(shù)學內(nèi)容《圓錐的體積》為例，教師在讓學生明確圓柱的體積公式為V=sh的基礎上，為學生提供一個圓柱體、一個圓錐體和半桶水，首先讓學生對自己手中的圓柱和圓錐進行比較，讓學生明確圓錐和圓柱是等底等高的關系，然后讓學生用圓錐裝滿水倒入圓柱體中，能夠發(fā)現(xiàn)V圓柱=3V圓錐，最后，用圓柱裝滿水倒入圓錐中，可以發(fā)現(xiàn)V圓錐=1/3V圓柱，進而通過動手操作推算出V圓錐=1/3sh。教師通過讓學生進行實際操作，獲得了學生易于接受的數(shù)學知識，真正體會到數(shù)學自主學習的無限樂趣。

六、結語

總而言之，在新課程改革教育大背景之下，積極的開展小學數(shù)學教學工作，教師可以適當?shù)耐ㄟ^循序漸進的方式來鼓勵學生培養(yǎng)自主學習意識，幫助其認清在小學階段打好數(shù)學學習基礎的重要性，培養(yǎng)學習興趣，根據(jù)學生的認知特點對數(shù)學教學方案予以調(diào)整，最終提高學生的自主學習積極性，幫助學生取得更好的學習成績。

參考文獻

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