文/田斌

高校教育當(dāng)中體育是較為重要的構(gòu)成部分，是培養(yǎng)綜合性、創(chuàng)新型人才的重要陣地，也是培養(yǎng)特色社會(huì)主義高素質(zhì)建設(shè)人才的主要途徑。在高等院校中推行素質(zhì)教育的過程中，如何將體育教育與素質(zhì)教育理念有機(jī)結(jié)合起來，是高校體育教學(xué)改革中應(yīng)當(dāng)反思和探討的課題。

一、高校體育教學(xué)改革的必要性

素質(zhì)教育的背景下，高校體育課程占據(jù)較為重要的地位。體育課程在素質(zhì)教育改革的背景下，其指導(dǎo)思想產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性的改變，更加注重終身體育的觀念的培育，而且對(duì)我國體育改革發(fā)展提出新的要求。素質(zhì)教育理念成為我國高校體育教育的主導(dǎo)理念。可是從現(xiàn)如今來看，我國高校體育教學(xué)過分追求教學(xué)的形式與標(biāo)準(zhǔn)，將技能培養(yǎng)當(dāng)作主導(dǎo)思想。為了更好的滿足新時(shí)代的教育標(biāo)準(zhǔn)，高校體育教學(xué)一定要進(jìn)行改革，能夠?yàn)榇偈菇逃邔哟伟l(fā)展提供巨大的幫助。

二、素質(zhì)教育特點(diǎn)

(一)主動(dòng)性

素質(zhì)教育的目的是重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)當(dāng)中充分發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，提倡學(xué)生在體育教學(xué)當(dāng)中更加主動(dòng)。重視學(xué)生的個(gè)人興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。高校體育教學(xué)過程中，主動(dòng)性還需要由教師素質(zhì)來表現(xiàn)，素質(zhì)教育是否可以順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵是教師，課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要充分發(fā)揮出自身的能力水平，并不是停留在教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。教師教學(xué)當(dāng)中的方式與組織形式，都可以有效體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。另外，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，利用行之有效的方式，為學(xué)生體育素質(zhì)的進(jìn)步提供良好的推動(dòng)作用。

(二)全面性

素質(zhì)教育對(duì)提高學(xué)生各方面素質(zhì)有非常高的標(biāo)準(zhǔn)。往常人們較頻繁的應(yīng)用身體素質(zhì)來表達(dá)高校體育需要達(dá)到的目的，可是這個(gè)定義根本無法表現(xiàn)出素質(zhì)教育視野下高校體育需要達(dá)到的目的，就會(huì)表現(xiàn)出單一片面的體育教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)目的應(yīng)該更全面，因此體育專家都專門應(yīng)用體育素質(zhì)來表達(dá)體育教學(xué)的目的。體育全面性就是要對(duì)所有接受教育的學(xué)生，提出共同素質(zhì)的需求，其中存在個(gè)性差異，可是每一個(gè)學(xué)生都要符合所要求的身體素質(zhì)水平，保證每一個(gè)學(xué)生都可以接受更全方位的發(fā)展。

三、素質(zhì)教育視野下普通高校體育教學(xué)當(dāng)中存在問題

(一)高校體育教學(xué)思想滯后

現(xiàn)如今依然有些高校體育教學(xué)依靠傳統(tǒng)的教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，如此一來就直接導(dǎo)致高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想出現(xiàn)滯后的現(xiàn)象。人們?cè)诟咚侔l(fā)展的信息時(shí)代的背景下，對(duì)體育已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)也不該停留在以前。體育教學(xué)并沒有將高等教育的地位擺正，造成高校素質(zhì)教育改革過程中并未真正重視體育教學(xué)改革。有些高校還存在只關(guān)注理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略體育素質(zhì)的培養(yǎng)的風(fēng)氣。

(二)不重視學(xué)生主體地位，體育教學(xué)投入資金少

大部分高校體育教學(xué)過程中，并未關(guān)注教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)大綱機(jī)械采用，重復(fù)落后。安排教學(xué)內(nèi)容上，并未重視學(xué)生的主體地位，根本沒有對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行綜合考慮。從一定程度上限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。此外，大部分的高校體育教學(xué)資金投入少，從根本上限制了體育教學(xué)的發(fā)展。

(三)課程設(shè)置實(shí)效性不高

作為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要載體的課程，科學(xué)合理的課程設(shè)置可以大大提高學(xué)生的主動(dòng)性，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)順利高效實(shí)現(xiàn)，而且還可以擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度與深度，將人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。高效體育課程設(shè)置出現(xiàn)單純的技能化的教學(xué)、針對(duì)性不高且十分復(fù)雜的問題，開發(fā)課外資源不足，根本無法起到輔助教學(xué)的目的。現(xiàn)今的高校體育課程內(nèi)容中，大部分偏重于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及俱樂部教學(xué)，具體教學(xué)內(nèi)容大部分是傳統(tǒng)體育教學(xué)思路并沒有創(chuàng)新。而且課程設(shè)置中體育人文課程不多，忽略培養(yǎng)學(xué)生的體育人文精神，導(dǎo)致素質(zhì)教育在體育教育當(dāng)中落實(shí)困難，在改善學(xué)生心理、消除學(xué)習(xí)的壓力、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等內(nèi)容上無法充分發(fā)揮價(jià)值。

(四)教學(xué)手段、教學(xué)方法存在的問題

學(xué)校教育當(dāng)中，體育課向來不受重視。課程改革的進(jìn)程下，高校體育課程也在其中，可是和其他的學(xué)科比較起來，還是沒能被社會(huì)和學(xué)校充分關(guān)注。證明教學(xué)改革過程中，依然存在非常顯著的不公平現(xiàn)象。因?yàn)閷W(xué)校并未充分重視體育教學(xué)，也沒有足夠的投入支持體育教學(xué)教研工作，導(dǎo)致大部分學(xué)校依然應(yīng)用較為落后傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并未真正關(guān)注學(xué)生的主體地位，一味的強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用。教師處在主動(dòng)位置上，應(yīng)用灌輸式的教學(xué)方式傳授體育技能知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生根本毫無興趣，無助于學(xué)生樹立終身體育的觀念。現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，大部分學(xué)校課程實(shí)施過程中，隨意的教學(xué)形式較為普遍。課堂上學(xué)生熱身之后就開始進(jìn)行自由活動(dòng)時(shí)間，教師并未真正利用課上的所有時(shí)間教學(xué)。體育課被當(dāng)做是任務(wù)，毫無存在的價(jià)值。由此可知，傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法直接限制了體育教學(xué)改革的進(jìn)程。

(五)體育教學(xué)師資水平良莠不齊

現(xiàn)如今，高校體育教師隊(duì)伍當(dāng)中平均年齡較高，不具備完善的新型學(xué)科知識(shí)，加上新進(jìn)教師不熟練的業(yè)務(wù)水平，加上資金缺少導(dǎo)致的場(chǎng)地設(shè)備受到約束，導(dǎo)致有的新進(jìn)教師所了解的新型教學(xué)理念無法實(shí)施，這樣的現(xiàn)實(shí)情況直接對(duì)高校體育教學(xué)的質(zhì)量以及教育科研進(jìn)度產(chǎn)生不良影響。師資水平不高直接導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量下降、教學(xué)手段單一、教學(xué)方法落后等問題。國家為教師提供的福利待遇等都不能達(dá)到教師的需要，從而削弱了高校體育教師的教學(xué)積極性，無形當(dāng)中阻礙了高校體育教學(xué)改革的進(jìn)程。

四、素質(zhì)教育視野下的普通高校體育教學(xué)改革實(shí)踐路徑

(一)改變體育教學(xué)思想

高校需要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想，對(duì)體育教學(xué)改革當(dāng)中產(chǎn)生的問題進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，有意識(shí)的結(jié)合體育教學(xué)與素質(zhì)教育，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異充分重視。將體育從以往只屬于少部分人的學(xué)科變?yōu)槿繉W(xué)生可以平等學(xué)習(xí)的學(xué)科，形成培養(yǎng)全體學(xué)生體育精神的目的，提高全體學(xué)生體育素質(zhì)作為最終目標(biāo)的教學(xué)思想觀念。促使體育學(xué)科真正從傳統(tǒng)的思維定勢(shì)當(dāng)中掙脫出來，改進(jìn)傳統(tǒng)的競(jìng)技體育教學(xué)思想觀念。這樣才可以有效提高我國高校學(xué)生的身體素質(zhì)，保證體育成為全部學(xué)生都可以獲益的學(xué)科。

(二)重視學(xué)生的主體地位且提供充足的資金

所有開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)就是學(xué)生，學(xué)生作為課堂的主體，教師要能夠真正認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。安排課程內(nèi)容，要對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展現(xiàn)狀充分考慮，合理科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容。另外，大部分體育教學(xué)開展不能缺少體育器材，所以學(xué)校要適當(dāng)?shù)臑轶w育教學(xué)提供充足的資金，這樣才能夠保證體育教學(xué)的科學(xué)全面性，同時(shí)從一定程度上提高學(xué)生對(duì)體育課程的熱情，加強(qiáng)參與到體育活動(dòng)當(dāng)中的主動(dòng)性。

(三)優(yōu)化課程體系

我們需要科學(xué)合理的對(duì)專業(yè)課程以及人文課程進(jìn)行設(shè)置。專業(yè)課程重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)能力，穩(wěn)妥的對(duì)學(xué)分的設(shè)定、排課次序以及課程占比上進(jìn)行良好安排規(guī)劃。人文課程給學(xué)生全方位發(fā)展帶來重要作用，加強(qiáng)人文選修課的項(xiàng)目與內(nèi)容，保證充分滿足學(xué)生建設(shè)需求的前提上，嚴(yán)格根據(jù)我國的教學(xué)綱要，加大挖掘出體育文化、娛樂、生活性，保證體育課變成高校實(shí)施素質(zhì)教育、終身體育的主要場(chǎng)所。比如，學(xué)校體育課程開設(shè)“馬拉松”，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神，積極樂觀、進(jìn)取向上的意志力。此外，要凸顯出實(shí)用以及時(shí)代性。設(shè)置課程當(dāng)中，要對(duì)時(shí)代性特征充分重視，例如我國蓬勃發(fā)展的健身運(yùn)動(dòng)、大幅度增加的體育運(yùn)動(dòng)消費(fèi)等等，課程設(shè)置當(dāng)中可以融入這些具備時(shí)代性特征的課程內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用效果。而且要重視建設(shè)體育學(xué)科，將打破學(xué)科的專業(yè)約束，充分將體育與生理、心理等學(xué)科聯(lián)系起來，打造體育教學(xué)的多學(xué)科教育環(huán)境，讓學(xué)生真正了解到體育與生活的緊密相關(guān)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高培養(yǎng)人才的實(shí)際效率。

(四)改革創(chuàng)新教學(xué)方法

高校體育教學(xué)當(dāng)中要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉能力十分重視，要增強(qiáng)學(xué)生的德育教育，幫助學(xué)生全面發(fā)展。需要教師在課堂教學(xué)當(dāng)中綜合教材進(jìn)行拓展，為學(xué)生傳遞體育精神。高校體育教學(xué)過程中，為了保證學(xué)生能夠更加良好的掌握到體育知識(shí)以及體育技能，要保證理論與實(shí)踐課程結(jié)合。教學(xué)當(dāng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，應(yīng)用良好的教學(xué)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容時(shí)，要按照學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生應(yīng)用不一樣的練習(xí)方式達(dá)到最后的目的。從過去灌輸式教學(xué)方式朝著自主、探究合作的方式轉(zhuǎn)變，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位。利用分層教學(xué)方式，把水平不同的學(xué)生進(jìn)行分開練習(xí)，給學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去學(xué)習(xí)興趣。還能夠應(yīng)用組內(nèi)互助的模式，同質(zhì)分組之后，讓水平較高的學(xué)生充當(dāng)小老師幫助水平低的學(xué)生一同進(jìn)步，這樣不但可以讓學(xué)生養(yǎng)成互幫互動(dòng)、團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)，而且可以加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感，發(fā)揮體育課德育教育的價(jià)值。

(五)提高體育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

高校體育事業(yè)未來發(fā)展的成功失敗直接被教師的素質(zhì)決定。增強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)力度，提高教師的業(yè)務(wù)水平，是改革與發(fā)展高校體育的基礎(chǔ)前提。新時(shí)代背景下，要具備優(yōu)秀的高校體育師資隊(duì)伍，才可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。為了有效提高教師的整體素質(zhì)，要從根本上做起，嚴(yán)格控制教師錄用。然后增強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，利用培訓(xùn)來提升教師的教學(xué)水平以及教學(xué)技巧，保證教師學(xué)會(huì)如何帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何讓學(xué)生主動(dòng)的參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，如何對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行糾正等等。利用培訓(xùn)保證教師掌握教學(xué)理論知識(shí)以及教學(xué)技能，保證教師可以從單純的技術(shù)型朝著復(fù)合型轉(zhuǎn)變，幫助素質(zhì)教育順利開展。

總之，開展素質(zhì)教育以來，體育教學(xué)備受關(guān)注，體育教學(xué)對(duì)改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、確保學(xué)生身心健康方面提供了重要的作用。可是高校體育教學(xué)當(dāng)中依然存在很多問題，所以高校體育教學(xué)改革要重視學(xué)生的主體地位且提供充足的資金、優(yōu)化課程體系、改革創(chuàng)新教學(xué)方法、提高體育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，便于更好的開展教學(xué)工作，推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展。

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