◇張燕華

班集體是孩子成長的搖籃，創(chuàng)建一個(gè)和諧向上、幸福感滿滿的班集體，可以從家校合作，共同促進(jìn)；抓住細(xì)節(jié)，提高自信；展示自我，幸福成長三個(gè)方面入手，讓每一個(gè)孩子都發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圻@個(gè)集體。

新教育研究院院長李鎮(zhèn)西這樣來形容教育：“教育就是老師和孩子的生命交織，是老師閱讀孩子的生命故事，同時(shí)和他們一起編織故事?！卑嗉w是孩子成長的搖籃，因此，建設(shè)一個(gè)幸福和諧的班集體是必須的，只有這樣，我們才可以讓學(xué)生有一個(gè)浪漫、有情趣而又富有詩意的童年，給他們留下充滿人性的溫馨記憶。創(chuàng)建一個(gè)積極向上、幸福感滿滿的班集體，本人認(rèn)為可以從以下方面入手。

一、家校合作，共同促進(jìn)

家長是孩子的第一任老師，學(xué)生在校表現(xiàn)出來的言行舉止，無一不是家庭教育的反饋，要想讓學(xué)校的教育起到切實(shí)的效果，必須家?；ハ嗪献鳎_(dá)成共識，形成通力，共同促進(jìn)成孩子成長。通過家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，建立家長委員會(huì)，開展豐富多彩的活動(dòng)，讓家長更多地參與班級活動(dòng)，引領(lǐng)家長與孩子共同成長，使家庭教育與學(xué)校教育優(yōu)勢互補(bǔ)，互相促進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)發(fā)展。具體可以從以下方面開展家校合作：1.組建家委會(huì)。邀請班上熱心教育并有一定教育心得的家長成立家長委員會(huì)，家委會(huì)的成立將可以大大降低班主任老師的壓力，建立良好積極的家校輿論氛圍，促進(jìn)家長與老師的關(guān)系。2.充分發(fā)揮家委會(huì)的作用。創(chuàng)造條件，讓家長參與到教育中來。（1）參與班級內(nèi)務(wù)的勞動(dòng)，例如像我校學(xué)校班級多，學(xué)校不好操作的大型清潔活動(dòng)，如拆洗窗簾等需要成年人協(xié)助的內(nèi)務(wù)勞動(dòng)，這時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生家長的積極參與，解決學(xué)校龐大工作量之余，既可增加孩子班級榮譽(yù)感，又能增加家長孩子的親子勞動(dòng)機(jī)會(huì)，可謂是“一舉三得”。（2）參與學(xué)校的大型活動(dòng)。例如招募家長組建家長志愿者，讓家長志愿者參與到學(xué)校的大型活動(dòng)，例如放學(xué)歸程隊(duì)管理、校運(yùn)會(huì)安全紀(jì)律維護(hù)，這樣，老師就能專注于組織開展各項(xiàng)活動(dòng)。（3）參與課堂教學(xué)活動(dòng)。讓不同行業(yè)家長以老師的身份走進(jìn)課堂，向?qū)W生講述不同行業(yè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)到課本上學(xué)不到的知識，從而珍惜現(xiàn)在幸福的學(xué)習(xí)生活，做個(gè)有志向的孩子。

建立良好的家校關(guān)系，有利于家校合作，有利于共同促進(jìn)學(xué)生健康成長。

二、抓住細(xì)節(jié)，提高自信

一個(gè)班級的輿論氛圍如何，大多時(shí)候都跟班主任的價(jià)值取向關(guān)系密切，只要班主任老師能關(guān)注細(xì)節(jié)，及時(shí)表揚(yáng)或指正學(xué)生的行為，班級的正確輿論風(fēng)氣就能形成。更重要的是，當(dāng)班主任關(guān)注了學(xué)生細(xì)節(jié)，學(xué)生行為得到老師的肯定時(shí)，學(xué)生的自信心會(huì)大大提高，特別是內(nèi)向、低調(diào)的孩子尤其需要老師的細(xì)致觀察，及時(shí)予以褒揚(yáng)，會(huì)讓這類學(xué)生變得自信、樂觀起來。正如李鎮(zhèn)西校長說：“面對后進(jìn)生，我們一定要堅(jiān)信：無論他看起來多么滿不在乎，多么流里流氣，多么不可救藥……他的內(nèi)心深處都潛在著想做好人的愿望！”這話是多么讓人興奮，當(dāng)我們教育時(shí)，懷有這樣一份情感，這樣相信孩子，點(diǎn)燃孩子上進(jìn)的欲望。估計(jì)教不好的學(xué)生也是會(huì)少之又少了，我是一線教師，不是專家，我不敢說百分之百，也不敢說“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這樣的大話。但起碼在接觸這些后進(jìn)生時(shí)會(huì)懷有一份發(fā)現(xiàn)孩子想做好人的憧憬，就會(huì)帶上放大鏡去看孩子的優(yōu)點(diǎn)了。我班有這樣一個(gè)孩子：天天不做作業(yè)，上課就是發(fā)呆，考試也總是三十分線下。了解后才知道他是單親家庭，母親帶著孩子，既要忙于生計(jì)，又要照顧孩子的起居飲食。對孩子，她只有一個(gè)要求，只要孩子不學(xué)壞，學(xué)不學(xué)習(xí)也沒關(guān)系，因此，多次向她反映孩子不做作業(yè)，她都不管不問。盡管這個(gè)孩子才三年級，但也似乎已磨成一副刀槍不入之軀，任憑你老師暴跳如雷地批評、留堂、罰抄，統(tǒng)統(tǒng)無濟(jì)于事，他依舊我行我素。在一次課堂上，我正投入地講課，孩子們都在認(rèn)真傾聽，誰都沒發(fā)現(xiàn)一張生字卡片被風(fēng)吹到地上，唯獨(dú)這個(gè)成天發(fā)呆的孩子竟然悄悄地?fù)炱饋?，輕輕地戳了一下我的手，交到了我的手中。當(dāng)時(shí)，我內(nèi)心一動(dòng)，心里有了一個(gè)想法，我不動(dòng)聲色地繼續(xù)講課。下課后，我把這孩子叫到身邊，本想拉他的手，卻被他甩開了，跟他一同往樓下走，他以為我又會(huì)是批評，極不情愿地跟我走，我停下來拍著他肩膀，說：“剛才你的表現(xiàn)真棒！能為老師撿起卡片，證明你是個(gè)有心的孩子，上課是有關(guān)注老師的，希望你上課時(shí)，眼睛能看著老師這樣就更棒了！能做到嗎？”此時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)：這孩子的眼睛亮了，意外地使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭?！昂玫?，老師期待著！”我真誠地望著他說。待我轉(zhuǎn)彎下樓梯時(shí)，我聽到他歡呼地叫著：“耶！老師表揚(yáng)我啦！老師表揚(yáng)我啦！”在此后的好多天，這個(gè)孩子上課真的盯著我看，課后也會(huì)做些簡單的作業(yè)了，這真是一個(gè)喜人的進(jìn)步。

一個(gè)孩子家長的反饋更是讓我覺得這樣的平臺(tái)可以長期展示下去。她說：“自從張老師利用生日展示孩子作品后，孩子回來總會(huì)樂呵呵地告訴我，誰誰的字真漂亮，他也要認(rèn)真練練字才好，不然輪到自己展示時(shí)就丟人了，完全不用家長催了?！钡拇_，我也發(fā)現(xiàn)這孩子寫的字明顯進(jìn)步了。

三、結(jié)語

當(dāng)然，建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體并非一朝一夕的事，需要老師與家長共同配合，建立長期有效的激勵(lì)機(jī)制，給予孩子展示的平臺(tái)，唯有這樣，才會(huì)讓每一個(gè)孩子都發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圻@個(gè)集體。如同李鎮(zhèn)西校長說的：“讓每一個(gè)人——學(xué)生、家長與教師——都感到自己很重要，讓他們都能實(shí)現(xiàn)自己能夠?qū)崿F(xiàn)的最好發(fā)展?！?/p>