◇胡 建

隨著素質(zhì)教育這種新型教學理念的推進，教育行業(yè)在工作目標和工作手段上都進行了一次巨大的革新，而小學階段教育亦是如此，自主性探究和團隊式分工方法也被越來越多地應用到了課堂之中，在激發(fā)了學生們學習興趣的同時，也大大地提升了教學效率。本文就立足于這種現(xiàn)狀，對于提升小學階段的語文課堂教學成效進行了探究，希望為同行業(yè)的工作者提供一點新的思路。

近年來，人才教育素質(zhì)教育成了教育行業(yè)的主流思想，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)有的高標準的要求，過去的教學理念中采取的填鴨式教育，不顧學生的個人情感和全面發(fā)展，一味地將知識灌輸給學生，對于學生培養(yǎng)學習興趣、提高學習效率極為不利。所以，在日后的工作中，相關的一線教師該如何做到摒棄舊思想，應用新思路，穩(wěn)步提升教學成效，將是一個無法回避的課題。

一、教師應深入理解課改目標，從而有效引導課堂教學

在素質(zhì)教育推行的今天，全新的小學語文課程標準應運而生，在教學和評估體系方面都給教師提出了新的要求，而教師作為直接接觸學生的傳達者，能否正確理解全新的課程標準，將會影響到學生各項素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，一線工作者在今后的工作中，要結合新課標，把全面推進素質(zhì)教育和全新的課程內(nèi)容理解透徹，而后根據(jù)這些確立新的教學體系。進行提前備課的時候，要從多角度出發(fā)編寫教案，從而在課堂上不至于手忙腳亂，將全面發(fā)展的理念融入每一堂課里。舉個例子來說，當我們的課堂進度講到了《楓橋夜泊》和《山行》這兩首傳頌度極高的古詩詞的時候，在備課的時候就要首先確認這篇文章的教學要求，根據(jù)教學要求，將本堂課要完成對學生思維方式的引導、對學生邏輯思維的培養(yǎng)以及對人生觀念的確立這些方面的引導工作，加以整理歸納，而后，我們要對詩句中的重點字詞進行提取和分析，確保在課堂上能夠有條不紊地解答學生的疑惑。接著，為了提升學生的學習興趣，我們可以組織一些不一樣的教學方式，比如說團隊合作、多媒體放映等等。最后為了培養(yǎng)出學生的多方面素質(zhì)，我們還應該在課程講述完成后，讓學生對本節(jié)課的理解和思考進行闡述，這樣對提升學生的邏輯思維能起到很好的作用。

二、創(chuàng)設教學情境，啟發(fā)學生自主學習

能否順利地完成工作任務，主要是取決于教師能不能在教學的過程中兼顧到所有學生，從而培養(yǎng)學生的自主學習意識，將知識積累做好，進而促進學生全面發(fā)展。在其后的工作中，為了更好地達到教學效果，我們應該仔細地對于課堂上需要提問的問題進行研究，可以采用多層次、分階段的情境式提問，在一個一個問題的不斷深入之下，帶領著學生跟上教學思路，從而讓學生自主探究，完成學習任務。在學生提出了自己的意見的時候，我們教師應該加以鼓勵，不能夠因為學生提出的問題膚淺或是幼稚就冷嘲熱諷，對于那些能提出建設性問題的學生，更要進行表揚，以此激發(fā)學生探究的興趣。舉例來說，當我們進行到了《西湖》這一課的時候，我們可以利用多媒體設備，將課前搜集的一些西湖的美景和關于西湖的美麗傳說介紹給學生，讓學生體會到“若把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”的絕美風景，讓學生領悟到“畢竟西湖六月中，風光不與四時同”的獨特景致，從而吸引學生的學習興趣，讓學生們愿意參與到課堂中來，在此基礎上引導學生循序漸進，從寫作手法到文章結構，就都能非常好地傳達給孩子們了。

三、有效把握小學生思維特點，激發(fā)學生學習潛力

小學生的年紀一般處在七到十二歲之間，正是孩子們對世界充滿了好奇的時候，而這一點特別有利于我們教師進行知識的傳授，我們可以充分利用這一點。在課堂上絕不能一味地照本宣科，將課本上的所謂重點、難點直接灌輸給孩子們，而是要結合學生年齡段的心理特征，開發(fā)出能夠吸引學生興趣的新方法。比如說當我們講到《哪吒鬧海》這篇課文的時候，我們就可以根據(jù)文中哪吒、龍王和龍?zhí)拥膶υ捯约叭宋镪P系，把這個文章由文字的形式編成一個小短劇，讓學生進行表演，從而更有身臨其境的真實體驗感，便于學生理解知識點和文章架構的同時，也可以充分地讓學生感受到學習語文的樂趣所在。同時，還應該有效地把握小學生思維特點，激發(fā)學生學習潛力，多設置一些問題，讓小學生進行思考，從他們的思考中來總結特點，針對特點來對小學生進行教學。此外，要學會激發(fā)學生的學習潛力，讓學生看到自己身上的優(yōu)勢，增強他們的學習信心，帶著滿滿的自信來進行學習，相信這樣必定會令小學生具備更加強大的學習能力，在根本上提升小學生的學習效能，從而帶給小學生更加光明的學習結果。

隨著教學方式和教學目標的不斷改進，我們也應該摒棄過去陳舊的教學理念，跟上時代的潮流，認可學生的差異性，依據(jù)不同的具體情況，開展一些具有特色的、生動有趣的教學方式，做到寓教于樂。在教學的過程中，要與學生一起分析，一起學習，和學生亦師亦友，消除教師與學生間的隔閡，讓學生對教師充分信任，以便于向他們傳達知識?？傊?，我們要盡一切努力，提升課堂上的活躍度，從而增加小學語文課堂上的教學成效，以此來不斷提升自身的教學效率，帶給小學語文更加優(yōu)良的教學成績。希望本文的研究和分析能帶給小學語文教學工作者一定的參考和借鑒，讓小學語文教學走向更加光明燦爛的未來。