近20年我國進(jìn)行了三次數(shù)學(xué)課程改革，從表面看，改革的目標(biāo)都不完全相同。可實質(zhì)上，我們對兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的期待從沒有改變，那就是——學(xué)得愉快自信（情感態(tài)度）、學(xué)得靈活自由（思考創(chuàng)造）、學(xué)得積極主動（終身發(fā)展）。家長可以從這三個方面來培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)。

一、恰當(dāng)?shù)募彝贤ǚ绞綔p少兒童的數(shù)學(xué)焦慮

數(shù)學(xué)焦慮是指在處理數(shù)字、使用數(shù)學(xué)概念、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、解決數(shù)學(xué)問題時所產(chǎn)生的不安、緊張、畏懼、擔(dān)憂等情緒體驗。2011年，北京師范大學(xué)心理學(xué)研究所的實驗發(fā)現(xiàn)，高數(shù)學(xué)焦慮的兒童不僅數(shù)學(xué)題的得分低，而且解題耗時也更長，尤其是在高焦慮情境下。

1.家庭溝通方式對兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響。

家庭是兒童成長的一個重要環(huán)境，恰當(dāng)?shù)募彝贤ǚ绞胶土己玫募彝シ諊?，在兒童?yīng)對外界壓力、克服焦慮的過程中起著特殊的作用。現(xiàn)代生活的壓力和工作的疲憊，常常讓家庭成員之間缺乏溝通，準(zhǔn)確地說，是缺乏正常的、有藝術(shù)的溝通。家長容易變得敏感易怒，因為一點點小事情就大發(fā)脾氣，如因孩子一次數(shù)學(xué)考試成績不夠理想就小題大做。如果父母溝通方式更傾向于懲罰、嚴(yán)厲、拒絕和否定，情感溫暖和理解相對較少，相應(yīng)地，兒童應(yīng)對學(xué)習(xí)的方式則更加消極，數(shù)學(xué)焦慮更加嚴(yán)重。數(shù)學(xué)焦慮不僅影響兒童的數(shù)學(xué)成績，它對兒童、對父母的身心健康都有重大的影響。父母要使用恰當(dāng)?shù)募彝贤ǚ绞?，使家庭在過濾兒童學(xué)業(yè)不良這一壓力事件中起到一定的保護(hù)作用，滿足兒童更多的發(fā)展性需求，促進(jìn)其人格的健康發(fā)展。

2.恰當(dāng)?shù)募彝贤ǚ绞健?/h3>

減輕兒童的數(shù)學(xué)焦慮，增強兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，不是指父母對兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壞習(xí)慣采取縱容和遷就的態(tài)度，而是在家庭溝通方式上要盡量多給予兒童情感的溫暖和理解。恰當(dāng)?shù)募彝贤ǚ绞桨ǎ旱谝?，在兒童受到挫折的時候，也許無言的方式更有效，什么也不用說，上去擁抱一下他，拍拍他的背、他的頭。第二，日常交流中，減少或避免“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)艱苦、枯燥”“學(xué)不好數(shù)學(xué)是腦子笨”等負(fù)面信息的傳達(dá)。第三，在輔導(dǎo)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時不要太快地直接給出結(jié)論或答案，要控制自己的情緒，多聽聽兒童的想法和思路，在他們講述的過程中盡可能不要打斷，不急于追問、批評或評判。當(dāng)兒童講完后，家長再用簡練的語言對他的回答做一個概述，幫他理清思路。這樣不但能讓兒童感受到尊重，也有利于他們理清自己的思路，在互相交流中增強對父母的尊重與信任。第四，平時要注意多了解兒童生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，多傳達(dá)數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，如關(guān)注兒童最近的睡眠和身體狀況，了解兒童聽課是否認(rèn)真，檢查兒童解題錯誤是否及時訂正和回顧，分析他們是否有哪部分具體的數(shù)學(xué)知識沒有理解，然后再有針對性地幫助他們改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而不是簡單地將問題歸因為“學(xué)習(xí)不努力”或者“粗心”，然后一味地給兒童制造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力。父母只有充分了解兒童，才能真正幫到兒童。

二、高質(zhì)量的親子活動讓兒童更喜歡數(shù)學(xué)

1.親子活動對兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響。

上海市曾經(jīng)有兩組家庭參加了一項親子活動的調(diào)查，這兩組家庭進(jìn)行閱讀、數(shù)學(xué)練習(xí)及積木活動的頻次沒有較大的差異，但是，第二組家庭中不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的兒童（33%）卻比第一組（9%）多了許多。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，兩組父母與兒童在家中共同參與閱讀和數(shù)學(xué)練習(xí)活動的頻次和質(zhì)量有顯著差異：第一組家庭的父母在家中和兒童一起參與閱讀與數(shù)學(xué)練習(xí)活動，父母會運用一些積極策略，如提問、示范、聯(lián)系兒童的生活經(jīng)驗，把復(fù)雜任務(wù)分解等；第二組家庭父母較多地運用消極策略，如威脅、批評和指令。所以，高質(zhì)量的親子活動讓兒童更喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，也能用更靈活的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.進(jìn)行高質(zhì)量的親子活動的有效方式。

如果兒童的心思和興趣沒放在學(xué)習(xí)上，很可能就只會拿到較高的分?jǐn)?shù)，而不會在他們將來的工作、生活中使用這些知識。為了保護(hù)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓他們更喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，父母要充分認(rèn)識到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，如閱讀、數(shù)學(xué)游戲及手工制作等日?；顒佣寂c數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著直接或間接的聯(lián)系。每天回家后或周末休息時間，父母要記得放下手機(jī)，多陪伴兒童，多進(jìn)行高質(zhì)量的親子活動，在互動中滲透數(shù)學(xué)思考，密切聯(lián)系兒童的實際生活經(jīng)驗，不斷鼓勵兒童保持對活動的高度關(guān)注和堅持，同時可以培養(yǎng)兒童的專注力。

三、正確的父母數(shù)學(xué)價值觀增強兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)

父母數(shù)學(xué)價值觀是指父母對數(shù)學(xué)學(xué)科在現(xiàn)實生活中價值的判斷。2012年國際學(xué)生評估項目（PISA）結(jié)果顯示，中國香港和韓國的父母數(shù)學(xué)價值觀較德國父母得分低，中國香港和韓國父母對數(shù)學(xué)解決生活實際問題、促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要作用的認(rèn)識遠(yuǎn)不及德國父母。但是，這并不表明中國香港和韓國父母不重視數(shù)學(xué)學(xué)科，實際上他們比西方父母更加重視兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，但這種重視可能源于考試或者升學(xué)的壓力。

三個國家和地區(qū)父母不同的數(shù)學(xué)價值觀對兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)帶來的影響是：德國父母數(shù)學(xué)價值觀對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的正向影響顯著高于韓國和中國香港。這表明，父母數(shù)學(xué)價值觀會影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)，相對來說，強調(diào)數(shù)學(xué)在解決生活實際問題、促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的正向作用更大。因此，父母應(yīng)樹立正確的數(shù)學(xué)價值觀，增強兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)，如與兒童一起閱讀關(guān)于數(shù)學(xué)文化方面的叢書，幫助兒童了解一些數(shù)學(xué)與社會生產(chǎn)生活相聯(lián)系的知識，加深或改變對數(shù)學(xué)學(xué)科價值的認(rèn)識。

事實上，如果兒童將來不是從事專門的研究工作，他們在學(xué)校學(xué)的知識大部分會被遺忘，但寬容、協(xié)作、創(chuàng)造力、想象力、忍耐力、溝通能力、反省能力等最終會沉淀下來，而在這些能力的教育方面，父母可以發(fā)揮更大的作用。父母應(yīng)以身作則，鼓勵和支持兒童成為最好的自己。父母不僅為兒童提供良好的學(xué)習(xí)和生活條件，還需要有精神層面的交流，讓他們能愉快自信、靈活自由、積極主動地學(xué)習(xí)，讓家庭教育為兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供切實可靠的支持。