摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，“有效性”已經(jīng)成為了評價小學(xué)語文課堂的主要標(biāo)準(zhǔn)。要想提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，努力尋找和探索能提高課堂教學(xué)有效性的方法。

關(guān)鍵詞：興趣；教學(xué)；情景

在教學(xué)活動中如果提高了教學(xué)的有效性，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，又能還學(xué)生一個輕松的童年，從而讓學(xué)生學(xué)好語文，熱愛語文，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。那么怎樣提高課堂教學(xué)的有效性呢？結(jié)合人教版語文三年級上冊第六組課文《富饒的西沙群島》的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱慕虒W(xué)策略。

一、 創(chuàng)設(shè)巧妙的導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，更是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提和動力。兩千多年前，教育家孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“良好的開端是成功的一半”。好的開頭是激起學(xué)習(xí)興趣和求知欲的源泉，是讓課堂活躍起來的前奏，它影響著一堂課的成敗，教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的科學(xué)性和藝術(shù)性，要針對學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，善于利用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，渲染氣氛，引起學(xué)生情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生想聽下去，急于聽下去，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使之進(jìn)入最佳求知欲亢奮狀態(tài)。如在課堂伊始時，借助媒體在出示圖片的同時繪聲繪色地介紹：同學(xué)們，我們的祖國，有遼闊的草原，茂密的森林；有寧靜的山村，繁華的都市，有奔騰的江河，澎湃的大海；祖國的東西南北，處處有迷人的景色。今天老師要帶大家去一個迷人的地方。（一說到玩，孩子們興奮極了！所有的注意力都集中在老師的身上）此刻的學(xué)生會這樣想：西沙群島的景色是怎樣的呢？那里有些什么物產(chǎn)呢？一連串的疑問縈繞在孩子們的腦海里。就是這樣的導(dǎo)入，學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的求知欲開始了新課的學(xué)習(xí)，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。

二、 創(chuàng)設(shè)朗讀的氛圍，調(diào)動學(xué)生情趣

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人在一定的氛圍中思維處于最好的狀態(tài)，學(xué)生也只有在一定的氛圍課堂中才能有理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而朗讀是一種有聲的語言藝術(shù)。古人云：“書讀百遍，其義自見。”教學(xué)中重視朗讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；有助于學(xué)生“披文入情”，正確領(lǐng)會課文內(nèi)容的思想感情。如在感受海水的五光十色這一環(huán)節(jié)時，借助多媒體教學(xué)，在優(yōu)美的音樂聲中，富有感情地多層次地朗讀課文，很快地把學(xué)生帶進(jìn)了所創(chuàng)造的情境中，通過生動形象的講解，巧妙的設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生積極思維。學(xué)生們表現(xiàn)了極大的興趣，紛紛地投入到快樂的學(xué)習(xí)之中，再借助幻燈播放圖片，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略大自然的無限美景，以景物激趣，憑借教材的描繪，把學(xué)生的情感帶到海面上、潛入海底盡情地探索，登上海島，跟作者共同觀賞。學(xué)生的情操得到陶冶，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。學(xué)生有了閱讀興趣后，教師要不失時機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握閱讀方法和途徑，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。通過多維度的讀，讓學(xué)生在變化中體味朗讀的快樂，從而調(diào)動他們朗讀的興趣，使得我們的課堂教學(xué)更加有效。

三、 創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的情景，激活學(xué)生主動意識

“多疑善問”，顧名思義，問來源于疑。在以學(xué)為中心的教學(xué)新理念指導(dǎo)下，課堂教學(xué)更關(guān)注學(xué)生為主體，教師要設(shè)計(jì)多樣教學(xué)活動，以學(xué)生的實(shí)際情況為根本出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與探索，使問題成為激活學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、開啟學(xué)生創(chuàng)新能力的重要基石，讓問題大放異彩。如學(xué)習(xí)第2自然段時，師說：群島海水五光十色、瑰麗無比，真美啊。這是什么原因呢？孩子們還沉浸在美麗的海水的畫面里，一個問題的呈現(xiàn)迅速地沖擊著他們的思維，議論聲悄然響起。我沒有阻止這一切的發(fā)生，孩子們似乎也從我的“無視”中開始“放肆”了，迫切地與同桌的交流，與組員交流。在同齡人的交流中，在與文本的交流中，他們明白了其中的原因了。就是在課堂教學(xué)手段上，問題情境的創(chuàng)設(shè)，能點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之花。實(shí)踐表明，創(chuàng)設(shè)課堂問題情景能較好地?fù)軇訉W(xué)生樂學(xué)的心弦，發(fā)揮學(xué)生的特長，有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。教者有心，學(xué)者得益，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，我們只有經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐和總結(jié)中，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)策略，才能真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

作者簡介：

練潔妹，廣東省廣州市從化區(qū)城郊街黃場小學(xué)。endprint