喬繼銀

【摘要】體現(xiàn)素質(zhì)教育的主要方法之一，就是在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。主要闡述了現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，并且經(jīng)過(guò)分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，提出了改進(jìn)措施，旨在提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，進(jìn)而提高小學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，促進(jìn)其英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)策小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅可以提高其語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還能夠促進(jìn)自身的綜合發(fā)展?，F(xiàn)階段，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不盡如人意，小學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。因此，要想提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)英語(yǔ)教師就必須直面這些問(wèn)題并且采取科學(xué)有效的策略將其解決，只有這樣才能促進(jìn)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)前，許多英語(yǔ)教師的教學(xué)水平無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，在教小朋友學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)仍是利用傳統(tǒng)的填鴨式教育，帶著同學(xué)在課上死記硬背英語(yǔ)知識(shí)，導(dǎo)致同學(xué)們失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量也不高。還有部分教師以日常學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只要是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差，老師就不予理睬，完全忽略了個(gè)體差異發(fā)展，給部分學(xué)生造成心理陰影。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)憑借死記硬背可以提高英語(yǔ)成績(jī)，但是口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)以及實(shí)踐操作中實(shí)用英語(yǔ)的能力還有待提高，即英語(yǔ)素養(yǎng)不高，部分教師仍然推行應(yīng)試教育，即學(xué)習(xí)為考試，忽略了小學(xué)生英語(yǔ)感覺(jué)以及英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)。二、提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的策略1.創(chuàng)新教學(xué)觀念，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)不再是引導(dǎo)同學(xué)們上課死記硬背英語(yǔ)單詞以及語(yǔ)法知識(shí)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力尚淺，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要正確認(rèn)識(shí)新課程改革后的教學(xué)要求，大力開(kāi)展素質(zhì)教育，敢于創(chuàng)新教學(xué)觀念，著重培養(yǎng)同學(xué)們的英語(yǔ)素養(yǎng)。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如說(shuō)，在教小學(xué)生學(xué)習(xí)英文字母時(shí)，老師可以利用多媒體給小朋友播放節(jié)奏比較愉快的英文字母歌曲，讓小朋友像學(xué)習(xí)歌曲那樣學(xué)習(xí)字母歌，先入為主，歌曲學(xué)會(huì)了，到時(shí)候再學(xué)習(xí)字母拼讀就簡(jiǎn)單多了。其次，老師為了激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，可以在課堂剩余時(shí)間或者是英語(yǔ)課課前的10分鐘，給小學(xué)生播放英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，如“Frozen”“Zootopia”“The Lion King”and“A Cinderella Story”等小朋友們比較感興趣的動(dòng)畫(huà)片，在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的同時(shí)還可以培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。2.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)模式，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量小學(xué)生的好奇心比較重，課堂內(nèi)外的任何事物都會(huì)吸引小朋友，使其無(wú)法在有限的課堂時(shí)間集中注意力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而導(dǎo)致英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率低下。小學(xué)英語(yǔ)教師要不斷創(chuàng)新授課模式，積極引進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”以及“微課”等新型的授課模式，根據(jù)自身的教學(xué)水平以及班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)調(diào)整授課方式，“情境教學(xué)法”“小組合作學(xué)習(xí)”以及“游戲教學(xué)法”等，都是有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式。有了固定的情境，小朋友在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就不再像傳統(tǒng)英語(yǔ)那樣枯燥無(wú)聊，對(duì)話式的情境教學(xué)更能調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，而且還能鍛煉小朋友的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高課堂效率。3.加大師資投入，有效結(jié)合課內(nèi)外教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不理想的原因，不僅是“軟件”的問(wèn)題，一些硬性設(shè)施也要準(zhǔn)備齊全。學(xué)校要加大小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的師資投入，首先要積極選拔英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)比較高的英語(yǔ)教師，教給小朋友純正的英語(yǔ)發(fā)音，帶領(lǐng)小朋友了解正宗的西方文化，充分培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。其次，學(xué)校要加大資金投入，不斷完善英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備，像“情境教學(xué)法”等先進(jìn)的教學(xué)模式，都需要現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)作為教學(xué)支撐。英語(yǔ)教師也可以制作英語(yǔ)單詞卡等為教學(xué)作輔助，為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)。英語(yǔ)教師推行素質(zhì)英語(yǔ)時(shí)需要注意課內(nèi)外教學(xué)的有效結(jié)合，英語(yǔ)作為一種陌生的語(yǔ)言進(jìn)入小學(xué)生的世界，萬(wàn)萬(wàn)不能令小學(xué)生對(duì)其感到厭煩。因此，老師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，可以根據(jù)教學(xué)時(shí)間適當(dāng)開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，如English corner，或者是英語(yǔ)分享交流會(huì)，讓小朋友把自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)工具帶出來(lái)分享給大家等，合理有效地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。三、總結(jié)小學(xué)英語(yǔ)課程是小學(xué)教育的重要組成部分，是九年義務(wù)教育的必修課程。當(dāng)前，新課程改革深入發(fā)展，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)也有了進(jìn)一步的提高。小學(xué)英語(yǔ)教師要不斷創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，著眼于培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，從而促進(jìn)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)：[1]鄭野，孫明焱，金英，王方.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)方式構(gòu)建[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第一卷）[C].：，2017.20.[2]秦麗麗.趣味教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第七卷）[C].：，2017.5.[3]張楠.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略初探[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2017年課堂教學(xué)改革專(zhuān)題研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2017.2.[4]張傳欣.關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的策略探討[J].學(xué)周刊，2017，（13） ：85-86.endprint