田長杰

【摘要】語文在高中學習中是一門主修的課程，在整個高中學習中占據(jù)著重要的地位。然而，在目前的高中語文教學階段卻暴露出種種的問題，嚴重影響著當前語文教學的質(zhì)量，其中，傳統(tǒng)教學模式與教學實踐的缺失是影響高中語文教學中的主要問題。對這兩個方面展開討論，并提出解決問題的方法，以提升教學的整體質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】高中語文教學問題解決辦法語文在整個教學的過程中既是重點又是難點，語文這門學科在于平時的積累，而由于隨著年級的逐漸提高，語文教學和學習的難度就越來越大，在教學的過程中出現(xiàn)的種種問題也就暴露出來了，這使得學生學習語文的興趣降低，主動性也有所下降，在學習的過程中很大程度上依靠死記硬背，根本使學生掌握不到真正的學習方法，學生在一些教學思想和方法的影響之下自然得不到提高。因此，對語文教學的思想和方法進行轉(zhuǎn)變事關(guān)重要。一、高中語文教學中的問題1.傳統(tǒng)教學思想濃重。傳統(tǒng)教學思想一般只對教學的結(jié)果進行重視，而忽略了教學的整個過程，已完成教學目標為目的，忽視了學生學習能力的培養(yǎng)。教師在語文教學的過程中，只是片面的追求學生學習成績的提高，而對學生的各項學習能力不假思索，導(dǎo)致學生的閱讀理解能力、寫作分析能力以及語言表述能力得不到提升，而只是讓學生進行死記硬背，不能夠使學生達到學以致用的效果。除此之外，有些教師在講解語文知識的過程中，知識對教學綱要進行講解，語文的細節(jié)知識得不到有效的延伸，導(dǎo)致學生對高中語文課程不能夠達到深層次理解，不利于提升學生的語文素養(yǎng)。2.語文教學缺乏實踐性。受傳統(tǒng)教學方式的影響，教師在教學的過程中，只是對學生進行單方面的知識灌輸，忽視了學生在教學過程中的主體地位，過分的強調(diào)了教師在教學過程中的主導(dǎo)作用，致使學生對語文學習的興趣喪失，從而在學習語文的過程中，缺乏相應(yīng)的積極性和主動性，缺乏語文教學課堂中的互動，整體語文教學的過程過于死板，語文年教學缺乏相應(yīng)的實踐性，學生學習的知識不能夠達到學以致用的效果。最終導(dǎo)致學生的語文應(yīng)用能力較弱。二、高中語文教學相關(guān)問題的解決策略在實施新課標的環(huán)境下，傳統(tǒng)教學的方式和思想已經(jīng)不適用于目前的教學，并且還會產(chǎn)生一定的負面影響，這種教學思想還會造成學生的各項能力得不到提升，并使語文教學的實踐性不強，最終導(dǎo)致學生學習語文的困難重重，知識點掌握的不牢固，不利于實現(xiàn)語文教學的目標。1.轉(zhuǎn)變語文教學思想。由于傳統(tǒng)教學思想會對語文教學產(chǎn)生一定的負面影響，所以需要將語文教學的思想進行轉(zhuǎn)變，使學生能夠融入到語文教學的課堂學習，突出體現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并使學生的主觀能動性得到發(fā)揮，提高學生的學習興趣，使學生對語文學習更加主動和積極，使學生成為語文課堂教學中的主角，并且教師還要發(fā)揮自身指導(dǎo)者的身份，通過利用各種方法提升學生學習的主動性和積極性，并對學生進行教學引導(dǎo)，激發(fā)學生學習的各項能力，提高自身的教學水平。2.對語文課堂進行靈活設(shè)計。語文這一科目本來就是概念性較強的學科，但這并不意味著要通過死記硬背的方式來使學生進行知識的記憶。在語文教學的過程中，教師對課堂進行靈活設(shè)計對語文的教學是非常重要的，靈活的對語文課堂進行設(shè)計能夠有利于提高學生的學習熱情，使語文教學的趣味性增強。例如，教師可以通過課堂討論和辯論賽的方式改變語文課堂的教學形式，是學生更容易參與到語文課堂的學習中，從課堂討論中獲得知識，并且還能夠提升學生的語言表達能力、交流合作能力以及思想創(chuàng)造能力，在進行辯論賽的過程中，學生可以提前在網(wǎng)絡(luò)中找到一些資料，在為辯論賽做準備的同時，還可以豐富課外的知識。3.采取實踐性教學。受傳統(tǒng)教學思想的影響，在語文課堂的教學過程中，教學的方式過于死板，課堂教學缺乏活力，學生學習到的課堂知識不能夠達到實際應(yīng)用的效果。因此，教師應(yīng)該將課堂知識同課外實踐融合在一起，采取實踐性教學。在進行實踐性教學的過程中，可以通過利用多媒體技術(shù)實施教學，通過在網(wǎng)絡(luò)中找到一些教學資料，提升學生對語文學習的興趣，拓寬學生的學習視野，在進行課堂知識與課外實踐融合的過程中，教師還應(yīng)該針對實踐性教學的方法和過程加以引導(dǎo)。例如，在學習魯迅先生的《祝?！芬晃臅r，要引導(dǎo)學生了解文章的出處、創(chuàng)作的背景、文章的主要思想等方面的內(nèi)容，除此之外，還需要使學生了解魯迅先生更多的作品，達到課外的延伸，并引導(dǎo)學生在課余時間進行課外實踐學習。三、結(jié)束語綜上所述，由于在高中語文教學過程中，教學的思想和方法存在問題，所以應(yīng)該針對這兩方面問題加以解決，將教學的思想和方法進行創(chuàng)新，使學生的學習興趣得到增強，以促進學生語文學習能力的提高，達到教學目的。參考文獻：[1]曹飛.淺談高中語文教學方法[J].現(xiàn)代教育教學探索，2014，（02）：17-18.[2]王素敏.高中語文教學中的環(huán)境教育探究[D].河北師范大學，2014，（06）：23-24.endprint