溫立鳳

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感是非常重要的，尤其對(duì)于低年級(jí)的課程教學(xué)中，節(jié)奏教學(xué)更是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。為了在課堂中給學(xué)生培養(yǎng)節(jié)奏感，可以在實(shí)踐中加強(qiáng)力度，對(duì)課堂的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣就可以有效提高學(xué)生的節(jié)奏感，進(jìn)而啟發(fā)他們對(duì)音樂的感悟和表現(xiàn)能力?！娟P(guān)鍵詞】音樂教學(xué)節(jié)奏感培養(yǎng)方法眾所周知，節(jié)奏屬于音樂的四大基本要素之一，并且是最重要的一個(gè)要素了。對(duì)于小學(xué)生這種音樂初學(xué)者來說，培養(yǎng)一個(gè)良好的節(jié)奏感是學(xué)好音樂、提高音樂學(xué)習(xí)興趣的前提。所以，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，但這需要我們一線教學(xué)人員長期的努力。一、結(jié)合生活的現(xiàn)象來強(qiáng)化對(duì)節(jié)奏的掌握節(jié)奏不但存在于音樂中，在我們的日常生活中也有很多節(jié)奏的體現(xiàn)，可以說和我們的生活工作息息相關(guān)，所以我們?cè)诮o學(xué)生加強(qiáng)節(jié)奏感的時(shí)候可以以生活中的節(jié)奏作為媒介來進(jìn)行。（一）直接相關(guān)于生活中的聲音和響動(dòng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，根據(jù)其心理成分的分部可以分為兩個(gè)部分，一部分是認(rèn)知因素，另一部分則是感情因素，在教學(xué)中應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到這兩種因素的作用和關(guān)系，才能共同組成一個(gè)完整的教學(xué)體系，將理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)二者結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)了解的食物進(jìn)行啟發(fā)，通過直觀的手段來引導(dǎo)其學(xué)習(xí)，化抽象為形象。（二）將音樂和動(dòng)作相結(jié)合作為小學(xué)階段的學(xué)生來說，好動(dòng)是學(xué)生自身的天性所在，學(xué)生通過動(dòng)的方式來體現(xiàn)出對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，有興趣學(xué)生才愿意投入其中。對(duì)于跑步動(dòng)作和馬跑動(dòng)作等等都是在日常生活中以及在影視作品中能夠見到的，學(xué)生也非常喜歡對(duì)其進(jìn)行模仿，而除此之外還有很多具有節(jié)奏感的動(dòng)作，讓學(xué)生舉例并參與其中，一方面，可以讓學(xué)生有效提高節(jié)奏感；另一方面，也讓課堂氣氛更加活躍了。二、運(yùn)用肢體語言來加強(qiáng)節(jié)奏感就節(jié)奏的本質(zhì)來說，肢體語言也是感受音樂的方式之一。低年級(jí)學(xué)生本身十分活潑好動(dòng)，如果對(duì)學(xué)生的天性一味地進(jìn)行限制，則不會(huì)起到很好的結(jié)果，可以把這種方式運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中來，通過肢體語言來體會(huì)音樂中的節(jié)奏，通過這種潛移默化的教學(xué)，就可以讓學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感得到有效提升，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂感悟和表演能力。在音樂教育中培養(yǎng)節(jié)奏感一方面要依賴耳和眼，也要有效運(yùn)用手和腳。為了讓學(xué)生們對(duì)于音樂的節(jié)奏和速度有更好的掌握，可以讓學(xué)生仿照音樂的速度和力度來朗讀歌詞，在這個(gè)過程中教師可以適當(dāng)加入游戲環(huán)節(jié)，通過各種各樣的肢體動(dòng)作來讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏有所反應(yīng)，如拍手和雙足跳，一方面，滿足了學(xué)生活潑好動(dòng)的天性；另一方面，也讓課堂的氣氛更加活躍，學(xué)生的積極參與是良好教學(xué)效果的保證。三、積極進(jìn)行有針對(duì)性的節(jié)奏聽力訓(xùn)練在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，運(yùn)用聽力進(jìn)行訓(xùn)練也是一種非常常見且有效的手段。一方面，可以有效提高學(xué)生的音樂審美能力，也可以提高音樂的感悟能力和表達(dá)能力，對(duì)于節(jié)奏感的培養(yǎng)更是有很重要的作用。教師可以從自然界中具有節(jié)奏感的聲音入手，如風(fēng)吹落葉、清脆的鳥鳴和動(dòng)物奔跑的聲音，等等。另一方面，也可以讓學(xué)生感受到自然界的美好。然后，可以將注意力轉(zhuǎn)向社會(huì)生活中的具有節(jié)奏感的聲音，如工人勞動(dòng)中的口號(hào)、機(jī)器敲擊的聲音，等等，教師應(yīng)該采取多種表達(dá)媒介的利用，才能讓學(xué)生感受到節(jié)奏感，提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。四、充分利用打擊樂器培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感打擊樂器是通過敲擊而發(fā)出聲響的樂器，它演奏起來清脆、響亮，各具特色，尤其是對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。因此，在低年級(jí)的音樂課堂教學(xué)中，我們充分運(yùn)用打擊樂器對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。一年級(jí)，我們根據(jù)每節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)一到兩種打擊樂器，并了解樂器的節(jié)奏特點(diǎn)，學(xué)習(xí)演奏方法，指導(dǎo)學(xué)生用它來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。二年級(jí)，當(dāng)學(xué)生能夠熟練的使用打擊樂器時(shí)，我們便鼓勵(lì)學(xué)生去尋找生活中常見的、能發(fā)出聲音的、與自己熟悉的樂器音色、音質(zhì)相同的物品來自制樂器。礦泉水瓶或易拉罐裝小石子或豆子替代沙錘；一串金屬小調(diào)羹用絲線串在一起替代串鈴；用餅干盒替代小鼓；金屬調(diào)羹敲擊瓷碗充當(dāng)“碰鈴”……形狀各異地打擊樂器在這些廢舊物品中應(yīng)用而生。課堂中，孩子們拿出自己制作的打擊樂器，隨著悅耳的伴奏聲，在老師的啟發(fā)、指導(dǎo)下編配出打擊樂伴奏曲。體驗(yàn)成功后，學(xué)生們更加積極地投入到探索奇妙的音色與節(jié)奏之中，并大膽主動(dòng)參與演奏活動(dòng)之中。五、結(jié)語結(jié)合上文所談，上述這些教學(xué)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感來說非常切實(shí)有效，學(xué)生經(jīng)過了學(xué)習(xí)，也加深了其對(duì)音樂的體驗(yàn)。經(jīng)過了一系列實(shí)踐之后，我們認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)該首先做到尊重藝術(shù)本身具有的規(guī)律，并且對(duì)于新課標(biāo)的理念吃深吃透，才能提高教學(xué)成果。經(jīng)過長期堅(jiān)持不懈的教學(xué)和探索，我們就可以培養(yǎng)出一批真正熱愛音樂的學(xué)生來。參考文獻(xiàn)：[1]張海洋.小學(xué)音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)研究[J].通俗歌曲，2015，（12）.[2]徐娟.小學(xué)音樂對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)分析[J].中國校外教育，2013，（13）.endprint