摘 要：微課是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育結(jié)合的產(chǎn)物。我們可以通過使用微課激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提升他們的積極性以及學(xué)習(xí)效率。因而，微課在教育行業(yè)應(yīng)用十分廣泛。本文主要就是談?wù)撐⒄n教學(xué)在小學(xué)語文中的應(yīng)用和特點，以及微課在實際應(yīng)用中對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)語文；應(yīng)用；教學(xué)

引言

隨著科技的進(jìn)步，出現(xiàn)了類似于微課這種新的教學(xué)方式，對于教學(xué)方面的發(fā)展起到不可忽視的作用，而且在實際教學(xué)中此類方式能在很大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，而且對知識的理解力也有了很大的提升，據(jù)此我們做了一個為期一學(xué)期的小學(xué)語文使用微課教學(xué)計劃，其中A班采用微課教學(xué)，B班則是傳統(tǒng)教學(xué)。

一、 什么是微課

近些年來隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，各類依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的產(chǎn)業(yè)也在迅速發(fā)展，而微課就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育技術(shù)結(jié)合所取得的成果。微課是指教師針對教學(xué)內(nèi)容以視頻的形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生可以隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以針對學(xué)生提的問題進(jìn)行解答的教學(xué)輔助工具。需要格外關(guān)注的是，微課不只是教學(xué)視頻，還包含教師的思維理念，以及思考問題的方式與方法，學(xué)生的留言、教師的點評等等組合而成的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、 微課有哪些特點

微課作為互聯(lián)網(wǎng)時代的產(chǎn)物，擁有互聯(lián)網(wǎng)的特性，能夠廣泛傳播，且避免了單一教學(xué)和一次性教學(xué)的問題，能夠使學(xué)生可以自己安排時間來學(xué)習(xí)，在觀看視頻中發(fā)現(xiàn)問題記錄下來，在課堂上老師則可以負(fù)責(zé)解決這些問題，并且能夠很大程度上提高學(xué)習(xí)效率，我們可以得出微課具備如下特點。

（一） 重復(fù)性

微課作為互聯(lián)網(wǎng)時代的產(chǎn)物，在網(wǎng)上錄制的微課可以反復(fù)的觀看，能在很大程度上避免了以前教學(xué)課程的一次性即一節(jié)課不可能重復(fù)去教學(xué)。從而使得學(xué)生可以反復(fù)的學(xué)習(xí)課程，加深了對課程的理解。

（二） 互動性

學(xué)生可以針對視頻中不理解的知識點進(jìn)行留言，以及記錄。在課堂上可以與老師對難點進(jìn)行討論交流，能夠加深對知識點的理解。

（三） 便捷性

能夠隨時隨地的觀看微課，可以使學(xué)生擺脫只能夠在課堂學(xué)習(xí)知識的問題。

三、 微課的基本作用

通過在對學(xué)生實際使用微課進(jìn)行教學(xué)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)采用微課教學(xué)的A班有著更強的上進(jìn)心，對學(xué)習(xí)的積極性高，能更加自主的安排時間去學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)效率很高，我們可以得到微課對于教學(xué)有如下幾點作用。

（一） 激發(fā)興趣

通過讓學(xué)生觀看優(yōu)秀教師的課程，可以體會到優(yōu)秀教師的教學(xué)特色，使課堂變得生動，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高對學(xué)習(xí)的興趣，增強自身綜合素質(zhì)。

（二） 自主學(xué)習(xí)

可以隨時隨地的觀看視頻，這也就使得學(xué)生可以制訂自己的計劃，在規(guī)定的時間內(nèi)做好課程的預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)工作，從而使得學(xué)生自己可以安排時間，使自己具備自主學(xué)習(xí)的能力。

（三） 提升效率

通過觀看微課，可以很大程度上節(jié)約時間，提高自己預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)的效率，當(dāng)遇到問題或者不懂的知識點時可以提前記錄下來，當(dāng)上課的時候可以把自己的問題提出來，老師統(tǒng)一進(jìn)行解答，這樣做也就提升了教學(xué)的質(zhì)量，使得師生之間有更多的交流時間。

四、 微課教學(xué)的應(yīng)用

為了研究微課教學(xué)在小學(xué)語文中的作用效果，我們特別選取我校二年級A班B班進(jìn)行比較，其中A班采用微課教學(xué)，B班采用傳統(tǒng)教學(xué)，A、B兩班為平行班，兩個班的學(xué)生的質(zhì)量、班風(fēng)以及男女生比例都沒有明顯的差別，所以結(jié)果也具有意義。接下來就是安排微課的具體實現(xiàn)方法。

（一） 設(shè)計微課素材

微課教學(xué)素材是核心，教師可以根據(jù)所教授的課程進(jìn)行選擇與學(xué)生緊密相關(guān)的素材，便于學(xué)生更好的理解知識點。例如在講解《看雪》一課時，老師可以選擇在冬天的森林里進(jìn)行拍攝，將冬天的一望無盡漫天白雪均拍攝下來。由此引入微課中，吸引學(xué)生的關(guān)注。

（二） 觀看微課素材

將所設(shè)計的微課素材發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生可以在課下進(jìn)行自學(xué)，同時要求學(xué)生記錄下自己的體會，以及不懂的知識點，以供課堂教學(xué)上討論和思考。

（三） 微課內(nèi)容答疑、討論

在正常教學(xué)時學(xué)生由于提前觀看了微課內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解，可以節(jié)約時間與同學(xué)進(jìn)行討論，老師針對存在的問題進(jìn)行答疑，幫助學(xué)生全面掌握知識。

（四） 微課復(fù)習(xí)

課程學(xué)習(xí)完畢后，學(xué)生可以在課下進(jìn)行觀看微課進(jìn)行鞏固所學(xué)的知識，進(jìn)一步的理解知識點，并且能夠靈活運用。

五、 微課教學(xué)的結(jié)果分析

通過對于小學(xué)語文采用微課教學(xué)并持續(xù)一個學(xué)期，我們很容易對兩個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行對比，其中采用微課的A班的學(xué)生從學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效果上均明顯優(yōu)于B班。A班學(xué)生有著對學(xué)習(xí)的積極性與主動性，并具有良好的自我學(xué)習(xí)能力。據(jù)此我們可以得出如下幾點。

（一） 提高預(yù)習(xí)效率

學(xué)生在課前觀看微課，可以對教學(xué)內(nèi)容有一個充分的了解，能夠完成對其的預(yù)習(xí)，使得學(xué)生能夠更好的融入課堂中。

（二） 突破重難點

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了困難時，可以反復(fù)聽講，進(jìn)行理解，解決自己的問題使自己掌握相關(guān)內(nèi)容。

（三） 促進(jìn)效果評價

通過微課，學(xué)生可以擁有更多的學(xué)習(xí)資源，對于老師的教學(xué)可以進(jìn)行溝通，老師也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)師生之間的互動，促進(jìn)教學(xué)評價。

六、 結(jié)束語

根據(jù)AB兩班的最終結(jié)果，我們可以得出微課教學(xué)對于小學(xué)語文教學(xué)起到了很大的幫助，能夠調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)而且增加了師生之間的溝通交流。實踐證明微課對于課程教學(xué)而言，有著很好的效果，對于學(xué)生而言，也能鍛煉自己，提升自己的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳萍.微課在高校教學(xué)中的特點與應(yīng)用局限[J].科教文匯（中旬刊），2016（07）：29-30.

[2] 張軼群.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2015（30）：9.

作者簡介：

魏其強，甘肅省白銀市平川區(qū)共和鎮(zhèn)毛卜拉小學(xué)。endprint