摘 要：大學(xué)英語在詞匯、句型、語言背景方面更為多樣化，不論是單詞還是詞組在音節(jié)和意義方面對(duì)學(xué)生有了更高的要求。教學(xué)過程中使中學(xué)和大學(xué)銜接，幫助學(xué)生避免不良的閱讀習(xí)慣，通過詞匯量的增加、句型語法的學(xué)習(xí)、課外閱讀的加強(qiáng)等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提高。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；四級(jí)考試；閱讀能力；提高措施；研究

一、 大學(xué)英語的特點(diǎn)

（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo)

按照教學(xué)大綱的要求，大學(xué)英語旨在培養(yǎng)大學(xué)生聽讀寫譯的能力，使學(xué)生將英語作為學(xué)習(xí)工具，通過閱讀及其他方式了解專業(yè)的相關(guān)信息，從而更進(jìn)一步地為英語學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二） 教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容在詞匯、句型、語言背景方面更為多樣化，相比較中學(xué)英語學(xué)習(xí)的詞匯量和短語，大學(xué)英語涵蓋了4200的單詞量，其中2500個(gè)單詞要求在閱讀、聽力中靈活掌握并能運(yùn)用于寫作中。另外，還要掌握由這些單詞所組成的詞組，大學(xué)英語不論是單詞還是詞組在音節(jié)和意義方面對(duì)學(xué)生有了更高的要求。

（三） 課程定位

英語從中學(xué)的語數(shù)英“平分秋色”到大學(xué)里的“公共課”，由此變化，學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的關(guān)注度必然有所降低，研究發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后就放棄了英語的學(xué)習(xí)，開始遺忘詞匯、語法知識(shí)等等。

（四） 教與學(xué)環(huán)節(jié)

大學(xué)英語教師主要是起著對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的實(shí)際需求與興趣自主學(xué)習(xí)，不像高中時(shí)教師有詳細(xì)的教學(xué)安排，頻繁的練習(xí)題使單詞、語法面面俱到，大學(xué)英語四級(jí)沒有專門復(fù)習(xí)用的教材，而老師在教學(xué)過程中都有著自己的教學(xué)特點(diǎn)，有時(shí)做題有時(shí)自習(xí)，有時(shí)講課文有時(shí)學(xué)生討論，對(duì)于剛從高中時(shí)代走出的學(xué)生教與學(xué)很容易脫節(jié)。

二、 閱讀能力的影響因素

（一） 對(duì)詞典過度依賴

在閱讀過程中，學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的單詞就會(huì)不可避免地使用詞典查詢，這樣對(duì)詞典的過度依賴不僅會(huì)中斷閱讀過程，學(xué)生注意力的分散也影響了對(duì)閱讀的整體理解水平，影響著閱讀完成后的技巧總結(jié)。而且過分地依賴詞典也會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)語感的培養(yǎng)以及閱讀能力的提高。

（二） 默讀

從小學(xué)起學(xué)習(xí)英語時(shí)我們就會(huì)大聲讀出來，但是大學(xué)英語四級(jí)考查的是學(xué)生的快速閱讀能力，學(xué)生需要在規(guī)定的較短的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)文章的閱讀并作答，因而，一些學(xué)生養(yǎng)成的默讀的習(xí)慣會(huì)很大程度地降低閱讀速度與閱讀效率，很多時(shí)候我們有聲閱讀完了往往不是很清楚文章的大意，而且忽略了很多的細(xì)節(jié)，這樣在影響閱讀正確率的同時(shí)也影響了整個(gè)四級(jí)考試。

（三） 指讀

學(xué)生在閱讀時(shí)喜歡用手指或是筆尖指著每一個(gè)單詞讀過去從而在不經(jīng)意間養(yǎng)成了指讀的習(xí)慣，這樣會(huì)使學(xué)生的注意力重點(diǎn)集中在單詞上，而且在遇到一些生詞時(shí)停下來思考往往會(huì)阻礙閱讀的進(jìn)程，對(duì)整篇文章的閱讀速度和理解程度都有很大影響。

（四） 環(huán)讀

有些學(xué)生喜歡在讀完一段完整段落后返回去重復(fù)閱讀剛讀過的段落或句子，對(duì)于一些文章難度較大、難以理解的文章回讀有助于理解，但是養(yǎng)成這樣的習(xí)慣去對(duì)待所有文章時(shí)就會(huì)對(duì)閱讀的速度造成大大的影響，從而阻礙閱讀能力的提升和大學(xué)英語四級(jí)的成績。

三、 提高閱讀能力的方法

（一） 增加詞匯量以奠定基礎(chǔ)

大學(xué)英語四級(jí)的真題里一些重點(diǎn)單詞往往是重復(fù)出現(xiàn)的，足夠的詞匯量是閱讀的基礎(chǔ)，因此，學(xué)生可以在做題過程中總結(jié)真題里的高頻單詞并記錄做成一個(gè)詞匯表，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)、記憶、默寫時(shí)更有針對(duì)性。另外，對(duì)于定語從句、狀語從句、同位語從句等一些常見難句也要學(xué)會(huì)分析并掌握，在分析四級(jí)真題時(shí)，重點(diǎn)做到對(duì)關(guān)鍵句子的透徹分析，并按句型進(jìn)行模仿運(yùn)用于寫作，在閱讀分析能力提高的同時(shí)也促進(jìn)了寫作水平的提升。

（二） 學(xué)會(huì)總結(jié)閱讀時(shí)的技巧

篇章閱讀、快速閱讀、仔細(xì)閱讀是大學(xué)英語四級(jí)考試中的三種閱讀題型，仔細(xì)閱讀分值最高，在閱讀中占比極高，常考主旨題、細(xì)節(jié)題、推斷題、態(tài)度題等，教師往往會(huì)給學(xué)生講解各種各樣的解題思路與解題技巧，一般總是先讀題，然后在文章中定位，找出文章里與選項(xiàng)意思相一致的選項(xiàng)。在做快速閱讀時(shí)先讀題，在備選的每句話里勾畫關(guān)鍵詞并粗略記憶句子意思，然后粗略地通讀文章，選出跟剛剛句子意思相同的段落，在對(duì)關(guān)鍵詞勾畫時(shí)注意人名、地名、數(shù)字、大寫單詞等等，從而加快閱讀速度。

（三） 加強(qiáng)練習(xí)實(shí)現(xiàn)熟能生巧

課堂上教師可以適當(dāng)?shù)囟酱賹W(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)以使得學(xué)生不停止對(duì)英語的學(xué)習(xí)，可以在課前或是課后十幾到二十分鐘布置兩篇閱讀，統(tǒng)一安排并統(tǒng)一收卷，將此成績作為學(xué)生們的平時(shí)成績。長期的閱讀練習(xí)與成績的記錄，這樣會(huì)使學(xué)生更加對(duì)英語學(xué)習(xí)重視起來，而且對(duì)學(xué)生閱讀水平的提高也會(huì)有促進(jìn)作用。

（四） 科學(xué)合理地安排時(shí)間

閱讀能力的提高是教師與學(xué)生極其關(guān)注的問題，但是不可以盲目求快，給學(xué)生一天內(nèi)安排過度的閱讀練習(xí)，這樣帶來過長的訓(xùn)練時(shí)間只會(huì)讓學(xué)生厭倦閱讀，失去對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣與激情；但是太短的訓(xùn)練時(shí)間又不能達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。因而，合理對(duì)閱讀訓(xùn)練時(shí)間進(jìn)行安排，保持學(xué)生對(duì)閱讀的做題感覺，并能夠達(dá)到鞏固已學(xué)單詞和句型的效果。

（五） 廣泛閱讀各類型文章

在課余時(shí)間學(xué)生應(yīng)該從報(bào)紙、雜志、書籍上多閱讀各個(gè)領(lǐng)域的英文文章，在增加詞匯量的同時(shí)更多了解英美文化，能夠?qū)斫馕恼碌於ㄘS富的背景知識(shí)，充足的詞匯和開拓的視野將對(duì)閱讀能力的提高有很大幫助。

四、 小結(jié)

快速閱讀能力是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵點(diǎn)。因而，學(xué)生在課余時(shí)間應(yīng)該多讀各領(lǐng)域的文章，合理對(duì)閱讀訓(xùn)練時(shí)間進(jìn)行安排，時(shí)刻保持對(duì)閱讀的做題感覺，并對(duì)自己做過的閱讀題及時(shí)總結(jié)技巧，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在大學(xué)英語四級(jí)中閱讀能力的提升。

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作者簡介：范茂，貴州省貴陽市貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)外語學(xué)院。endprint