摘 要：眾所周知，英語(yǔ)課堂下小組合作學(xué)習(xí)是教改中的新生事物，體現(xiàn)了當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)“以人為本”的教育教學(xué)宗旨，它鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組為學(xué)習(xí)單位，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究等學(xué)習(xí)方式，改變對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的認(rèn)知，以學(xué)生為團(tuán)體加入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中。小組合作學(xué)習(xí)具有積極的推廣意義，此外，其簡(jiǎn)單可操作性也有利于在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；中職英語(yǔ)；教學(xué)

一、 合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的意義

1. 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

一方面，合作學(xué)習(xí)可以增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式予以改變，可以使師生之間多加溝通與交流，同學(xué)之間相互監(jiān)督、相互學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問題，大家可以互相幫助、一起探討，并有針對(duì)性的向老師尋求幫助，獲得學(xué)習(xí)過程的樂趣。與此同時(shí)，合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生開口說英語(yǔ)，克服心理障礙，提升口語(yǔ)能力。另一方面，合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生看到自己身上的不足與缺點(diǎn)，從而進(jìn)行調(diào)整與改正；也使得教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有更加全面的判斷，從而因材施教，有指向性的進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。

2. 促進(jìn)英語(yǔ)課堂的構(gòu)建

眾所周知，中職教師的工作過于瑣碎，平時(shí)事情比較多，因此對(duì)于管理和引導(dǎo)學(xué)生這一塊，過多的是按照學(xué)校的規(guī)章制度來進(jìn)行，沒有什么創(chuàng)新與改變，而這種傳統(tǒng)的工作模式難以使學(xué)生得到全面發(fā)展。很多中職英語(yǔ)教師同時(shí)帶幾個(gè)班，可能很長(zhǎng)時(shí)間都難以記住班上的各個(gè)學(xué)生，這給學(xué)生與老師之間的溝通造成了更大的障礙。另一方面，溝通的形式不夠豐富，一般都是教師進(jìn)行指導(dǎo)教育，學(xué)生互動(dòng)卻很少，這使得學(xué)生的興趣不高。因此要明確學(xué)生的個(gè)性，從而進(jìn)行因材施教，開展個(gè)性化教學(xué)模式，構(gòu)建活潑的課堂氛圍。

3. 創(chuàng)造富有活力的教學(xué)氛圍

據(jù)調(diào)查了解，現(xiàn)階段，中職教師在英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在一些消極的現(xiàn)象，大部分教師開展教學(xué)工作時(shí)遇到的最大難題就是中職生的參與度偏低，這主要是因?yàn)橐话愣际前凑战處煹囊髞戆才胖新毶膶W(xué)習(xí)進(jìn)度，中職學(xué)生機(jī)械的進(jìn)行執(zhí)行，這種模式讓學(xué)生失去了參與的熱情，選擇敷衍對(duì)待。另一方面，教師把學(xué)生的表現(xiàn)過多的與成績(jī)相結(jié)合，不少教師會(huì)選擇通過查看成績(jī)單的方式來了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，從而找不同的學(xué)生談話。學(xué)生的成績(jī)的確很重要，也是比較可靠的參考指標(biāo)，但是這樣的方式存在很大的弊端，教師找學(xué)生談話的話題永遠(yuǎn)是成績(jī)問題，尤其是對(duì)年級(jí)低、成績(jī)差的學(xué)生，會(huì)存在著挫敗感，甚至?xí)?duì)英語(yǔ)這門學(xué)科產(chǎn)生放棄心理。因此，開展合作學(xué)習(xí)有利于構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生打開心扉，重拾對(duì)英語(yǔ)的興趣，有利于創(chuàng)造富有活力的氛圍。

二、 合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的踐行措施

1. 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

現(xiàn)在大部分學(xué)生都是手機(jī)不離手，每天刷著微博與微信朋友圈，與朋友、家人之間的溝通也慢慢轉(zhuǎn)變成微信聯(lián)系了。平時(shí)，中職教師如果需要通知重要信息，那么選擇微信肯定是最有效地方式。微媒體的運(yùn)用可以改變傳統(tǒng)的工作模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主積極性，通過微媒體與老師進(jìn)行溝通，中職教師也就無須再進(jìn)行過多的講解與指導(dǎo)，有效地節(jié)省了工作的時(shí)間。其次在傳統(tǒng)的師生環(huán)節(jié)中添加了學(xué)生與學(xué)生溝通互助這一環(huán)節(jié)，使得中職教師對(duì)學(xué)生有更加全面的認(rèn)知，能夠有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

因此，教師可以建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)群，并鼓勵(lì)學(xué)生在群里用英語(yǔ)進(jìn)行交流。而中職教師也可以通過微媒體及時(shí)與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行溝通，不需要特意找學(xué)生有空的時(shí)候，讓學(xué)生去辦公室交流。這樣既可以省時(shí)省力，又可以避免學(xué)生的尷尬心理，讓他有隱私，得到被尊重的感覺。簡(jiǎn)而言之，微媒體的運(yùn)用可以促進(jìn)師生之間的交流與監(jiān)督，好比半個(gè)家庭教師，能夠提供及時(shí)、關(guān)鍵、有效的指導(dǎo)，在幫助學(xué)生的同時(shí)也減輕了老師工作的負(fù)擔(dān)。

2. 建立英語(yǔ)課堂公眾號(hào)

一方面，中職英語(yǔ)教師可以以自己所帶的學(xué)生為“客戶群體”建立公眾號(hào)，在上面發(fā)布最新的相關(guān)資訊以及與學(xué)生息息相關(guān)的一些課堂作業(yè)及課后講解，這能夠有效地管理學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)了解與自身相關(guān)的信息，及時(shí)作出學(xué)習(xí)上的調(diào)整。另一方面，中職教師可以引導(dǎo)學(xué)生管理公眾號(hào)，交給學(xué)生們自己管理與建設(shè)。這樣既能夠提高學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)他們有任何想法與創(chuàng)意都可以表達(dá)出來，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，又能夠在集體與集體之間形成競(jìng)爭(zhēng)與合作的良性關(guān)系，提高文化建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的進(jìn)取心與集體榮譽(yù)感。

3. 制定并實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的方案

英語(yǔ)教學(xué)可以不局限于課本，而是圍繞所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行廣泛的延伸與擴(kuò)展。在學(xué)習(xí)以旅游為主題的英語(yǔ)章節(jié)時(shí)，教師可以在課堂上以小組為單位，分布不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如其中一個(gè)小組負(fù)責(zé)收集旅游中的常用短語(yǔ)和句子，另外一個(gè)小組負(fù)責(zé)準(zhǔn)備旅游中必備物品，剩下的組負(fù)責(zé)準(zhǔn)備不同城市的旅游攻略等等。然后在上課時(shí)各個(gè)小組派代表總結(jié)發(fā)言，這樣，既節(jié)約了大家的學(xué)習(xí)時(shí)間，也豐富了同學(xué)們的知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)以電影為主題的英語(yǔ)章節(jié)時(shí)，教師可以選擇一部經(jīng)典的英語(yǔ)電影片段，讓各個(gè)小組自主選擇角色表演，這樣可以增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的效率。

三、 總結(jié)

總而言之，在中職英語(yǔ)教學(xué)中推廣合作學(xué)習(xí)模式有較大的積極意義，有利于加強(qiáng)學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上的參與和互動(dòng)。沒有課后的反思就沒有課堂的再生成，學(xué)生資源是課堂教學(xué)取之不竭的源泉。因此，重視學(xué)生的想法，才能在以后的課堂中找到新的閃光點(diǎn)。教師可以在實(shí)踐中不斷吸取學(xué)生的意見和建議，從而不斷改善教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于促進(jìn)教育行業(yè)在社會(huì)中更加長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

馮莉，湖南省長(zhǎng)沙市湖南省石油化工技工學(xué)校。endprint