摘 要：數(shù)學(xué)是一門啟發(fā)人思維的學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)中，教師展開一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課堂不僅有助于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，更加對學(xué)生思維的發(fā)展有著促進作用。高中數(shù)學(xué)教師要注重精講精練，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能力，進一步提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：師生互動；高中數(shù)學(xué)；高效

在教學(xué)實踐中，數(shù)學(xué)教師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，對學(xué)生的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以互動為主，教師在教學(xué)中把時間、空間還給學(xué)生，對一些習(xí)題可以采取精講精練的方法，讓學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)。構(gòu)建高效課堂，就要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，不斷推動學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，進一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。下面就如何打造高中數(shù)學(xué)高效課堂進行簡單分析。

一、 開展師生互動，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

高中數(shù)學(xué)課堂效率的提高，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，教師與學(xué)生之間要形成一個良好互動關(guān)系，減輕高中生的學(xué)習(xí)壓力，因為一旦師生間關(guān)系融洽，學(xué)生思想上會處在放松狀態(tài)，就會更加積極主動的參與課堂學(xué)習(xí)。為此，教師應(yīng)花更多的時間和學(xué)生進行情感交流，走進他們的學(xué)習(xí)和生活，發(fā)現(xiàn)高中生存在的數(shù)學(xué)問題，給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂中，加強師生的互動，促進課堂情景交融，不僅是學(xué)生對于數(shù)學(xué)題意理解能力的一個重要過程，也是學(xué)生正確解讀高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標的關(guān)鍵。教師為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松和諧、民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就能夠更加愿意與教師進行互動，從而學(xué)生的主動性會被調(diào)動起來，自主性學(xué)習(xí)的能力也會被激發(fā)出來。例如在學(xué)習(xí)立體圖形時，數(shù)學(xué)教師為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生發(fā)揮空間想象力，不斷思考數(shù)學(xué)問題；倘若課堂氛圍壓抑，沉悶，學(xué)生容易產(chǎn)生緊張情緒，不利于空間想象能力的發(fā)揮，更加不利于數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)活動。在日常學(xué)習(xí)中，有一部分學(xué)生因為課堂氛圍不積極活躍，不愿意發(fā)言，即便是遇到問題，也不敢尋求老師的幫助。還有一些教師不引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)題目的深度理解，課堂學(xué)習(xí)讓學(xué)生一味的按照教師的想法開展，不注重師生間的互動溝通，就會導(dǎo)致許多學(xué)生在考試中一遇到同樣題目，一旦變換一些形式，學(xué)生就做不出來。打造高效數(shù)學(xué)課堂，就要營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的勇氣，促使學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)自己的缺點及時加以改正，教師也能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，不斷提升課堂效率。

二、 教學(xué)精講精練，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法

數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)本身的特點，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生親身經(jīng)歷出發(fā)，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，在課堂上注重一些問題的精講精練，注意方式方法是傳授，而不是傳統(tǒng)的“題海”戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生能夠真正的學(xué)有所得，所以在教師講解教材內(nèi)容的時候，數(shù)學(xué)教師不能只依靠課本的例題講解知識內(nèi)容，同時在講解經(jīng)典例題過程中，要注意過程的教學(xué)，對例題的選用以及難度要多方面考慮，同時注意不要讓學(xué)生形成思維定式。比如在學(xué)習(xí)多邊形對角線條數(shù)時，不能讓學(xué)生記牢結(jié)論，要幫助學(xué)生從一個個不同的形狀推理而來。另一方面，學(xué)生能力的提高對于教師提出了要求，每一堂課都要制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標，在隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷推進，數(shù)學(xué)教師要善于利用不同的教學(xué)手段，制定不同的教學(xué)計劃，例如在學(xué)習(xí)幾何圖形新知識的時候，數(shù)學(xué)教師可以采用傳統(tǒng)的講授方法，讓學(xué)生對基本理論有大致的了解，然后讓學(xué)生參與到幾何模型的展示中來。但是要注意對學(xué)生進行一些具體圖形的研究，讓學(xué)生動手制作某一具體的模型，在制作過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾何圖形的特點和關(guān)系，對角線、棱、角各有什么聯(lián)系，進行總結(jié)記錄，在課堂上教師提問這些幾何體的特征，進一步提升學(xué)生的觀察能力從而能夠促進課堂效率的提高。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注重精講精練，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有所側(cè)重，抓住教學(xué)中的重難點，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高。

三、 注重當(dāng)堂訓(xùn)練，合理應(yīng)用多媒體教學(xué)

高中學(xué)生課業(yè)繁多，壓力較大，在課下思考一個數(shù)學(xué)問題往往會占據(jù)很多的時間，教師可以利用多媒體，對學(xué)生開展當(dāng)堂訓(xùn)練，在講解一個典型題目之后，對學(xué)生隨即展開練習(xí)，有助于學(xué)生更加快速的掌握做題方法。此外，我們的多媒體教學(xué)在諸多方面都顯示出了它的功能和作用，但是教師在使用的過程中，要注意適度的原則，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)很重要，但是僅僅依靠多媒體例題講解難以達到最終的教學(xué)目的，所以教師要積極開展一些模擬題目、相似題目的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠扎實的掌握數(shù)學(xué)解題方法，主動參與課堂學(xué)習(xí)。另外，高中學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上往往有著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下、注意力不集中的情況，這主要是教師的教學(xué)方法存在一定的問題，數(shù)學(xué)教師要想提高課堂效率，提高學(xué)生注意力，就要讓數(shù)學(xué)課堂活起來，開展一些能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，點燃學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，始終保持著學(xué)生對數(shù)學(xué)問題探索的好奇心和自信心，不斷發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動性?？梢酝ㄟ^設(shè)置問題的方式，引發(fā)學(xué)生思考。還可以加強學(xué)生的知識遷移的能力和想象力的發(fā)展，在對學(xué)生拓展數(shù)學(xué)知識層面時，不能過分的增加課堂的訓(xùn)練量，給予學(xué)生思維停頓時間，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)題目真正達到理解狀態(tài)，不能人云亦云，老師說什么就是什么。打造高效數(shù)學(xué)課堂，需要教師巧妙設(shè)計教學(xué)思路，為教學(xué)活動增添趣味色彩，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)工具，注重對數(shù)學(xué)題目的當(dāng)堂訓(xùn)練，以此達到集中學(xué)生注意力，提高課堂效率的目的。

結(jié)語

高效數(shù)學(xué)課堂的打造，不僅需要教師與學(xué)生之間的良好互動，更加需要學(xué)生的積極主動參與。教師在教學(xué)過程中掌握方式方法，對一些題目注意精講精練，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育高中生解題能力，最終達到提升課堂質(zhì)量的目的。

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作者簡介：蔣婷婷，江蘇省宿遷市沭陽高級中學(xué)。endprint