于季芳+韓曉劍+賈鵬龍+白濤

摘 要：闡述了音樂與繪畫藝術(shù)的相通性；以西安美術(shù)學(xué)院油畫系的本科生課程為例，將音樂與繪畫的藝術(shù)相通性理論應(yīng)用于課程體系改革實(shí)踐，提出了藝術(shù)類院校本科生課程體系的改革措施。研究對(duì)于促進(jìn)交叉學(xué)科發(fā)展、豐富藝術(shù)形式、激發(fā)創(chuàng)作靈感、培養(yǎng)綜合性人才具有重要的實(shí)際意義。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)相通性；音美交融；培養(yǎng)模式；改革

眾所周知，同一種或不同藝術(shù)形式之間具有“相通性”的特征，如譚翕予剖析了鋼琴藝術(shù)與聲樂藝術(shù)的相通性，將聲樂和鋼琴表演兩種音樂藝術(shù)的表達(dá)方式延伸和發(fā)展，相得益彰；葉萍論述了古代繪畫與音樂藝術(shù)內(nèi)涵的相通性，豐富了繪畫和音樂藝術(shù)的內(nèi)涵和生命力；劉麗云從音樂與美術(shù)的關(guān)系出發(fā)，闡述了兩種藝術(shù)形式之間的相通性，讓繪畫語(yǔ)言與音樂審美碰撞出絢爛的花火。鑒于此，本文提出基于音樂藝術(shù)與繪畫藝術(shù)相通性特征的藝術(shù)類院校課程框架，通過音畫交融與互通，實(shí)施音樂與繪畫專業(yè)課程體系的改革，完善藝術(shù)類院校本科生綜合培養(yǎng)模式。將音樂與繪畫的藝術(shù)相通性理論應(yīng)用于課程體系改革實(shí)踐，對(duì)于促進(jìn)交叉學(xué)科發(fā)展、豐富藝術(shù)形式、激發(fā)創(chuàng)作靈感、培養(yǎng)綜合性人才具有重要的實(shí)際意義。

一、 音樂與繪畫的藝術(shù)相通性

音樂與繪畫同屬于藝術(shù)，具有對(duì)象、內(nèi)容、形式和創(chuàng)作上的相通性。從欣賞角度而言，二者之間存在情感的互通，其自身的藝術(shù)魅力影響著欣賞者的感受和心理變化。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，所有的藝術(shù)形式離不開當(dāng)時(shí)的社會(huì)和歷史背景，音樂最早來(lái)自于勞動(dòng)號(hào)子，巖畫最早用于圖形記錄耕作。從表現(xiàn)形式上，組成音樂的旋律、節(jié)奏、和聲等元素，均與繪畫的造型、色調(diào)、色彩一一對(duì)位，具有明顯的秩序性和相似性。在藝術(shù)創(chuàng)作過程中，音樂中的畫面感和繪畫中的樂感，創(chuàng)造了無(wú)數(shù)“樂中有畫”“畫中有樂”的作品，拉伸了單一藝術(shù)表現(xiàn)的張力和層次感。

在音樂的作品中，法國(guó)著名作曲家德彪西的交響樂《大海》描述了陽(yáng)光中地中海海面上變化莫測(cè)的壯麗景象，利用聲態(tài)、管弦樂的組合繪出了一幅絕妙的海上奇景。莫索爾斯基的《圖畫展覽會(huì)》鋼琴組曲、李斯特的鋼琴曲集《旅游歲月》、貝多芬的《田園交響曲》以及圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》等作品，利用音樂中具有繪畫性的因素，“描繪的景色比顏料畫出來(lái)的更加有情”。

在繪畫的作品中，美國(guó)近代著名繪畫大師惠斯勒以音樂的術(shù)語(yǔ)定義畫名，以音樂旋律為靈感創(chuàng)作繪畫，用音樂形象描繪《白衣少女》的全身肖像。此外，法國(guó)畫家米勒的《晚鐘》，將音樂與繪畫意境的互補(bǔ)，使畫面極具音樂感，極大地?cái)U(kuò)張了藝術(shù)的空間。

二、 美術(shù)類院校的課程框架

西安美術(shù)學(xué)院是全國(guó)九大重點(diǎn)美院之一，西北地區(qū)唯一一所高等美術(shù)學(xué)校，設(shè)國(guó)畫系、油畫系等15個(gè)教學(xué)系，是陜西省重點(diǎn)建設(shè)的“有特色、高水平”大學(xué)之一。本文以西安美術(shù)學(xué)院油畫系為例，介紹本科生各學(xué)期的課程情況。

西安美術(shù)學(xué)院油畫系的本科生課程以文化必修課和專業(yè)必修課為主，以專業(yè)選修、文化選修、素質(zhì)選修和體育選修為輔，課程框架包括了核心課程、實(shí)踐性課程和公共類課程。

三、 音美交融的本科生課程改革

大部分高校開設(shè)了音樂、美術(shù)等藝術(shù)類的校公共選修課，如音樂理論、交響樂欣賞、合唱理論與實(shí)踐、書法、國(guó)畫等，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，發(fā)展鑒賞美和創(chuàng)作美的能力，以實(shí)現(xiàn)本科生綜合、全面的教育體制。對(duì)于美術(shù)類院校而言，其本科生課程更應(yīng)涵蓋其他藝術(shù)類的課程。由表1油畫系本科生課程框架來(lái)看，音樂類公共課的缺失無(wú)疑是本科教學(xué)的短板。對(duì)于學(xué)院其他美術(shù)專業(yè)，亦尚未開設(shè)世界名曲欣賞、合唱理論與實(shí)踐、簡(jiǎn)譜、五線譜概論等音樂類課程。

受音樂與繪畫之間的藝術(shù)相通性的啟發(fā)，在美術(shù)類院校中開設(shè)音樂類校級(jí)必修課或選修課，有助于促進(jìn)交叉學(xué)科發(fā)展、豐富藝術(shù)形式、激發(fā)創(chuàng)作靈感、擴(kuò)張藝術(shù)的空間和培養(yǎng)綜合性人才。因此，實(shí)施音美交融的本科生課程改革勢(shì)在必行。

（1） 鑒于繪畫的造型、色調(diào)、色彩在表現(xiàn)形式上，與音樂的旋律、節(jié)奏、和聲等元素相通，在第一學(xué)年可開設(shè)音樂鑒賞、世界名曲欣賞、交響樂賞析等欣賞類校級(jí)公共類課程；

（2） 音樂中的畫面感與繪畫中樂感的相通性，可拉伸繪畫藝術(shù)表現(xiàn)的張力和層次感，在油畫專業(yè)的本科生實(shí)踐教學(xué)期間（第二學(xué)年），可開設(shè)視唱練耳、合唱理論與實(shí)踐、歌唱藝術(shù)、聲樂培訓(xùn)等實(shí)踐類校級(jí)選修課程；

（3） 為了豐富藝術(shù)各門類之間學(xué)科的交叉性，建議開設(shè)藝術(shù)管理與創(chuàng)新、音樂文化、太極拳、民族舞蹈賞析、世界建筑及欣賞、民間工藝賞析、體育舞蹈、首飾藝術(shù)、陶瓷藝術(shù)欣賞與創(chuàng)作等藝術(shù)綜合類選修課程。

四、 結(jié)論

本文在論證音樂與繪畫藝術(shù)的相通性的背景下，創(chuàng)新性地提出了將音樂與繪畫的藝術(shù)相通性理論應(yīng)用于本科生課程體系改革的實(shí)中，以西安美術(shù)學(xué)院油畫系本科課程框架為例，提出了音美交融的本科教學(xué)課程培養(yǎng)措施，補(bǔ)充和完善了美術(shù)類院校本科生綜合培養(yǎng)模式。研究成果對(duì)于美術(shù)類專業(yè)院校的課程改革和全面、綜合、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，具有重要的指導(dǎo)意義和實(shí)踐價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：于季芳，韓曉劍，賈鵬龍，陜西省西安市西安美術(shù)學(xué)院。

白濤，陜西省西安市西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院。endprint