【摘要】隨著科技的飛速發(fā)展和社會經(jīng)濟的發(fā)展，中國逐漸進入了信息時代，以微博和微信為代表的移動通信終端在人們生活和學習中的重要性也逐漸凸顯出來。本文首先介紹了微課教學的概念和特點，探討了微教學在大學英語專業(yè)課中的應用與實踐。論文主要對微課及其具體應用進行了探討，分析信息技術(shù)如何與教育教學相結(jié)合最終促進教育的進步與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息化時代；微課；大學英語

【作者簡介】陳婷，貴州商學院。

【基金項目】本文系貴州省本科高校一流課程建設項目“基于商科應用技術(shù)型人才培養(yǎng)的大學英語課程建設”階段性研究成果，項目編號為：2017GSJYLXM08。

引言

隨著經(jīng)濟和信息技術(shù)的高速發(fā)展，教育方式也發(fā)生巨大改變，漸漸走向互聯(lián)網(wǎng)教學的模式。近年來，通過多媒體信息進行高校課程交流、教學等方式，突破了時空的界線，極大地促進了高校教育的發(fā)展，改變了原有的教學方式和思想觀念。但是，任何機會都伴隨著迷惘，需要人們對其進行進一步的探索方能更好應用。

一、相關(guān)概念定義及特點

1.微課的含義。所謂的微課是信息時代發(fā)展中以短小精悍的視頻為教學載體的教學課程。在短片中，老師總結(jié)某一知識點的教學目標和教學方法，并向?qū)W生展示了具體的教學內(nèi)容，以達到教學目的。微課并不復雜，將以往厚重的課本知識簡單的濃縮成一段簡短的視頻，而是需要教師根據(jù)相關(guān)教學內(nèi)容，構(gòu)建一個教學模式和合理的教學板塊，將涵蓋的多種知識進行分析和組合，然后構(gòu)建新的知識體系。微課采用微視頻的形式，打破了傳統(tǒng)的教學方法，增強了與學生的互動，激發(fā)了學生的學習興趣，有利于促進教學水平的提高。

2.微課的特點。

（1）課程較短.從字面上看，微課可以被視為微型短課程，教學周期比傳統(tǒng)的教學周期短，不同知識點的微課時長也不同，一般來說，是3 - 10分鐘，不超過20分鐘。微課時間的設計主要源于對學生在短時間內(nèi)學習效率的研究。短時間內(nèi)的集中知識學習可以集中學生的學習精力，這符合學生的學習特點。同時，在短時間內(nèi)不同形式的知識展示更有利于學生理解和接受知識點。

（2）針對性強。微課教學的設計一般包括一到兩個相關(guān)知識點，內(nèi)容比較集中，對學生的教學有很強的針對性。在做微課的時候，學生們通常會把注意力集中在學習的重點或難點上。微課主要是關(guān)于單一的教學內(nèi)容，使用多種表現(xiàn)形式，如圖片，聲音和動畫，來充分解釋知識點。這樣一門針對性強的微課，有利于學生進行針對性學習，提高學習效率。

（3）學習靈活機動。大學英語課程，特別是大學英語課程的研究，不應該局限于課堂教學，而應該更加關(guān)注學生平時的積累，并通過各種靈活的流動來獲取課外知識。當微課用于英語教學時，學生有很強的靈活性。他們可以使用移動終端在圖書館、教室和其他地方獲取知識，而不拘泥于形式和地點，這大大提高了學生的獨立學習能力，豐富了學習效果。

（4）先進的技術(shù)性。微課教學的特點也體現(xiàn)在其先進技術(shù)上，具體包括以下幾點：第一其技術(shù)表現(xiàn)出較高的先進性。第二，在新媒體的具體使用上，要以相關(guān)設備和平臺為基礎。由于平臺是虛擬的，所以在教學中主要依靠的是先進的技術(shù)，加上微課是多種先進技術(shù)的結(jié)合，所以在使用中，需要相關(guān)技術(shù)終端設備作為有效使用的基礎。通過使用電腦和多媒體教學的形式也顯示了它高度的技術(shù)進步。

二、微課運用于大學英語教學中的現(xiàn)實意義

1.對傳統(tǒng)大學英語的教學模式的沖擊作用。無論是從英語教學形式的安排還是英語教學目的的設計，英語微課教學總是以學生為中心，以他們?yōu)橹行拈_展相關(guān)的英文教學工作。英語微課對學生的學習限制較少，而且?guī)缀醪皇芸臻g和時間的限制。他們極大地鍛煉和測試學生的獨立學習能力。與以教師講述為主要內(nèi)容的傳統(tǒng)教學模式相比，以學生學習為主要內(nèi)容的微課教學在傳統(tǒng)教學模式中發(fā)揮著重要作用。微課教師的教學方法更加多樣化，不再簡單和照本宣科。學生也可以相互交流，討論學習方法和經(jīng)驗。同事們也促進師生之間的交流。微課教學模式的發(fā)展挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的教學模式，改變了傳統(tǒng)的教學模式，使學生學習更加靈活，渠道更加多樣化，進一步提高了教學效率。

2.對教師專業(yè)發(fā)展的促進作用。微課教學的發(fā)展對教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義，主要體現(xiàn)在三個方面：一是掌握了最新的課程開發(fā)軟件工具。隨著微格教學的發(fā)展，教師需要使用相關(guān)的視頻軟件制作教學視頻，這將促進教師教學的發(fā)展和教師自身技能的豐富。第二，教師需要總結(jié)英語教學內(nèi)容和總結(jié)單元或章節(jié)的內(nèi)容作為一個教學視頻在10分鐘內(nèi)，這對教師提出了一個測試掌握的教學內(nèi)容和要求教師準確地設計教學方法和策略的基礎上，熟悉教學內(nèi)容。三是教師可以反復觀看自己的微視頻，不斷改進，不斷完善，教學視頻中的不足之處可以不斷糾正和改進，這將幫助教師不斷完善自己的英語教學業(yè)務。

3.對建立新型教學關(guān)系的推動作用。目前，大學英語課堂中教師與學生之間的教學關(guān)系主要是維持師生之間積極的學習關(guān)系。雖然隨著技術(shù)的進步，大學課堂已經(jīng)開始引入多媒體教學，但是多媒體教學方法仍然是傳統(tǒng)的教師使用PPT教學和學生聽力記憶模式的延續(xù)。微型教學過程中，教師不僅是課程做一個解釋，不僅僅是教授知識，還為解決和指導學生的難題，加強教師和學生之間的互動交流，縮小教育師生關(guān)系，并幫助開展有效的教學活動。微格教學的發(fā)展豐富了教學手段，為學生提供了更加豐富的教學資源，滿足了學生多樣化的學習需求，使學習逐漸由淺向深過渡。微課的教學模式不僅培養(yǎng)學生獨立學習的能力，而且促進了新的教學關(guān)系的建立。

三、微課在大學英語教學中的應用策略

1.微課在課堂教學環(huán)節(jié)中的應用。在信息時代，微教學在大學英語教學中的應用首先體現(xiàn)在英語課堂教學中。微格教學是目前教學資源中應用最廣泛的一種。在最初的課堂教學設計中，教師可以利用微課對課堂教學知識進行梳理和總結(jié)，篩選出重點和難點，并制作視頻。利用微視頻講解課堂內(nèi)容，避免了知識點的可能性，使課堂更加生動，增強了師生之間的互動，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學質(zhì)量。在課堂教學中，教師還可以讓學生更多地了解新知識的預覽，制作微視頻，并在課堂上展示，從而提高學生對課堂知識的理解和掌握。在課后拓展中，教師也可以讓學生根據(jù)微視頻中的問題進行思考，進一步拓展英語教學的廣度和深度。

2.微課在學生自主學習環(huán)節(jié)的應用。微課誕生于網(wǎng)絡教學時代，改變了以往的英語教學模式，也改變了學生學習英語的方式。微課堂讓學生在自主學習的過程中更具有主動性和積極性。微教學在學生自主學習中的應用主要體現(xiàn)在三個方面：第一，學習內(nèi)容比冗長的教材內(nèi)容更加生動有趣；學生可以使用手機等智能終端對學習材料進行總結(jié)整理；學生可以隨時有針對性的點擊學習知識，不受時間和空間的限制；整個學習過程也更加輕松；釋放學生的學習熱情；二是學生在使用微課的時候可以彌補課堂上第一次沒有聽懂的遺憾，可以在電腦或手機上反復觀看和學習知識點，從而達到強化的效果。三是學生可以通過微課的不同設計找到合適的課程，滿足了學生對學習知識的差異化要求，因而是更加全面的覆蓋學生的教學方式。

3.微課在教師專業(yè)發(fā)展中的應用。英語微課堂教學模式的發(fā)展不僅促進和完善了英語課堂和學生的自主學習，而且可以在教師的專業(yè)發(fā)展中發(fā)揮一定的作用，是英語教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的重要途徑。在這個知識快速更新的時代，逐步豐富全面的知識內(nèi)容，微課在教師的專業(yè)發(fā)展主要體現(xiàn)在以下方面：首先，教師制作微課課件的過程，也是教師進一步梳理和強化英語教學內(nèi)容的過程，這個過程有助于教師發(fā)現(xiàn)英語教學中存在的問題和優(yōu)化他們的時間；二是微格教學對教師綜合素質(zhì)和技能要求較高，教師要想正確運用微格英語教學，發(fā)揮其應有的英語教學功能，就必須不斷提高自身的信息化和技能。三是教師在進行微課教學時，要不斷豐富自己的英語觀點和知識儲備，不斷改進和突破教學方法。

四、結(jié)語

總之，信息化時代迅速發(fā)展，高校應努力克服信息化教學難題，實現(xiàn)高校教學良好健康發(fā)展。英語微課作為一種新產(chǎn)品，其技術(shù)含量較大，并且具有一定的先進性，通過它在教育教學過程中的應用，促進了教育不斷改進和發(fā)展，但不可否認，英語微課有很多其缺點因此，在實際應用過程中，需要注意合理進行微課教學。

參考文獻：

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