摘 要：我國在五千年歷史長河中積淀下了豐富多彩的傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化是我們家國民族的靈魂，是我們每一名中華兒女思想的根源。在初中德育教育中，我們要對這些傳統(tǒng)文化“取其精華，去其糟粕”，將其中的精華為學生的道德發(fā)展所用，將學生培養(yǎng)成為繼承傳統(tǒng)立足現(xiàn)代的社會主義新青年。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化；初中德育教育；批判吸收；繼承發(fā)展

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，我國學生在思想道德意識方面飽受西方腐朽文化的沖擊，個人主義、享樂主義、拜金主義等不良思想在學生群體中廣泛蔓延，對學生的德育發(fā)展產(chǎn)生了嚴重威脅。面對這種威脅，我們應積極弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化的精髓運用到德育教育工作中，使學生能夠樹立正確的人生觀、價值觀，真正實現(xiàn)“立德樹人”的發(fā)展目標。

一、 傳統(tǒng)文化對初中德育教育的作用

正是由于我國擁有光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，才能使我國成為世界上唯一一個五千年歷史文明不間斷發(fā)展的國家。自五四運動以來，國人對傳統(tǒng)文化開始逐漸排斥，傳統(tǒng)道德呈現(xiàn)出了邊緣化的趨勢。近年來隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，由于傳統(tǒng)道德缺失所造成的問題日益凸顯，廣大教育工作者開始重新反思傳統(tǒng)文化的地位與價值。

具體在初中德育教育來說，傳統(tǒng)文化首先對學生的基礎道德品質(zhì)具有重要的教育作用。比如初中學生正處于青春期，逆反心理是這一時期的普遍特點，在家中頂撞父母、在學校不尊重老師的情況時常出現(xiàn)，我們就需要利用傳統(tǒng)文化中“孝道”以及“尊師”的思想對學生加以引導，使學生能夠在家孝順父母、在學校尊敬老師。其次，當代的初中學生受到了多方面西方腐朽文化的影響，導致了他們較為缺乏愛國意識，我們需要利用傳統(tǒng)文化教育使學生認同我國光輝燦爛的傳統(tǒng)文明，重點培養(yǎng)學生的民族自豪感與愛國意識，使他們能夠真正把自己當作國家的主人、樹立遠大的理想并通過不斷學習奮斗加以實現(xiàn)。最后，傳統(tǒng)文化教育可以使學生養(yǎng)成先進的學習方法，如通過“知行合一”教育，可以促進學生將所學的理論知識在生活實踐中加以運用，使他們體會到“實踐出真知”的具體過程，促進學習水平與實踐能力共同提升。

二、 對于傳統(tǒng)文化需要批判地吸收

我國傳承下來的傳統(tǒng)文化對于初中學生的德育發(fā)展不能說全是精華，也存在很多糟粕部分，我們在利用傳統(tǒng)文化對學生進行德育教育的過程中，首先就要學會批判地吸收。正所謂“取其精華，去其糟粕”，選擇能夠適應當代初中學生發(fā)展需要、能夠幫助學生解決實際問題的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行繼承與發(fā)展，對于傳統(tǒng)文化之中的糟粕也可以當作反面教材供學生加以批判，以培養(yǎng)學生正確辨別是非的能力。對于傳統(tǒng)文化的繼承最好的題材就是“社會主義核心價值觀”，社會主義核心價值觀中的“文明”“和諧”“愛國”“誠信”“友善”等條目都是在充分繼承傳統(tǒng)文化的基礎上提煉而成的，我們要將這些先進的價值觀在我國的產(chǎn)生發(fā)展背景教育給學生，使學生能夠意識到中國特色社會主義與中華民族五千年傳統(tǒng)文明一脈相承的本質(zhì)，增加民族自豪感與政治認同感。如組織學生對傳統(tǒng)文化中“禁錮婦女”內(nèi)容進行批判，可以使學生充分認識到舊社會的丑惡與新社會的美好，養(yǎng)成尊重婦女的意識，促使班級中男女同學之間相處得更為融洽。

三、 繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化中的精華促進德育教育

在初中的德育教育中，需要我們繼承并發(fā)展的傳統(tǒng)文化精華極為豐富，教師應根據(jù)學生的具體情況靈活運用。下面結合我們的實際工作經(jīng)驗，從繼承傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品德、重點發(fā)展學生的愛國主義精神、利用傳統(tǒng)文化解決當代初中學生思想問題三個方面具體介紹。

1. 繼承傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品德

我國傳統(tǒng)文化的核心是道德品質(zhì)修養(yǎng)，而這種道德品質(zhì)的根基在于“孝”，所以我們首先在德育教育中繼承傳統(tǒng)文化中“孝”的美德，在為學生介紹了大量傳統(tǒng)文化中有關“孝”的理論知識之后，重點組織學生開展“周末我來做家務”活動，使學生能夠?qū)ⅰ靶ⅰ钡乃枷肼鋵嵉叫袆又腥?。活動要求學生利用周末休息時間，主動承擔家務勞動，幫助家長減輕家務負擔。學生們利用周末進行了諸如洗碗、擦地、洗衣服等多種家務勞動，使他們的孝親意識與勞動能力得到了有效提升。很多家長都向我們反映這個活動很好，感到子女參加了這個活動后好像一下就長大了一樣。

和諧、誠信、友善是人與人之間相處的基本原則，也是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。我們通過對學生介紹這些美德在傳統(tǒng)文化中的出處以及講述我國歷史中有關這些美德的歷史故事對學生進行道德教育，并要求學生在日常學習、生活中去應用這些美德，使我們班級形成了和諧友好的班級氛圍，同學之間相處得其樂融融。

2. 重點發(fā)展學生的愛國主義精神

利用傳統(tǒng)文化進行德育教育，要重點發(fā)展學生的愛國主義精神。學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的本身就可以使學生認識到我國文化的源遠流長、博大精深，增添他們的民族自尊心與民族自豪感。我們具體還通過帶領學生學習我國著名民族英雄光輝事跡、組織學生觀看愛國題材影片等方式進行愛國主義精神培養(yǎng)，使愛國主義教育能夠更加適合學生進行接受，取得切實的教育成果。

例如，我們通過組織學生學習文天祥、岳飛、鄭成功、林則徐等民族英雄的愛國事跡，以培養(yǎng)學生的愛國主義精神，還要求學生朗讀背誦文天祥的《過零丁洋》與岳飛的《滿江紅》詩詞，讓學生能夠深切體會他們的愛國熱忱。學生們通過這種形式的愛國主義教育，使他們能夠意識到實現(xiàn)中華民族偉大復興是全體華夏兒女的共同責任，立志發(fā)展成才，用以報效祖國。

3. 利用傳統(tǒng)文化解決當代初中學生思想問題

能否有效解決學生思想中存在問題，是初中德育工作中的重要內(nèi)容，關系到整個德育教育的成敗。當代初中學生由于受到西方腐朽文化的沖擊，在思想上產(chǎn)生了很多新問題，初中階段是人生觀、價值觀、世界觀形成的基礎階段，這些問題如果不能盡早解決將會影響到學生今后一生的發(fā)展。我們利用傳統(tǒng)文化的精髓對學生思想中存在的問題進行有針對性的解決與糾正，使學生的思想道德能夠按照正確的方向發(fā)展，使學生能夠明辨是非對錯，自覺弘揚我們民族的傳統(tǒng)美德，對消極、負面的思想學會堅決抵制。

如現(xiàn)在很多學生存在嚴重的個人主義思想，這種思想是來自西方的一種腐朽落后的負面思想，凡事以自我為核心，突出自我的作用不顧他人的利益，如果不能及時糾正這種錯誤思想，會使學生最終養(yǎng)成自私自利的習慣，影響他們的健康發(fā)展。我國的傳統(tǒng)文化最為提倡個人發(fā)展最終服務于社會發(fā)展的原則，《大學》有言“身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”，就是要通過提升自身道德修養(yǎng)實現(xiàn)個人發(fā)展，進而帶動家庭和諧，最終促進家國天下的共同發(fā)展繁榮。用這種傳統(tǒng)思想對學生進行教育可以培養(yǎng)學生的自我道德約束力，增添他們的社會使命感，有效抵制個人主義思想。

總之，由于我國所具有的獨特歷史文化背景，德育教育工作必須充分依托傳統(tǒng)文化中的精髓進行開展，使我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在學生們的心田里生根發(fā)芽，并一直傳承發(fā)展下去。我們利用傳統(tǒng)文化進行的初中德育教育，是要將學生培養(yǎng)成為有道德、有理想的社會主義建設者和接班人，使學生能夠繼承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。

參考文獻：

[1]秦永芳.試論在青少年德育中傳統(tǒng)文化德育資源的開發(fā)與利用[J].學術論壇，2007，（8）：150-153.

[2]石書臣，楊艷.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代德育的契合點[J].思想政治教育研究，2012，（6）：22-25.

[3]董國軍.傳統(tǒng)文化與德育論略[J].江蘇理工大學學報：社會科學版，2001，（2）：100-104.

作者簡介：張穎，江蘇省昆山市周市中學。endprint