何恒波

摘 要：針對高職院校女生在學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展、人際交往等三方面的心理現(xiàn)狀分析，提出在學(xué)生管理中注重女生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)女生服務(wù)行業(yè)的職業(yè)精神；注重培養(yǎng)女生自立、自尊、自強和自我保護意識；注重各種班級活動的開展，形成班級凝聚力，打破女生“小團體”等工作。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)心態(tài)；職業(yè)發(fā)展心態(tài)；人際交往心態(tài)；小團體

心理健康問題是社會不容忽視的問題，因心理不健康，大學(xué)生出現(xiàn)心理疾病，離校出走、甚至自殺事件。每個大學(xué)生都是家長含辛茹苦培養(yǎng)長大，不論是自傷還是傷害他人，都是一種社會損失?，F(xiàn)今社會男女平等基本上不構(gòu)成話題，中國社會已經(jīng)基本實現(xiàn)男女平等的局面。但一些事實也無法忽略，男女因性別不同，心理狀態(tài)各有特點。

我校是女生人數(shù)比例偏高的高職院校，因此，在學(xué)生管理中女生問題出現(xiàn)的頻率相對較高。本文主要針對高職院校女生心理現(xiàn)狀，提出在學(xué)生管理工作中的一些做法。

一、 高職院校女生不健康心理狀態(tài)分析

1. 學(xué)習(xí)心態(tài)。

部分高職院校的女生在以往的學(xué)習(xí)過程中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法存在問題。在高考失利后，從普通高中或職業(yè)高中考入高職院校，對她們來說，應(yīng)該是不如心意的。選擇的學(xué)校，甚至專業(yè)有可能存在“所學(xué)非所愛”的情況。進入大學(xué)校園后，大學(xué)的教學(xué)模式主要是引導(dǎo)學(xué)生自主、自發(fā)學(xué)習(xí)，而她們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法很難發(fā)生根本的改變，若是專業(yè)選擇也非她們的興趣愛好，可以想象她們在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的狀態(tài)會如何。

同時，大學(xué)生精力充沛，興趣、愛好也會發(fā)生新的變化。高中的時候，因為備考的原因，家長和學(xué)校限制她們愛美的天性，玩樂的時間，甚至是交友的自由。而進入高校后，大學(xué)校園的學(xué)生管理方式不同于高中，更多的時候是引導(dǎo)學(xué)生自主管理，大學(xué)校園對男女生關(guān)系的態(tài)度也是自由和寬松的。部分自覺性不高的女生，這時會放縱自己在高中期間壓抑的想法，沉迷于化妝、戀愛、網(wǎng)游、聚餐、游玩、K歌、棋牌等各種各樣的活動中。

以上兩方面主要原因結(jié)合，出現(xiàn)了高職院校的部分女生的精力從學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移到各類非有益興趣愛好上，自然形成的學(xué)習(xí)心態(tài)就是得過且過，不能積極主動的學(xué)習(xí)，以成績過關(guān)為目標。

2. 職業(yè)發(fā)展心態(tài)。

高職院校女生選擇的專業(yè)大多數(shù)是社會服務(wù)類專業(yè)，其專業(yè)人才培養(yǎng)要求她們具有良好的服務(wù)意識。部分女生眼高手低，她們對于自己專業(yè)的服務(wù)性質(zhì)會存在抵觸情緒。而且，相較于本科院校的女生，她們認為今后自己職業(yè)的發(fā)展空間不大，對自己未來職業(yè)的社會認同感不強，就業(yè)壓力大，對于前途和未來渺茫。在這樣的情緒下，她們很難做好自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，抱有的職業(yè)心態(tài)一般比較消極，覺得自己畢業(yè)后，能有一份工作就好，對職業(yè)的發(fā)展不做期待。

不做職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，部分女生甚至轉(zhuǎn)而規(guī)劃自己的愛情。在“干得好”不如“嫁得好”的心態(tài)下，期許嫁個“金龜婿”，“嫁得好”后一勞永逸，不考慮自身的發(fā)展，不再需要自我拼搏和奮斗。

3. 人際交往心態(tài)。

大學(xué)是大學(xué)生通往社會的最后一站，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的要求已不符合大學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展要求，除了班級活動外，學(xué)校會組織學(xué)生開展各種活動，大學(xué)生應(yīng)學(xué)會處理各種人際交往關(guān)系。在此主要介紹高職院校女生的人際交往中的同性交往心態(tài)、異性交往心態(tài)。

從群體心理學(xué)的角度來看，相較于男生，女生更易于與同性產(chǎn)生緊密的關(guān)系，從而排斥外部人員，也就是通常所說的“小團體”。在高校女生中，這種“小團體”一般是以寢室、班級、學(xué)生工作部門為單位。一旦要打破這種群體關(guān)系，“小團體”會表現(xiàn)出對外部同性相當(dāng)?shù)呐懦猓珜Ξ愋缘呐懦庀鄬^弱。一般說來，女生對于“小團體”的同性伙伴，交往的心態(tài)是積極和友善的；對于“小團體”外的同性伙伴，交往的心態(tài)是較為冷淡的，一旦外來伙伴要打入“小團體”，女生會團結(jié)一致排外，嚴重的甚至產(chǎn)生語言上的“冷暴力”。

部分高職女生的異性交往狀態(tài)，特別是在戀愛方面的現(xiàn)狀是堪憂的?，F(xiàn)在社會發(fā)展越來越快，甚至包括感情的發(fā)展也成為“速食型”。為了消除寂寞而戀愛，為了愛情忘記學(xué)習(xí)與工作，對兩性關(guān)系持非理性態(tài)度，對自身行為的后果考慮不足或不屑顧及，缺乏對自己、對他人的責(zé)任感。這是目前高職院校女生戀愛關(guān)系中較為常見的現(xiàn)象。

二、 針對高職女生心理現(xiàn)狀，學(xué)生管理工作中采取的幾點做法

根據(jù)以上對高職女生的各方面心理狀況分析，學(xué)校在班級管理中應(yīng)該注重以下幾方面的工作。

1. 注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，各方面的教育教學(xué)與其職業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)一行，專一行，愛一行。

應(yīng)讓女生明確，她們進入服務(wù)行業(yè)的門檻相對男生要容易些，社會接受度高。通過班、團會活動等各種形式，在女生中樹立該行業(yè)內(nèi)有社會影響力的模范、典型人物，讓她們認識到自己職業(yè)廣泛的社會性，樹立職業(yè)尊嚴。相對地，也可以比較高學(xué)歷中存在職業(yè)適應(yīng)性較差，零距離上崗的能力不足等現(xiàn)狀。鼓勵她們通過在校學(xué)習(xí)職業(yè)技能，從而掌握好職業(yè)技能，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，做好今后的職業(yè)規(guī)劃。

2. 注重樹立女性的自立、自尊、自強精神，經(jīng)常提醒女生注重自我保護。

通過校園文化的建立，班團干部、團學(xué)兩線干部選拔，各種宣傳教育活動等多種方式，以宣傳海報、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)傳播、班團會學(xué)習(xí)等各種表現(xiàn)形式，宣揚女生自立、自尊、自強的正面形象，對于社會中出現(xiàn)的如“包養(yǎng)”、“裸貸”、出賣卵子、自殺等負面的現(xiàn)象，學(xué)校做出正確的引導(dǎo)，讓女生知悉事件真相，了解事件后果。我們應(yīng)該相信，絕大多數(shù)高職院校的女生是有正確判斷能力的。女生們能進行正確的自我認識，不盲目的依附他人，不盲目的拜金，能有自主能力，能善加保護自己的身心健康。在校園中應(yīng)形成這樣一種氛圍：健康女生形象，是通過言行舉止素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)出優(yōu)秀的，具有魅力的女生形象。

此外，在學(xué)生管理中，應(yīng)教會女生在兩性關(guān)系中預(yù)先給自己打好幾針“預(yù)防針”。endprint

第一“針”，清醒認識戀愛的結(jié)局。戀愛無非兩種結(jié)局，一種是甜蜜地走進婚姻殿堂，另一種是不可避免的分手。這兩種結(jié)局必有其一。大學(xué)戀愛中，最終能走進婚姻殿堂的概率其實非常小。無論結(jié)局是哪種，都應(yīng)提前做好心理準備，特別是分手的準備。有些女生，當(dāng)然也包括有些男生，跟戀人分手后，尋死覓活，甚至自傷和傷害他人。嚴重的情況，可能會造成男女生兩個家庭的不幸。我校今年就曾發(fā)生過這樣的案件。這是非常不必要的。失戀分手后，女生應(yīng)學(xué)會理性成長，失戀并不等于失敗，也不是人生的全部。拿時下流行的一句話說，“謝當(dāng)年不娶之恩”。

第二“針”，作為女孩子，不要隨便跟人發(fā)生關(guān)系，特別是不作防范措施，影響自己的身心健康。這種問題，男女性別的差異就是典型表現(xiàn)。大學(xué)畢業(yè)后，因工作單位、家庭原因、事業(yè)發(fā)展等各種問題，導(dǎo)致大學(xué)男女朋友分手的情況，不勝枚舉。既然如此，女生更應(yīng)作長遠打算，不要因為一時沖動，不愛惜自己的身體，成為今后婚姻中的隱患。不管現(xiàn)在如何，女生今后幾乎都會孕育后代，因今天的放縱，導(dǎo)致今后婚姻生活的不幸，人生的遺憾，是沒有后悔藥可吃的。

3. 注重通過各種活動的開展，增強班級凝聚力，打破女生的“小團體”。

女生相較于男生，更易于在細節(jié)方面進行比較，更喜歡公平的班級環(huán)境。在班級管理過程中，輔導(dǎo)員或班主任應(yīng)與班級同學(xué)一起制定，符合班級絕大部分同學(xué)利益的班級管理制度。輔導(dǎo)員或班主任日常工作中應(yīng)做到公平合理地主導(dǎo)班級事務(wù)工作。具體班級的管理事務(wù)，可以由班級學(xué)生自主管理，競選制、輪換制等各種形式，讓每位同學(xué)感受到班級主人翁精神。

班級可以開展豐富多樣的活動，凝聚班級氛圍。在班級活動開展過程中，更應(yīng)注重打破平時的“小團體”組合，讓女生們放開胸懷，善意接受他人。類似這樣的活動，應(yīng)在女生一入校時就形成這樣的規(guī)則，形成融洽的班級氛圍，那么這個班級女生就更容易接納同性伙伴。

我們能夠看到，大學(xué)女生各有特性，她們中的極少數(shù)還有化妝成癮的，過度減肥的，超前消費的等等狀態(tài)，這些都需要學(xué)校輔導(dǎo)員或班主任老師細心、耐心的引導(dǎo)，需要學(xué)校心理輔導(dǎo)工作人員的專業(yè)指導(dǎo)，也需要家庭的積極配合。

大學(xué)女生是大學(xué)校園一道亮麗的風(fēng)景線，她們早已不再保守、自卑、柔弱、被動，她們已然和男生并駕齊驅(qū)，這是時代的發(fā)展，社會的進步；但是，性別差異依然存在，女生更應(yīng)懂得美化自己的心靈，提高內(nèi)心修養(yǎng)，培養(yǎng)愛自己和愛他人的能力。

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