摘要：多媒體技術(shù)的改革和發(fā)展，在近代的教育中，多媒體技術(shù)將會(huì)給初中的教室提供更多的教育。吸收多媒體技術(shù)的特性，我們?cè)谥袑W(xué)的語(yǔ)言教育方面對(duì)多媒體技術(shù)的使用、現(xiàn)狀、對(duì)策的效果在高等學(xué)校的語(yǔ)言教育中進(jìn)行論述，多媒體技術(shù)的使用可以提高中學(xué)的語(yǔ)言教育效果，達(dá)到優(yōu)化的效果。多媒體技術(shù)的介入會(huì)對(duì)初中語(yǔ)言教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；多媒體；運(yùn)用

一、 引言

目前，作為教育信息和指標(biāo)上的教育改革的重要環(huán)節(jié)，在今天的世界改革項(xiàng)目的新輪中主要推動(dòng)了國(guó)家改革的信息化進(jìn)程。教室里上課需要支配性的學(xué)生，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，傳統(tǒng)的教師灌輸給學(xué)生的應(yīng)試方法必須取締，標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生從集團(tuán)的合作學(xué)習(xí)過(guò)渡為占據(jù)支配性地位。中國(guó)的中學(xué)班級(jí)通過(guò)多媒體教材制作技術(shù)的引進(jìn)，改善了教育有效性的目標(biāo)，幾個(gè)動(dòng)態(tài)互動(dòng)內(nèi)容的追加，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教室里參與活動(dòng)提供了方便。因此，使用多媒體教材的教師和學(xué)生增加，更重要的是多媒體教材本身的板塊區(qū)分、講座、互動(dòng)的輔導(dǎo)使教室更有吸收效率，提高技術(shù)教育和多媒體教材的學(xué)生優(yōu)秀有機(jī)整合。

二、 多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用

多媒體教學(xué)是為了執(zhí)行教育機(jī)器的多媒體教材的使用。因其教學(xué)方式的多樣性、效率性、操作的容易以及其他的特點(diǎn)，多媒體是初中語(yǔ)言教育最重要的教材，勢(shì)必產(chǎn)生巨大影響。

（一） 創(chuàng)造教育內(nèi)容的視覺(jué)形象，擴(kuò)大教育容量，提高教育效率。多媒體能力、視野空間特性是教學(xué)效率，教學(xué)容量增加，教育內(nèi)容的視覺(jué)形象。多媒體在時(shí)間和空間里打破了痛苦的教育界限，幫助中國(guó)的教育實(shí)現(xiàn)了節(jié)約、高品質(zhì)和高效的教育方式。聲音形式的視覺(jué)形象通過(guò)照片，畫(huà)面和其他將教育內(nèi)容傳播，為了提高教育內(nèi)容的容忍度，學(xué)生能通過(guò)耳朵、眼睛、大腦充分理解文本的內(nèi)容，提出多媒體教育可以使教學(xué)不同凡響。

（二） 新的學(xué)習(xí)環(huán)境可以刺激學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)環(huán)境教室的氣氛濃厚，語(yǔ)言教育通過(guò)圖像、語(yǔ)音、視頻等多媒體，學(xué)生積極踴躍的思考，激發(fā)思維上的材料通過(guò)各種各樣的形式給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)興趣。

（三） 為了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，多媒體教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。拓展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)動(dòng)力的空間，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)意識(shí)上積極參加，并作路線內(nèi)容的相關(guān)信息資料，空閑時(shí)間進(jìn)行收集。多媒體的新課程教學(xué)可以鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

三、 多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一） 為促進(jìn)學(xué)生的想象力，為鼓舞學(xué)生靈感，中學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)時(shí)可以通過(guò)音樂(lè)、圖像、錄像以及其他媒體的適當(dāng)使用。學(xué)生能力有限，無(wú)法進(jìn)行“1萬(wàn)冊(cè)”圖書(shū)，讀幾個(gè)作品也是“層層分離”。在這個(gè)時(shí)期，多媒體技術(shù)的制作組合，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，說(shuō)起李健吾“雨中登泰山”，學(xué)生大半都沒(méi)去過(guò)泰山，所以最初的學(xué)生是在自己的心里作為描述，泰山的形態(tài)只能想象一下。學(xué)生為了比較想象的基準(zhǔn)，可以一邊再生其他山的圖像，一邊播放安撫音樂(lè)的聲音，根據(jù)圖像的形式，顯示文本的景觀摘錄的一部分，可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。教室里很快就會(huì)充滿精神、感受讀書(shū)的喜悅，學(xué)生可以開(kāi)始“雨中登泰山”的旅行。散文圖像，繪畫(huà)，音樂(lè)的美麗和細(xì)膩給學(xué)生的心中留下好印象。

（二） 初中語(yǔ)文教材的理解相對(duì)困難，都是些無(wú)聊的抽象內(nèi)容，就算老師講的喉嚨很渴，學(xué)生不理解也還是有相反的效果。所以課堂上有什么重要而困難的抽象課本內(nèi)容，都能通過(guò)多媒體一個(gè)一個(gè)的實(shí)證，利用動(dòng)態(tài)的效果，讓學(xué)生更迅速的理解，學(xué)生表現(xiàn)出教室授課的優(yōu)化實(shí)現(xiàn)，沉重和難以消化的內(nèi)容都能進(jìn)一步理解，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確、更深刻掌握困難的指導(dǎo)。在《最后一課》教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)教室里作為影像的布景設(shè)計(jì)，戰(zhàn)爭(zhēng)情況的背景，可以增加戰(zhàn)爭(zhēng)或和平的感情色彩的理解，老師設(shè)計(jì)突然爆炸的屋頂上的持續(xù)下降的瓦礫，教室里的槍聲和爆炸聲從外面?zhèn)鱽?lái)，學(xué)生和教師流血的場(chǎng)面，戰(zhàn)爭(zhēng)的混亂，然后轉(zhuǎn)身拍攝再生的畫(huà)面和和平時(shí)代的變化，校園干凈有序的教室里，學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)老師講課。學(xué)生的心情在看的過(guò)程中發(fā)揮巨大的反差，帶著“如何學(xué)習(xí)”之后，學(xué)生們整理了深厚的感情，取得學(xué)習(xí)上的各種改型和洞察力。該研究表明，珍惜當(dāng)下學(xué)習(xí)的重要性。

（三） 中學(xué)的語(yǔ)言教育是為了讓學(xué)生理解，單純從文字的語(yǔ)言中得到知識(shí)對(duì)學(xué)生難易度是更加困難的。多媒體的使用是把抽象的內(nèi)容具體化，變無(wú)聊為鮮艷的方法，理解學(xué)生的動(dòng)態(tài)信息，是探險(xiǎn)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決的焦點(diǎn)，幫助并作了劃分難易度的作用。當(dāng)我說(shuō)馬丁·路德·金的“我有一個(gè)夢(mèng)想”時(shí)，使用三張照片，一個(gè)是演講中的照片，馬丁右臂不動(dòng)，高舉增加了氣勢(shì)；第二是種族歧視者的照片，拍攝了馬丁在一個(gè)小酒店落在地面混亂的場(chǎng)面；第三是在追悼?jī)x式，馬丁的遺孀照片上悲傷的表情、馬丁的女兒無(wú)力的眼睛，讓人倒吸一口涼氣。為了在自己的生活中做“夢(mèng)想”，強(qiáng)調(diào)“夢(mèng)想”的主題氛圍，對(duì)文本的強(qiáng)烈呼吁從這三張照片開(kāi)始。

四、 結(jié)論

初中語(yǔ)文教學(xué)通過(guò)多媒體課程的優(yōu)點(diǎn)，連接了教育資源，有效的指導(dǎo)三個(gè)基本原則的科學(xué)、有效的使用，有必要基于為了提高預(yù)見(jiàn)可能性，為了有效利用的特性，掌握科學(xué)評(píng)價(jià)等4個(gè)方法，注意評(píng)價(jià)的優(yōu)化教育和教育效果的工藝條件下，中國(guó)的初中教室的多媒體網(wǎng)絡(luò)是統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)的唯一方法。

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作者簡(jiǎn)介：韓啟功，中學(xué)一級(jí)，天津市濱海新區(qū)漢沽后沽中學(xué)。endprint