摘要：作文水平的高低是判斷一個人語文綜合水平的有效標(biāo)準(zhǔn)。在高中語文教學(xué)中，作文教學(xué)一直十分重要，如何讓學(xué)生在考試中能得高分的作文成了作文教學(xué)的一個重要的方向。有沒有辦法在兼顧考試成績的基礎(chǔ)上讓學(xué)生作文呈現(xiàn)出新的面貌呢？本文將嘗試討論這一問題。

關(guān)鍵詞：提高；練習(xí)；作文

一、 存在的問題

體裁單一?，F(xiàn)在高考對作文體裁的要求通常是“除詩歌外，不限”。相對而言，都是更適合通過議論文來體現(xiàn)。所以，為了在高考中拿到作文高分，大多數(shù)考生會選擇寫議論文，這也是復(fù)習(xí)過程中教師指導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)的主要內(nèi)容。

內(nèi)容單一。鑒于所選體裁多為議論文，學(xué)生作文內(nèi)容最主要的組成部分就成了論據(jù)。在大多數(shù)學(xué)生的論據(jù)中，像居里夫人、司馬遷、霍金、陶淵明、感動中國人物等這些材料出現(xiàn)的頻率過高，很少有學(xué)生以自己熟悉的生活入文的。

感情空洞。高考作文要求“思想健康”、“深刻”。學(xué)生會有意識地放棄自己熟悉的生活、感受，轉(zhuǎn)而選擇有大成就，或者有大名氣的人、事作為論證自己觀點的證據(jù)。但這些材料很難給他們真正深切的感受，以此為載體的情感表達自然顯得空洞，不誠摯。

二、 原因分析

對文本的閱讀不夠多。所謂“開卷有益”，就語文學(xué)習(xí)來說，我們其實很難界定什么是“課外書”，或者說“閑書”。因為我們現(xiàn)在的“課內(nèi)書”——教材上的文章，并沒有一篇是專門為課堂教學(xué)而寫的。它們還是文章作者以外的人經(jīng)過選擇、編輯入教材的，在被選入語文教材之前，它們也是“課外書”。對于高中學(xué)生來說，不讀書，素材積累自然不夠，寫作文的時候只能翻來覆去使用那些大多是來自教材的、已經(jīng)熟悉并且已經(jīng)多次使用過的材料。

對生活的觀察和體味不夠細。作文素材，除了來自書本，還可以來自生活，而且，來自生活的內(nèi)容應(yīng)該會比來自書本的更加生動、鮮活。遺憾的是，很少有學(xué)生會在巨大的高考壓力之下去認真閱讀自己的生活。揣摩生活的細節(jié)是許多學(xué)生壓根不曾起過的念頭，對自己的生活觀察不夠，思考不夠。

三、 解決之道

明確“好作文”的標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)生來說，一篇“好作文”到底應(yīng)該是怎樣的呢？思維縝密，嚴(yán)謹有序地證明一個觀點固然不錯，但這絕不是好作文的唯一表現(xiàn)形式，也不應(yīng)該是寫好一篇作文的唯一途徑！機械刻板地按照固定模式論證觀點，

對所選材料又沒有深切的感受，完成后的作文呈現(xiàn)出來的模樣自然不夠動人。真正的好文章，除了以理動人之外，還可以以情動人。好作文首先該有的，是真情實感。

鼓勵恰當(dāng)?shù)拈喿x。對中學(xué)生來而言，最難解決的應(yīng)該是時間問題。但事實上，閱讀對人的影響是潛移默化的，所以，對閱讀時間的安排，完全可以靈活一些，在逐漸的過程中培養(yǎng)起來的語感也將很好地幫助學(xué)生體會語文“只可意會，不能言傳”的魅力。除此之外，我們可以引導(dǎo)學(xué)生制定假期閱讀計劃，向?qū)W生推薦適合他們閱讀的書并做恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

鼓勵學(xué)生認真參與生活，引導(dǎo)他們用心觀察、體驗生活。高中學(xué)生的生活相對單調(diào)枯燥，這我們無法否認，但也不能因此就說學(xué)生的生活毫無可寫之處。借用一句很老套的話，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。人教版高中語文第一冊選了一篇郁達夫的散文《故都的秋》。在作者筆下，幾朵牽?；?，幾莖細草，甚至清晨馬路上掃帚的痕跡，都可以有別樣動人的姿態(tài)。所以，無論怎樣的生活里，都有值得觀察體會的細節(jié)。自然，郁達夫能寫出了掃帚痕跡的美，靠的絕不僅僅是對生活細節(jié)的觀察，還有他對生活細膩的感受，而這些感受的產(chǎn)生，又是以他對生活的體驗為基礎(chǔ)的。所以，我們更應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與生活，觀察并用心體悟生活。這樣，才能讓學(xué)生產(chǎn)生描繪自己生活的熱情，并讓生活在他筆下煥發(fā)光彩，從而打動人心。

鼓勵學(xué)生做真誠的表達。做真誠的表達，就是要對寫入作文的東西懷有熱情并用心描述它、論證它。能打動自己的東西，應(yīng)該也能打動別人。比如堅持，許多學(xué)生會以司馬遷為例來進行論證，說他為了寫完《史記》，堅持了許多年，這種精神令人佩服?？墒悄阋v講司馬遷的經(jīng)歷，他恐怕并不能講得多么仔細。學(xué)生真的理解司馬遷堅持的意義，以及背后的辛酸嗎？恐怕很少！學(xué)生并不能真正為司馬遷的堅持動容，以此為論據(jù)的論證過程自然缺乏足夠的吸引力，如此，倒不如懷著熱情真實記錄自己的生活，表達自己真正理解的觀點來得動人。

四、 總結(jié)

總之，要提高語文成績，必須重視作文訓(xùn)練，如何在考試中讓作文得高分，是不可忽略的問題，但絕不能因此就讓作文寫作變成刻板、機械的過程。寫作文應(yīng)該是一個愉快表達的過程，作文，應(yīng)該是學(xué)生真情實感的載體。無論何時，真誠最是動人。

作者簡介：周彩琴，甘肅省武威市第十八中學(xué)。endprint