秦晉豪

摘 要：生活是綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展的平臺(tái)，結(jié)合生活的教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展?！吧钤亍比谌刖C合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓教學(xué)更高效。

關(guān)鍵詞：生活元素；綜合實(shí)踐活動(dòng)課；學(xué)習(xí)興趣；實(shí)踐能力；社會(huì)責(zé)任感；學(xué)習(xí)效率

中圖分類號(hào)：G421；G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）32-0043-01

綜合實(shí)踐活動(dòng)課屬于開放課程，該課程地方色彩非常厚重，它需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生對生活產(chǎn)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，從而與大自然和諧相處。結(jié)合學(xué)生生活開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，可以使課堂與生活和諧地統(tǒng)一起來，可以激發(fā)學(xué)生對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的興趣。那么，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該怎樣把綜合實(shí)踐活動(dòng)課和生活有效結(jié)合起來呢？

一、融入“生活元素”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課標(biāo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的意義，重點(diǎn)關(guān)注知識(shí)、技能和情感教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣，陶冶學(xué)生的情操。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師選取課題時(shí)要盡量考慮學(xué)生在生活中遇到的問題和內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活結(jié)合起來，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)和探究知識(shí)。教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)融入生活，實(shí)現(xiàn)知行合一。例如，教學(xué)“走進(jìn)春天”一課時(shí)，教師讓學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生帶著目的觀察春天的花草和各種小動(dòng)物，使學(xué)生融入大自然，將生活和實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系到一起，感受春天，感受大自然中的生命，從中體會(huì)快樂。只有這樣，學(xué)生才能自覺、自主地對生活進(jìn)行探究，才能更加熱愛大自然和生活。在探究過程中，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，并逐步提高實(shí)踐能力。

二、融入“生活元素”，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

新課標(biāo)提到，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展，要與社會(huì)生活相結(jié)合。因此，開展綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能把學(xué)生禁錮在學(xué)校中，要讓學(xué)生融入生活，融入家庭和社會(huì)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生離開學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，在社會(huì)的多重環(huán)境中開展活動(dòng)，對生活進(jìn)行探索。學(xué)生應(yīng)該通過自己的眼睛觀察生活，通過自己的心靈感受生活。例如，在“生活垃圾的處理”活動(dòng)中，學(xué)生可自主對這一問題進(jìn)行調(diào)查和研究，進(jìn)而豐富認(rèn)知，提高能力。學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，融入開放的活動(dòng)情境和社會(huì)，自主選題，自主研究，自主實(shí)施，可以學(xué)習(xí)到很多新知識(shí)。在實(shí)踐過程中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問題、如何思考問題、如何面對和解決問題，從而得到充分的體驗(yàn)和感悟?？梢?，教師組織活動(dòng)確定活動(dòng)形式時(shí)，要充分考慮時(shí)空特點(diǎn)，因地制宜，根據(jù)不同情況設(shè)定不同的活動(dòng)形式。豐富多彩的生活體驗(yàn)活動(dòng)，可以滿足學(xué)生的需求，使學(xué)生在歡快的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、融入“生活元素”，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

生活總是變化的，所以生活每時(shí)每刻都包含著教育的契機(jī)。只有能讓學(xué)生自由生活的教育，才算得上真正的教育。教育只有和生活結(jié)合到一起，才是最有效的教育。例如，教學(xué)“使用消防設(shè)計(jì)”這一活動(dòng)課時(shí)，教師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)選題。開始時(shí)，學(xué)生依照個(gè)人興趣提出各種各樣的課題，并各抒己見。之后，有位學(xué)生提出“關(guān)注消防”這一主題，這個(gè)主題讓大家想到元宵節(jié)時(shí)因?yàn)橘p燈而導(dǎo)致火災(zāi)發(fā)生的事件，于是大家對此進(jìn)行了探討。探討時(shí)，有學(xué)生想到“賞燈占地如此之大，該如何對消防設(shè)備進(jìn)行使用”“消防設(shè)備該不該被使用”等，還有學(xué)生聯(lián)想到學(xué)校的消防狀況。學(xué)生們的討論反映出一個(gè)事實(shí)，即探討主題的過程可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通過確定選題這一活動(dòng)，學(xué)生形成了消防安全意識(shí)，并且有了科學(xué)面對實(shí)際問題的態(tài)度。可見，綜合實(shí)踐活動(dòng)課非常突出的一個(gè)特點(diǎn)，便是理論聯(lián)系實(shí)際。在學(xué)生生活著的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在著多種多樣的信息，教師要善于從中選取一些熱點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到加強(qiáng)，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。

四、融入“生活元素”，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，教師要對教學(xué)時(shí)機(jī)進(jìn)行把握，找到教學(xué)切入點(diǎn)。教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，從而找準(zhǔn)時(shí)機(jī)對他們進(jìn)行引導(dǎo)，要把教材內(nèi)容和學(xué)生情況結(jié)合起來，把生活融入教學(xué)，讓學(xué)生時(shí)刻都可以接受活生生的教育。綜合實(shí)踐活動(dòng)課“回歸生活”的實(shí)際要求是：在對教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行選取時(shí)，要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合生活對學(xué)生進(jìn)行教育，在融入生活的基礎(chǔ)上，對教育活動(dòng)的開放性教學(xué)進(jìn)行安排。這樣的教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)新知識(shí)，而且教師們也很喜愛這種教學(xué)方式。融入了“生活元素”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，可以讓學(xué)生真正喜歡上這門課程，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課起到應(yīng)有的教育作用。

五、結(jié)束語

總之，生活是綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展的平臺(tái)，結(jié)合生活的綜合實(shí)踐教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。學(xué)生可以像擺脫束縛的小魚一樣，在知識(shí)的海洋中遨游。將“生活元素”融入綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)更高效。

參考文獻(xiàn)：

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