摘要：初中美術(shù)鑒賞教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力起著重要作用，美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的高低影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。隨著新課程改革的不斷深入，中小學(xué)階段很多科目的教學(xué)模式已經(jīng)有了很大的改進(jìn)，初中美術(shù)的教學(xué)也得到了一定進(jìn)步和改善，然而目前美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀仍處于一個(gè)相對(duì)滯后的狀態(tài)，改進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)模式是很有必要的。本文將通過分析初中美術(shù)鑒賞的教學(xué)現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)建議，希望能有助于美術(shù)鑒賞的新課程改革。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；美術(shù)鑒賞；現(xiàn)狀分析

一、 引言

新課程改革的教育理念之一是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，初中美術(shù)教學(xué)也是如此，只有讓學(xué)生喜歡美術(shù)、熱愛美術(shù)才能真正達(dá)到提高學(xué)生審美能力的教學(xué)要求。然而在傳統(tǒng)美術(shù)鑒賞的教學(xué)中，教師只將美術(shù)課本上的美術(shù)作品的特點(diǎn)、成就、作家介紹和講解，就算完成一幅作品的鑒賞了，這種教學(xué)模式單一缺乏趣味，容易使學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞感到無聊和無趣，這相當(dāng)于泯滅了學(xué)生對(duì)美術(shù)的美好向往。鑒于這樣的現(xiàn)狀，本文將通過分析初中美術(shù)鑒賞的教學(xué)現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)建議，希望能有助于美術(shù)鑒賞的新課程改革。

二、 美術(shù)學(xué)科缺乏關(guān)注——現(xiàn)狀

美術(shù)學(xué)科是中小學(xué)生基礎(chǔ)教育的重要課程，然而教學(xué)現(xiàn)狀是初中美術(shù)鑒賞教學(xué)一直得不到重視，一是家長不建議學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)而是多學(xué)習(xí)中考的文化科目，二是學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃上也不重視美術(shù)鑒賞課程的開設(shè)，由于種種的現(xiàn)實(shí)因素導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為美術(shù)鑒賞課可有可無或者可學(xué)可不學(xué)，這很大程度上限制了學(xué)生對(duì)美術(shù)的追求和體驗(yàn)。其具體表現(xiàn)在學(xué)生家長缺乏對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，這與應(yīng)試教育制度有一定關(guān)系，家長只關(guān)心學(xué)生的文化科目成績，只有文化課成績優(yōu)秀學(xué)生才能考上理想的高中，因此除了文化課，家長對(duì)其他課程都不重視，而教育是家校雙向教育的過程，家長的態(tài)度會(huì)影響學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)；學(xué)校方面出現(xiàn)的現(xiàn)象為美術(shù)課程設(shè)置少和占課現(xiàn)象的問題，初中美術(shù)課程的設(shè)置一般是一星期一節(jié)課，有的學(xué)校甚至不設(shè)置美術(shù)課，或者是初一初二每星期設(shè)置一節(jié)美術(shù)課，初三時(shí)取消美術(shù)課，這都是中學(xué)美術(shù)面臨的現(xiàn)狀。

要改變這一現(xiàn)狀則要加深大家對(duì)美術(shù)教育的理解，如美術(shù)教育不僅僅是美術(shù)鑒賞和畫畫，其是教育體系必不可缺的一部分，美術(shù)鑒賞與其他學(xué)科之間是相互聯(lián)系的。同時(shí)學(xué)校方面應(yīng)注意美術(shù)教學(xué)不僅是美術(shù)技巧的教學(xué)。還包括人文知識(shí)和美學(xué)知識(shí)的熏陶。美術(shù)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀是課程模式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥、美術(shù)教學(xué)資源缺乏等，這在一定程度上影響著我國整體學(xué)生的美術(shù)教學(xué)效果。

三、 豐富美術(shù)鑒賞內(nèi)容——策略

在傳統(tǒng)美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師是以單一的灌輸式講解向?qū)W生介紹作品，而在新課改的豐富資源背景下，學(xué)生可以充分利用和整合來自各個(gè)方面的教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源等，科技的發(fā)展對(duì)美術(shù)鑒賞的教學(xué)提供了很大的便利，很大程度上豐富了美術(shù)鑒賞的教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面。例如，美術(shù)信息量的大小影響著學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)，而信息的來源途徑是多方面的，教師應(yīng)探討如何將信息提煉歸納、尋找教學(xué)切入點(diǎn)和提煉核心內(nèi)容等，將教學(xué)信息與學(xué)生的生活環(huán)境、身心經(jīng)驗(yàn)和教材基本內(nèi)容相連接。

豐富美術(shù)鑒賞的途徑還有很多，比如帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、美術(shù)館等，通過直接接觸美術(shù)作品可以讓學(xué)生更直觀地感受藝術(shù)的氣息，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的探究興趣，初中美術(shù)鑒賞教學(xué)不僅僅局限于課本知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受，如果學(xué)生表示對(duì)外國的美術(shù)藝術(shù)作品感興趣，教師也可以組織一次以探究外國美術(shù)鑒賞主題的美術(shù)教學(xué)，可以借助紀(jì)錄片和圖片加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的了解和印象。

四、 美術(shù)與生活相結(jié)合——實(shí)踐

美術(shù)來源于生活，與人們的生活息息相關(guān)，美術(shù)離開了生活就失去了其本身的意義，而生活中沒有了美術(shù)，生活將平淡如水沒有色彩可言，因此美術(shù)與生活相結(jié)合才是完美的。美術(shù)鑒賞不但能夠滿足人類的精神表現(xiàn)需要，還滿足了人們生活的使用需要，如噴了不同顏色漆的汽車、彩色的房子、裝飾房間的水彩畫、濃重文化氣息的彩陶等等，如果沒有美術(shù)，那么世界將少了許多歡樂和美的體驗(yàn)。而學(xué)生通過美術(shù)鑒賞可以借助美術(shù)激發(fā)感動(dòng)、產(chǎn)生共鳴等，同時(shí)可以借助美術(shù)滿足社會(huì)人際交流溝通，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

美術(shù)與生活相結(jié)合的例子比比皆是，例如中國最盛大的節(jié)日春節(jié)里就可以看到很多年畫，這些年畫的主打顏色為大紅色，也就是我們常說的中國紅，首先顏色中紅色就可以代表中國文化的一部分，這能引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中常見美術(shù)現(xiàn)象的思考和回憶，當(dāng)然這只是最基礎(chǔ)的，在學(xué)生回憶過程中我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所熟知的年畫進(jìn)行思考，如為什么年畫中的人物通常是胖乎乎的愛笑的小孩？畫里的鯉魚代表什么含義？人為什么騎在魚身上？看到年畫你體驗(yàn)到什么樣的氛圍？通過這些提問可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們會(huì)熱烈的討論他們心目中的年畫，在探究和討論中讓學(xué)生了解不同國家民族的美術(shù)作品承載不同的文化內(nèi)涵，引發(fā)他們對(duì)中國美術(shù)史和美術(shù)作品的熱愛。

美術(shù)是一種精神，也是一種文化，通過美術(shù)的記載可以很直觀地反映著社會(huì)生活和人生百態(tài)，不同時(shí)期的美術(shù)作品都刻畫著當(dāng)代的時(shí)代印記，如《清明上河圖》是反映時(shí)代生活的經(jīng)典美術(shù)著作，一個(gè)時(shí)代的政治思想、生活宗教等都影響著美術(shù)作品的創(chuàng)作風(fēng)格。對(duì)優(yōu)秀的美術(shù)作品欣賞，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極向上并改變一代人甚至一個(gè)民族的歷史與命運(yùn)。

五、 結(jié)語

由于初中課程科目較多，學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，因此美術(shù)鑒賞課長期的得不到足夠的重視，這不利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和追求，雖然在短時(shí)期看不到其影響，但是在學(xué)生的整個(gè)人生過程中是會(huì)影響其對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟的。通過學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，賞析美術(shù)作品，了解創(chuàng)作背景等可以積累學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，從而獲得美的愉悅與感動(dòng)。因此初中階段應(yīng)該重視美術(shù)鑒賞對(duì)學(xué)生個(gè)人魅力和性格的塑造，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生全面培養(yǎng)和教化的教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡介：葉良玉，福建省武夷山市第三中學(xué)。endprint