王尚坤

摘要：對(duì)于教科書(shū)中的文章篇目，教師要知其然，以一種符合社會(huì)道德價(jià)值取向的方式或有針對(duì)性地去解讀；但更要知其所以然，真正還原文章本意，追溯作者的創(chuàng)作初衷。本文基于九年級(jí)語(yǔ)文教科書(shū)中對(duì)《我的叔叔于勒》的傳統(tǒng)解讀，“另辟蹊路”，對(duì)19世紀(jì)資本主義社會(huì)從下的多面人性進(jìn)行解析。

關(guān)鍵詞：《我的叔叔于勒》人性；矛盾

《我的叔叔于勒》是選入中學(xué)語(yǔ)文教材的外國(guó)名篇節(jié)選。其文章短小精悍，運(yùn)用生動(dòng)的情景烘托、環(huán)境描寫(xiě)以及細(xì)膩的人物心理勾勒，刻畫(huà)了19世紀(jì)法國(guó)的南美淘金熱潮下，一名叫于勒的男子帶給哥哥菲利普一家人跌宕起伏的心境的故事，全文描寫(xiě)了資本主義社會(huì)從下至上的金錢(qián)觀和社會(huì)背景下人性的矛盾與沖突。

一、 作品中主人公到底是誰(shuí)？

許多教輔書(shū)中的解析給出主人公是“菲利普夫婦”的說(shuō)法，其認(rèn)為全文通過(guò)菲利普夫婦的情感波動(dòng)為通篇發(fā)展的線(xiàn)索。另有文章分析評(píng)論認(rèn)為全文的主人公是“于勒”。正是因?yàn)橛诶詹攀乖景捕ǖ姆评找患覓暝谏鐣?huì)的貧困邊緣上，也正是因?yàn)橛诶帐沟靡粋€(gè)拮據(jù)的家庭對(duì)“快樂(lè)的日子的到來(lái)”終日抱有幻想，最終還是因?yàn)橛诶兆尫评找患议L(zhǎng)久的夢(mèng)想灰飛煙滅。

如果能結(jié)合到原文小說(shuō)的開(kāi)頭以及結(jié)尾，并使之融會(huì)貫通，真正的主人公也就不難看出——是文中的“我”若瑟夫。

原文的開(kāi)篇是這樣說(shuō)的：

一個(gè)白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢(qián)，我的同伴若瑟夫·達(dá)弗朗斯竟給了他五法郎的一個(gè)銀幣。我很奇怪，他于是對(duì)我說(shuō)：

原文的結(jié)尾是：

此后我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我父親的弟弟。以后您還會(huì)看見(jiàn)我有時(shí)候要那拿一個(gè)五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。

“目前，在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，存在著對(duì)美育的排斥現(xiàn)象?！泵烙慕逃龑?duì)促進(jìn)學(xué)生智育的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置就是要求學(xué)生在閱讀時(shí)能充分挖掘自身的潛能，發(fā)現(xiàn)獨(dú)到的美，實(shí)現(xiàn)多維化、多元化的個(gè)性閱讀。然而課文中“掐頭去尾”的片段，似乎更側(cè)重于凸顯一位批判現(xiàn)實(shí)主義學(xué)者筆下人物形象的刻畫(huà)，讓學(xué)生掌握片面的寫(xiě)作技巧和狹隘的欣賞思維，而忽視了作者對(duì)人性真情的表達(dá)，這一點(diǎn)不能說(shuō)不是美學(xué)藝術(shù)上的缺失。

此時(shí)，我們似乎明白了，這部分被刪隱的倒敘式開(kāi)頭和與之呼應(yīng)的結(jié)尾實(shí)則是最精妙的構(gòu)思之處。這看似累贅的一首一尾飽含著莫泊桑對(duì)人性美好的向往，通過(guò)“我”若瑟夫的視角，從孩童到成年，人性的光輝在“我”身上始終沒(méi)有泯滅，這正是表達(dá)了作者對(duì)人性之美的不渝期冀。

二、 應(yīng)該怎樣看待菲利普夫婦？

語(yǔ)文的語(yǔ)言具有模糊性，對(duì)課文的理解可以是多元的。由此，可以使學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上“披文入情”而不僅僅局限于片段化課文的淺層表象。從文中可以看出作者花了大篇幅來(lái)描寫(xiě)菲利普夫婦的言行舉止，以及描寫(xiě)他們是如何用勢(shì)利的眼光去看待發(fā)達(dá)時(shí)和落魄后的于勒的態(tài)度變化過(guò)程。這種對(duì)資本主義社會(huì)中愛(ài)慕金錢(qián)財(cái)勢(shì)的丑惡風(fēng)尚的揭露是不爭(zhēng)的事實(shí)，但是文中的一些細(xì)節(jié)仍會(huì)令我們讀出歧義。而正是這些細(xì)枝末節(jié)，讓文章表面上看起來(lái)是在鞭撻社會(huì)的人性扭曲與漠然，實(shí)則“暗流涌動(dòng)”，不動(dòng)聲響地寄予時(shí)代下人性的覺(jué)醒，流露著同情現(xiàn)世人民情非得已的人情世故。

首先，在課文中的開(kāi)篇便交代了菲利普一家的境遇：一家五口人，只靠父親微薄的收入，不敢接受別人的請(qǐng)客以免回請(qǐng)，只舍得買(mǎi)最廉價(jià)的日用品，姐姐的衣服也是自己做的，兩個(gè)姐姐的婚事是家里人十分發(fā)愁的……從這里我們感受到的是一家人拮據(jù)的生活，即使父親早出晚歸地努力工作，可賺到的錢(qián)也只能勉強(qiáng)維持家計(jì)。這些是讓人同情與憐憫的，作者開(kāi)篇所描寫(xiě)的家庭背景也是在為后文菲利普夫婦苦苦等待著富有的于勒的歸來(lái)，以及在游船上遇到了落魄的于勒不愿相認(rèn)的事情作了鋪墊。

菲利普一家的清貧也很可能是于勒的“無(wú)惡不作”所致，不過(guò)即使在于勒大大地占據(jù)了菲利普家的一份應(yīng)得遺產(chǎn)時(shí)，他們也只是按慣例行事，把于勒打發(fā)到美洲?？梢?jiàn)菲利普夫婦對(duì)于這個(gè)無(wú)賴(lài)兄弟已經(jīng)表現(xiàn)得仁至義盡了。送走于勒并不代表著資本主義社會(huì)下赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，更談不上親情的漠化。難道菲利普會(huì)看著弟弟坐吃山空嗎？顯然不會(huì)。把于勒送去謀生恰恰是在為他的人生尋一條正路。

接著，作者描寫(xiě)了菲利普一家周末外出散步，以及后文中他給女兒們買(mǎi)牡蠣吃等等。結(jié)合文章我們得看出菲利普一家雖然生計(jì)窘迫，但并不茍于平庸的生活。即使一個(gè)小型的家庭外出，大家也會(huì)穿戴整潔，透露著菲利普一家良好的素質(zhì)與修養(yǎng)，即使在經(jīng)濟(jì)不寬裕的情況下，日子卻也過(guò)得體面。也是從側(cè)面揭示了法國(guó)人民生活在逆境中的不絕希望。

后文又提到一家人前往哲爾賽島度假的途中，菲利普被船上吃牡蠣太太們的高貴做法所打動(dòng)，詢(xún)問(wèn)妻子和兩位女兒是否要吃。字里行間透露著法國(guó)人天生的浪漫情懷，不論貧窮或富有人們都懷有對(duì)美好事物的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)。這里不可片面的理解為窮人對(duì)奢侈生活和拜金主義的傾慕。

三、 文中小人物起到怎樣的作用？

在文章中“我”的小公務(wù)員姐夫還有老船長(zhǎng)確實(shí)是帶有一定的反面色彩：一個(gè)是在看過(guò)于勒寄來(lái)的書(shū)信后毫不猶豫的娶了菲利普小女兒的公務(wù)員，在此之前他卻猶豫不定，可以看出小公務(wù)員把自己的幸福寄托于一個(gè)虛無(wú)的，看似能給他帶來(lái)巨大利益的書(shū)信；另一個(gè)是在于勒流落于海外后，帶他回國(guó)的老船長(zhǎng)。他聽(tīng)說(shuō)于勒之前是闊綽過(guò)一段日子，可是對(duì)于一個(gè)淪落的“老流氓”船長(zhǎng)當(dāng)然怎么都客氣不起來(lái)的。也正是有了這樣的兩個(gè)反例，才使文章的情節(jié)變得更為血肉鮮明，多角度地展現(xiàn)了同時(shí)代下迥異的人性。

四、 總結(jié)

但基于對(duì)原文的分析以及本文中沒(méi)有過(guò)多提到的于勒的形象，都看得出迫于社會(huì)壓力，平民的生活變得艱辛不易，金錢(qián)與權(quán)貴更是人們遙不可及的向往，但“我”若瑟夫讓讀者看到人性的善良始終不易泯滅。跳出文本，“其實(shí)對(duì)于某些知識(shí)的理解，往往是多角度的，對(duì)某些問(wèn)題的闡釋也絕對(duì)不會(huì)是單一的、凝固的，更不會(huì)有什么標(biāo)準(zhǔn)答案?！苯處熢谡Z(yǔ)文教學(xué)中更應(yīng)注重源于書(shū)本，但更應(yīng)倡導(dǎo)多元發(fā)展，實(shí)現(xiàn)閱讀的反思與批判。

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