高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的困境及對(duì)策

摘要：就目前的形勢(shì)分析高校輔導(dǎo)員在職業(yè)能力方面確實(shí)存在很多欠缺，促進(jìn)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升也存在很多困境，所以有必要分析問(wèn)題以促進(jìn)問(wèn)題的解決。本研究就高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升所面臨的主要困境以及對(duì)策進(jìn)行了細(xì)致的闡述，首先分析了高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的意義，然后分析了高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升所面臨的主要困境，最后提出了如何促進(jìn)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的不斷提升。

關(guān)鍵詞：高校；輔導(dǎo)員；能力；提升；困境；對(duì)策

一、 前言

輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是對(duì)高校學(xué)生開(kāi)展思想教育工作的主要承擔(dān)著，也是大學(xué)生在學(xué)校生活中主要的管理者與引導(dǎo)者。但是由于我國(guó)的教育制度問(wèn)題，高校輔導(dǎo)員的角色定位一直不明確，工作的具體內(nèi)容也缺乏科學(xué)性。

二、 高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升意義

促進(jìn)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升，首先需要明確輔導(dǎo)員的角色定位，以發(fā)展的眼光看待高校輔導(dǎo)員的工作，通過(guò)完善的體制改革，突破促進(jìn)高校輔導(dǎo)員工作能力提升的層層障礙，真正提高高校輔導(dǎo)員的內(nèi)在素養(yǎng)，這樣才能夠更好地管理和引導(dǎo)學(xué)生，也是一種真正為學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的做法。

（一） 建設(shè)高校高水平教育團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)條件

高校的輔導(dǎo)員是高校教育團(tuán)隊(duì)的重要組成部分，促進(jìn)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升也是促進(jìn)高校高水平教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)條件，只有具有充足的職業(yè)能力的輔導(dǎo)員才能保障順利完成?，F(xiàn)階段的高校輔導(dǎo)員在培養(yǎng)的付出上與學(xué)生的思想政治教育發(fā)展的需要差距很大，為了不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，促進(jìn)高校輔導(dǎo)員的工作能力提升是勢(shì)在必行的。一些高校的輔導(dǎo)員忙于學(xué)校下達(dá)的任務(wù)工作，對(duì)于自身的能力提升卻不重視，所以只有促進(jìn)高校職業(yè)素養(yǎng)的提升才能真正讓他們發(fā)揮輔導(dǎo)員的職責(zé)。

（二） 提升人才培養(yǎng)整體水平的重要途徑

通過(guò)不斷提升高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力，能夠幫助高校輔導(dǎo)員更好地管理學(xué)生，更好地為促進(jìn)學(xué)生思想政治教育的進(jìn)步盡一份力，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)，讓學(xué)生走正確的發(fā)展道路。輔導(dǎo)員不僅應(yīng)是學(xué)生的良師還應(yīng)該是學(xué)生的益友，需要經(jīng)過(guò)與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，感知學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)以及思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生掌握豐富的政治素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)技能，充分以學(xué)生的發(fā)展服務(wù)為本。

（三） 構(gòu)建和諧校園環(huán)境的保障

促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建是輔導(dǎo)員的重要工作任務(wù)之一，也是輔導(dǎo)員的工作目標(biāo)。通過(guò)將自身的工作做好，做好學(xué)生的管理工作，將學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難解決，本著管理學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的工作態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，調(diào)動(dòng)一切積極的因素促進(jìn)和諧的校園氛圍的構(gòu)建，所以只有輔導(dǎo)員的職業(yè)能力不斷提升才能促進(jìn)更為和諧的人文環(huán)境的構(gòu)建，促進(jìn)和諧校園氛圍的構(gòu)建，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、 高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升困境

（一） 角色定位不清晰

高校輔導(dǎo)員在促進(jìn)自身職業(yè)能力提升方面存在很多困境。首先就是高校輔導(dǎo)員的角色定位不清晰，高校輔導(dǎo)員是促進(jìn)學(xué)生思想政治教育有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要引導(dǎo)者，承擔(dān)著教育和管理的雙重責(zé)任。但是目前高校的輔導(dǎo)員的角色定位不明確，對(duì)于學(xué)生的思想政治教育不重視，僅僅注重對(duì)于學(xué)生的紀(jì)律性的管理，所以輔導(dǎo)員的角色定位不明確，就導(dǎo)致輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展缺乏明確的發(fā)展指導(dǎo)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)不明確，這是影響輔導(dǎo)員職業(yè)能力發(fā)展的首要瓶頸。

（二） 能力定位不明確

職業(yè)能力不是單一的能力，而是一種綜合的能力，就目前的形勢(shì)分析，高校輔導(dǎo)員就職業(yè)能力的含義定位不明確，沒(méi)有明確高校輔導(dǎo)員應(yīng)該具備什么樣的能力，輔導(dǎo)員的工作任務(wù)重大，涉及的工作復(fù)雜，所以其職業(yè)能力的要求也是比較復(fù)雜的。

（三） 發(fā)展方向不完善

高校的輔導(dǎo)員未來(lái)的發(fā)展方向不明確。沒(méi)有解決輔導(dǎo)員的出路問(wèn)題，長(zhǎng)期以來(lái)高校的輔導(dǎo)員有的是在機(jī)關(guān)崗位工作，有的是在職能部門(mén)工作，有些輔導(dǎo)員得到了晉升，由管理者轉(zhuǎn)為教育者，但是這些人畢竟是極少數(shù)的，大部分的輔導(dǎo)員在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)是沒(méi)有出路的，所以這也就在很大程度上打消了高校輔導(dǎo)員的工作積極性，影響了職業(yè)能力的發(fā)展。

四、 高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的對(duì)策

（一） 不斷改進(jìn)思想政治教育工作理念和工作模式

提高高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力，首先需要不斷促進(jìn)思想政治教育工作理念以及工作模式的改變，需要讓輔導(dǎo)員朝著更加專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的方向發(fā)展，讓高校的輔導(dǎo)員從繁瑣的學(xué)校事務(wù)中解脫出來(lái)，能夠讓他們接受先進(jìn)的工作培訓(xùn)，結(jié)合高校的思想政治工作實(shí)際，不斷促進(jìn)思想政治教育工作的發(fā)展。結(jié)合輔導(dǎo)員的特長(zhǎng)以及興趣，讓他們承擔(dān)為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的心理咨詢(xún)師，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等工作，細(xì)化輔導(dǎo)員的分工，讓輔導(dǎo)員感受到自身的價(jià)值所在，在細(xì)化的工作中不斷提升工作能力。

（二） 完善保障機(jī)制，提升工作效率

促進(jìn)高校輔導(dǎo)員工作能力的提升，需要建立健全高校的保障機(jī)制，只有將各項(xiàng)保障機(jī)制做到位，才能讓輔導(dǎo)員以更加積極的態(tài)度投入到自身工作中，才能不斷促進(jìn)工作效率的提升。

（三） 重視現(xiàn)代化的教育手段的實(shí)踐應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展高校輔導(dǎo)員的工作需要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體等管理方式進(jìn)行靈活的應(yīng)用，通過(guò)這些手段與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，促進(jìn)創(chuàng)新能力和自身實(shí)踐能力的發(fā)展。利用微信、QQ、貼吧等開(kāi)展思想政治教育工作，在促進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作提升的同時(shí)，不斷促進(jìn)自身工作能力的提升。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力高低將直接影響高校學(xué)生的健康發(fā)展，所以有必要不斷提高高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力，但高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力的提升面臨很多問(wèn)題，這需要廣大高校引起積極的重視，重視輔導(dǎo)員的角色定位以及個(gè)人發(fā)展，從本質(zhì)上促進(jìn)高校輔導(dǎo)員的工作能力的提升。

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作者簡(jiǎn)介：

張可，遼寧省錦州市錦州師范高等專(zhuān)科學(xué)校。endprint