楊國華

摘要：培養(yǎng)小學生養(yǎng)成一定的閱讀能力，是小學語文教學的一項重要目標。本文筆者認為，培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，可以幫助學生拓展獲取知識的途徑，提高學生的文化素養(yǎng)，陶冶學生的情操。所以，在小學階段培養(yǎng)小學生的閱讀興趣是每一位語文教師的責任，也是提高小學語文教學效率的重要途徑。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；閱讀興趣；知識面；能力

前言

隨著社會的不斷進步，具備一定的閱讀能力是不斷適應社會發(fā)展的基礎，所以，在小學階段培養(yǎng)學生形成一定的閱讀能力，是小學教學的重要目標。而培養(yǎng)學生形成一定閱讀能力的重要前提就是引導學生形成閱讀興趣，只有學生把閱讀當成一種興趣，才會逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而有效獲取各種知識，不斷陶冶學生的情操，提高學生的語文水平和文化素養(yǎng)。所以，在教學中，教師重視培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，不斷提升學生的閱讀能力?，F(xiàn)筆者就如何培養(yǎng)小學生的閱讀興趣談幾點自己的看法：

一、 利用榜樣的作用，激發(fā)興趣

根據教育心理學的觀點，認為“在教育過程中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強迫他”。根據這一觀點，如果想要培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，最有效的方法便是誘惑他們，讓他們在誘惑中逐漸愛上閱讀。筆者認為利用榜樣的作用，就是對學生進行誘惑的有效方法。具體來講包括這幾方面：首先，教師可以利用名人的故事，對學生進行閱讀熏陶。在教學中，學生可以接觸到、了解到的古今中外的名人故事或者名人名言可以說數(shù)不勝數(shù)，比如說匡衡鑿壁偷光好讀書、蘇秦懸梁刺股勤讀書、車胤囊螢照讀等等，可以說這些名人故事就是激發(fā)學生閱讀興趣的催化劑。筆者在教學中，就經常通過引入名人讀書的故事啟發(fā)學生，鼓勵他們熱愛閱讀，學會從書籍中汲取知識。其次，教師還可以利用身邊的同學帶動學生的閱讀興趣。具體來講就是教師以班上愛讀書的孩子為榜樣，對他們在作文、答問等講出的精彩語段及時進行表揚，并告知學生這就是愛讀書的好處。這樣一來，久而久之，學生就會在潛移默化中受到影響，從而逐漸意識到閱讀的重要性。最后，教師還可以以身作則，通過自己的行為示范，為學生樹立良好的閱讀榜樣。筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，小學生的向師性和模仿能力都很強，而且他們經常情不自禁地受到教師的影響。所以，教師的一言一行，甚至于教師的興趣愛好都會在無形中影響到他們。如果他們的老師是一個愛閱讀的人，那么學生也會不自覺的愛上閱讀，而且教師還可以定期不定期的和學生分享一些自己閱讀的收獲、感悟，或者和學生一同品位一篇好的文章，然后和學生共同探討自己的心得體會，這樣也能逐漸培養(yǎng)起學生的閱讀興趣。

二、 為學生營造良好的閱讀氛圍

古代孟母三遷的故事告訴我們，環(huán)境對一個人的發(fā)展、成長有著巨大的影響力，所謂“近朱者赤，近墨者黑”。所以，為培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，教師還應該積極為學生營造良好的閱讀氛圍。良好的閱讀氛圍對于學生來說既是一種精神上的享受，又是一件溫馨又愉快的事。不僅有助于孩子語言能力、認知能力的發(fā)展，最重要的是在良好的閱讀氛圍里，學生通過共讀、討論書中內容的過程，可以讓他們之間的情感更加親密，閱讀效果更好。為學生營造良好的閱讀氛圍，教師首先可以在班上張貼一些激發(fā)學生閱讀興趣的讀書名言如“少年不知勤學苦，老來方悔讀書遲”、“書是逆境中的慰藉”、“作者不一定能寫到老，但是他一定應該學到老”、“能夠攝取必要營養(yǎng)的人要比吃得很多的人更健康，同樣的，真正的學者往往不是讀了很多書的人，而是讀了有用的書的人”、“讀過一本好書，像交了一個益友”等等。其次還可以為學生提供良好的閱讀機會，比如說利用自習課、活動課等時間激勵學生閱讀。同時教師還可以經常組織學生開展如知識競賽、朗讀比賽、講故事比賽、午間小廣播、共讀一本好書、天天誦讀經典詩文等等豐富多彩的讀書活動，營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學生的閱讀欲望，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

三、 家校牽手，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

筆者認為閱讀興趣的養(yǎng)成，需要以一定的閱讀習慣為基礎。但是培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成，僅依靠學校教師單方面的努力是遠遠不夠的，還需要調動家長的力量，家校聯(lián)合。為此，學校教師還要注意加強與學生家長的交流，比如說可以利用家長會的契機，向家長闡述閱讀的重要性，加強家長對學生閱讀的重視。同時教師還要向學生家長推薦一些優(yōu)秀的讀物，并在召開家長會時及時與家長交流心得體會。比如說教師可以告知并引導家長養(yǎng)成每天為學生讀一則故事的習慣，這樣時之長久學生也能逐漸養(yǎng)成閱讀的習慣。又比如說，家長可以經常帶孩子逛逛書店，或者當孩子取得了一項成就，獲得了一個獎勵，或者在學校被老師表揚了，家長就可以帶他去書店選一本他喜愛的書作為獎勵。又或者在兒童節(jié)或者孩子生日的時候，將精美的圖書作為禮物送給他等等。就如著名兒童文學家嚴吳嬋俊老師所說：“很少會有兒童自己愛上書，一定要有人誘導他們進入文字的奇妙世界，給他們指示閱讀的途徑?！惫P者認為學校和家長的雙向聯(lián)合就是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好閱讀習慣的一個好的途徑。所以，教師在培養(yǎng)學生閱讀習慣時要注意和學生家長良好互動，共同努力，積極為學生閱讀興趣的培養(yǎng)搭建良好的平臺，促進學生閱讀興趣和閱讀能力的逐步提高。

四、 小結

總之，培養(yǎng)小學生的閱讀興趣是一件辛苦且漫長的事，并非一朝一夕就可實現(xiàn)，需要教師不斷努力，并在自己的教學實踐中不斷總結、探索出更多行之有效的方法，以不斷提升小學生的閱讀水平，陶冶學生情操，提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的終身學習、發(fā)展打下基礎。

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