黃曉

摘要：北京四中一位英語(yǔ)特級(jí)教師曾說(shuō)過(guò)英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)高考的重中之重，在英語(yǔ)高考試卷中所占比分大，而且英語(yǔ)閱讀能力影響到英語(yǔ)其他類(lèi)型的考題答題的效果。由此可見(jiàn)，提高學(xué)生閱讀能力是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要任務(wù)。這就需要我們英語(yǔ)老師將閱讀教學(xué)和教材內(nèi)容有機(jī)融合。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上將英語(yǔ)的教材內(nèi)容當(dāng)做閱讀短文材料看待，老師創(chuàng)設(shè)相關(guān)的閱讀訓(xùn)練題目，并且依據(jù)教材歸納總結(jié)相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課改；閱讀教學(xué)

高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出在英語(yǔ)教學(xué)中要重視學(xué)生語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，全面提高高中生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀中的理解能力和表達(dá)能力，用英語(yǔ)獲取信息處理問(wèn)題的能力。

北京四中一位英語(yǔ)特級(jí)教師曾說(shuō)過(guò)英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)高考的重中之重，在英語(yǔ)高考試卷中所占比分大，而且英語(yǔ)閱讀能力影響到英語(yǔ)其他類(lèi)型的考題答題的效果。由此可見(jiàn)，提高學(xué)生閱讀能力是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要任務(wù)。學(xué)生英語(yǔ)閱讀的過(guò)程是一個(gè)認(rèn)知語(yǔ)言的過(guò)程，幫助學(xué)生拓寬英語(yǔ)詞匯量，拓展英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的發(fā)展。與此同時(shí)，在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力、判斷能力和理解能力在潛移默化中得到提高。因此筆者結(jié)合多年的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)新課程改革背景下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的粗淺認(rèn)識(shí)。

一、 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的原則

（一） 閱讀教學(xué)和教材內(nèi)容有機(jī)融合

在現(xiàn)階段，高中課程時(shí)間緊任務(wù)重，高中沒(méi)有專門(mén)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)閱讀課程。這就需要我們英語(yǔ)老師將閱讀教學(xué)和教材內(nèi)容有機(jī)融合。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上將英語(yǔ)的教材內(nèi)容當(dāng)做閱讀短文材料看待，老師創(chuàng)設(shè)相關(guān)的閱讀訓(xùn)練題目，并且依據(jù)教材歸納總結(jié)相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)際操作過(guò)程中，筆者結(jié)合教材短文的長(zhǎng)短，給學(xué)生規(guī)定相應(yīng)的閱讀的時(shí)間，接著布置相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練題目，來(lái)鞏固課堂學(xué)習(xí)的課文的內(nèi)容。閱讀教學(xué)和教材內(nèi)容的有機(jī)融合，既解決缺乏英語(yǔ)閱讀的時(shí)間，又轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上更加主動(dòng)地參與英語(yǔ)閱讀教學(xué)。

（二） 英語(yǔ)背景知識(shí)引入，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)

除了閱讀教學(xué)和教材內(nèi)容的有機(jī)融合，我們老師在英語(yǔ)課堂還需引入豐富的英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情，名人軼事等閱讀背景資料，拓展學(xué)生的英語(yǔ)閱讀視野，了解中西方文化的差異，對(duì)文本的內(nèi)容加深理解。這樣既吸引學(xué)生英語(yǔ)的閱讀興趣，又可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文本知識(shí)，吸引學(xué)生英語(yǔ)課堂的注意力。

（三） 課文閱讀和教輔讀物結(jié)合

英語(yǔ)新課標(biāo)指出高中英語(yǔ)的閱讀量要達(dá)到三十萬(wàn)詞以上，僅憑英語(yǔ)課堂的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此我們高中英語(yǔ)老師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課文英語(yǔ)閱讀，將課文閱讀和課外閱讀相結(jié)合，拓寬學(xué)生的閱讀量。例如在教材內(nèi)容教好后可以讓學(xué)生閱讀與教材相關(guān)的閱讀作品，或者相關(guān)的英語(yǔ)電影或者電視，這樣既鞏固了課內(nèi)的知識(shí)，又拓寬了學(xué)生的英語(yǔ)的閱讀量，促進(jìn)高中生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高。

二、 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效策略

（一） 優(yōu)化閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)好的習(xí)慣能夠使人受益終生。因此我們高中英語(yǔ)老師在英語(yǔ)課堂上要注重調(diào)整教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生形成好的閱讀的習(xí)慣。有部分學(xué)生在閱讀短文的過(guò)程中會(huì)斷章取義，我們英語(yǔ)老師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程要按照句子為單位，逐步培養(yǎng)高中生理解句群的能力。在優(yōu)化閱讀方法的過(guò)程中，英語(yǔ)老師要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)的內(nèi)容，特別是傳遞作者觀點(diǎn)的細(xì)節(jié)內(nèi)容，結(jié)合細(xì)節(jié)的內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生分析理解閱讀材料，從而提高學(xué)生的分析能力、概括能力和歸納能力，進(jìn)一步明確閱讀短文的主旨。只有大量的閱讀材料才能切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。在平常的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生注意在閱讀中要將精讀和泛讀結(jié)合起來(lái)。精讀就是指在閱讀中認(rèn)真仔細(xì)地閱讀英語(yǔ)閱讀材料，能夠掌握每一個(gè)詞句的意思，理清句子間的關(guān)系，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真品味，體會(huì)語(yǔ)句和文本所傳達(dá)出的感情和文化內(nèi)涵。泛讀就是指引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵各種英語(yǔ)相關(guān)的資料。閱讀中只有將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀的習(xí)慣。與此同時(shí)我們老師還需要培養(yǎng)學(xué)生限時(shí)閱讀的意識(shí)。

在閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，我們英語(yǔ)老師要要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀一定量的閱讀材料，加強(qiáng)限時(shí)閱讀的訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的閱讀的速度，讓學(xué)生在考試中更加訓(xùn)練有素的完成閱讀材料。當(dāng)然閱讀訓(xùn)練的過(guò)程是一個(gè)日積月累的過(guò)程，不能一蹴而就，需要我們老師培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神，堅(jiān)持每天定時(shí)定量的訓(xùn)練，在閱讀中不放過(guò)任何字詞句，在堅(jiān)持中逐步提高學(xué)生的閱讀水平。

（二） 點(diǎn)撥閱讀技巧，提升閱讀能力

中國(guó)有句古語(yǔ)曾說(shuō)過(guò)：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！币馑际墙探o學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的辦法。因此我們高中英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生形成一套自己的閱讀方法，英語(yǔ)課堂以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生提取整合信息的能力，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地形成好的閱讀的習(xí)慣，逐步掌握閱讀的技巧方法，切實(shí)提高高中生的英語(yǔ)閱讀的能力。首先可以讓學(xué)生根據(jù)不同的題材使用不同的閱讀方法，例如記敘文我們要關(guān)注記敘文中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等因素；議論文我們要提煉作者的觀點(diǎn)，然后結(jié)合觀點(diǎn)進(jìn)一步分析。除此以外，我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語(yǔ)閱讀短文中的開(kāi)頭和結(jié)尾的句子，這些句子往往提示了閱讀短文的作者的寫(xiě)作意圖，情感態(tài)度，只有充分研讀開(kāi)頭和結(jié)尾的句子，才能準(zhǔn)確的理解閱讀材料。

（三） 開(kāi)發(fā)閱讀資源，拓展閱讀體驗(yàn)

隨著英語(yǔ)課改的不斷推進(jìn)，它要求我們英語(yǔ)老師要引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)，逐步形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀資源，拓展英語(yǔ)閱讀的體驗(yàn)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們老師可以結(jié)合高中生的身心特點(diǎn)，給學(xué)生補(bǔ)充英語(yǔ)有益的報(bào)刊雜志和課外名著。這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，拓寬學(xué)生英語(yǔ)的閱讀的視野。高中生在閱讀課文資料的過(guò)程中，又有效地豐富了學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，拓寬了學(xué)生英語(yǔ)的背景知識(shí)，從而切實(shí)提高高中生英語(yǔ)的閱讀的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉小瑛.高中英語(yǔ)課文閱讀教學(xué)探析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010（1）.endprint