摘要：隨著人們生活質(zhì)量的逐漸提高，在精神方面的追求也逐漸提高，尤其是在音樂方面的要求出現(xiàn)了明顯的變化。初中音樂課堂作為音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，主要進(jìn)行一些基礎(chǔ)的樂理知識(shí)教學(xué)，在這一過程中，教師可以通過多樣化的方式完成教學(xué)，聲勢(shì)律動(dòng)就是其中比較有效的一種。本文首先簡單概述了聲勢(shì)律動(dòng)的含義，并分析了在初中音樂課堂中應(yīng)用聲勢(shì)律動(dòng)的價(jià)值，最后列舉了在初中課堂中聲勢(shì)律動(dòng)的應(yīng)用方式。希望通過本文可以更好地將聲勢(shì)律動(dòng)應(yīng)用在初中課堂之中，使初中課堂的教學(xué)效果可以大幅提高。

關(guān)鍵詞：聲勢(shì)律動(dòng)；初中音樂教學(xué)；應(yīng)用價(jià)值

一、 前言

通過音樂可以將人們的素質(zhì)提高，使人們放松心境，在工作和生活中可以更好地集中注意力，提高效率。初中音樂課堂正是培養(yǎng)學(xué)生音樂感的關(guān)鍵時(shí)期，需要通過音樂教師的引導(dǎo)，使其具備更好的音樂審美觀，在之后的音樂鑒賞中，可以欣賞更多更高雅的內(nèi)容，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)而提高學(xué)生的素質(zhì)，使我國青少年有更好的發(fā)展。

二、 聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法的含義

聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法主要分為兩個(gè)方面，第一個(gè)方面就是聲勢(shì)，其含義是通過肢體部位發(fā)出聲音，通過這些聲音表達(dá)出自身的情感，這種方式是表達(dá)情感最古老的方式之一。在初中課堂上應(yīng)用這種形式，通過教師的演示，使學(xué)生對(duì)這種方式的理解更加深刻，在經(jīng)過一定時(shí)間的鍛煉之后，讓學(xué)生可以通過這種方式表達(dá)自身的情感。第二種方式是律動(dòng)法，律動(dòng)是通過感受音樂的變化，身體隨之?dāng)[動(dòng)，通過這一方式，使學(xué)生對(duì)音樂的理解更加深刻，使其具有更好的音樂感知能力?？偠灾?，聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法就是通過教師的指導(dǎo)，使學(xué)生可以通過肢體語言表達(dá)音樂中的情感和內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解。

三、 聲勢(shì)律動(dòng)在初中課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

通過聲勢(shì)律動(dòng)可以提高學(xué)生在音樂方面的能力，其具體可以提升學(xué)生的以下幾個(gè)方面的能力：

首先是節(jié)奏能力，這種能力每個(gè)人都具備，有些人的節(jié)奏感較好，但是有些人的節(jié)奏感卻較差，但是這一能力是可以通過后天的培養(yǎng)進(jìn)行提高的，通過一些比較簡單的方式就可以有效地提高學(xué)生這一方面的能力。初中生正處在快速成長的時(shí)期，在這一階段鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感可以獲得非常好的效果。教師可以通過聲勢(shì)律動(dòng)提高學(xué)生的節(jié)奏感，進(jìn)而提升學(xué)生的協(xié)調(diào)性，使學(xué)生的形體可以有一定的轉(zhuǎn)變。

通過聲勢(shì)律動(dòng)也可以激發(fā)學(xué)生的想象力，在播放一段音樂之后，所有人都會(huì)有一種想要隨之?dāng)[動(dòng)的想法，通過釋放自身的這一想法，進(jìn)行一段表演，通過這一方式可以使學(xué)生的想象力得到發(fā)展。而且可以讓學(xué)生在這一過程中模仿動(dòng)物或者其他事物，使學(xué)生的思考能力以及觀察能力都會(huì)有所提高，還可以提升學(xué)生對(duì)音樂的感知能力。

最重要的是通過聲勢(shì)律動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生反應(yīng)力的提高，隨之提升學(xué)生的綜合能力，因?yàn)槁晞?shì)律動(dòng)是通過對(duì)音樂的反應(yīng)進(jìn)行活動(dòng)的過程，在這一過程中，因?yàn)閷W(xué)生的反應(yīng)力和感知能力的提高以及在欣賞音樂中心境的穩(wěn)定，也會(huì)隨之提高學(xué)生的綜合能力。

四、 聲勢(shì)律動(dòng)在初中課堂的應(yīng)用方式

要想使學(xué)生的能力有全方位的提高，只是簡單地使用這一方式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要教師的促進(jìn)，使其可以發(fā)揮出更大的作用，下面就簡單介紹其中一些比較常見的方式。

（一） 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)方式，培養(yǎng)節(jié)奏感

只要是屬于音樂范疇的內(nèi)容就一定具有其自身的節(jié)奏，再加之聲勢(shì)律動(dòng)的結(jié)合，可以有效地提供學(xué)生的節(jié)奏感。在課堂開始之前，學(xué)生需要自行查閱相關(guān)曲目的特點(diǎn)，感受其情感表達(dá)，為課堂上更好地使用聲勢(shì)律動(dòng)作鋪墊。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)該跟隨教師的引導(dǎo)，在每個(gè)步驟中都按照教師的指引進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)。在教學(xué)的過程中，教師需要按照學(xué)生個(gè)性的不同劃分任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都有一定的進(jìn)步，但是不能強(qiáng)迫學(xué)生參與活動(dòng)，否則會(huì)起到反效果，不僅不能提高學(xué)生的節(jié)奏感，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

（二） 通過聲勢(shì)律動(dòng)方式學(xué)習(xí)熱情

聲勢(shì)律動(dòng)與傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)方式有很大的不同，所以教師要發(fā)揮這種方式的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生可以更好地投入到音樂學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該正確認(rèn)知到聲勢(shì)律動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，通過結(jié)合所要學(xué)習(xí)的音樂鍛煉學(xué)生。在進(jìn)行鍛煉的過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)建良好的環(huán)境，使對(duì)音樂學(xué)習(xí)保持排斥心理的學(xué)生在受到感染之后更愿意進(jìn)入到音樂學(xué)習(xí)中。例如在進(jìn)行某一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以選取電影或者電視劇的配樂，先讓學(xué)生感受電影所要表達(dá)的內(nèi)容，然后欣賞音樂，進(jìn)而感受其中的情感表達(dá)，在聲勢(shì)律動(dòng)中加深這一印象。而且教師在應(yīng)用這一方式時(shí)，還可以將舞蹈的元素加入其中，通過多種方式的結(jié)合，使學(xué)生更愿意進(jìn)入音樂的學(xué)習(xí)。

（三） 提高對(duì)節(jié)奏創(chuàng)作的重視。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力

之所以在初中音樂課堂中應(yīng)用聲勢(shì)律動(dòng)的方式，除了要提高學(xué)生對(duì)于音樂的理解，還要促進(jìn)其創(chuàng)造能力的提高。對(duì)于現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)來說，只有創(chuàng)造性的人才，才能在競爭中占據(jù)更有利的位置，所以這種方式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常好的作用，尤其是在初中階段，學(xué)生無論是在音樂方面還是創(chuàng)造能力方面，還有很大的提升，只有抓住這一機(jī)會(huì)，才能為學(xué)生在未來帶來更多的可能。所以初中音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)中，要注意學(xué)生音樂能力的提高，使學(xué)生可以在音樂鑒賞能力以及創(chuàng)造能力兩個(gè)方面都有所提高。

五、 結(jié)論

在初中音樂課堂中，教師要通過良好的應(yīng)用，使聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法發(fā)揮出更好的作用，為青少年音樂素養(yǎng)的提高提供幫助。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)袉我坏慕虒W(xué)方式，創(chuàng)造更好的教學(xué)課堂情景，使學(xué)生可以沉浸在音樂的世界，使其鑒賞能力全面提高。通過聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方式，使學(xué)生可以了解更多的音樂形式，可以通過音樂節(jié)奏確定音樂所表達(dá)的內(nèi)容，使學(xué)生在音樂方面的發(fā)展更加長遠(yuǎn)。

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作者簡介：

董艷迪，江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)卸甲初級(jí)中學(xué)。endprint