摘要：隨著新課改理念的推進(jìn)，課堂教育的改革也逐漸引起了教育工作者的注意，教育教學(xué)研究逐漸成為了改革的重點(diǎn)，成為了一線教師們?nèi)粘Ｓ懻摰膯栴}。初中數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，無論是難度還是強(qiáng)度都大大增強(qiáng)。另外此時(shí)的學(xué)生正處于心智成長(zhǎng)階段，平時(shí)教學(xué)中的方法往往也會(huì)影響到學(xué)生性格的形成。因此，本文就新課改闡述了初中數(shù)學(xué)教育的重要性，從客觀事實(shí)出發(fā)，在此基礎(chǔ)上討論數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率，并對(duì)此提出一些自己的一些不成熟的建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；改革

提高課堂效率，是新課改政策的關(guān)鍵與核心，也是培養(yǎng)學(xué)生自主思維能力的重要基礎(chǔ)條件。但從目前初中教學(xué)的情況來看，課堂效率尚且沒有達(dá)到新課改的要求，離理想狀態(tài)還有著一定距離。在日常課堂教學(xué)中還存在著各式各樣的問題。因此在這種形勢(shì)下，提高課堂效率就顯得刻不容緩。

一、 初中數(shù)學(xué)教育的重要性

對(duì)于學(xué)生階段性教育來說，初中是一個(gè)承上啟下的階段。如果在初中不能養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，那它直接就會(huì)影響著學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)是在小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)它進(jìn)行發(fā)散性擴(kuò)展，為日后更上一層樓的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由此可見初中階段的數(shù)學(xué)教育，不但對(duì)當(dāng)時(shí)初中的學(xué)習(xí)很重要，同時(shí)對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)也顯得尤為重要。

二、 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

雖然通過新課改，初中數(shù)學(xué)課程教育已經(jīng)合理了許多，但在很多小的地方還是不夠合理。現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開始引入一種選項(xiàng)教學(xué)模式。它主要有著兩種形式，一種是在新生入學(xué)后，根據(jù)他們小學(xué)自身基礎(chǔ)，合理選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，打破傳統(tǒng)階段性的教學(xué)；另一種是在統(tǒng)一學(xué)習(xí)一年后，在第二年根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)不同分支的數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式雖然較傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式先進(jìn)許多，但由于還不夠成熟，因此現(xiàn)今大部分中學(xué)還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)今還存在著很多的問題。

（一） 教學(xué)模式較為落后

現(xiàn)代化的教學(xué)方式推廣雖然正在進(jìn)行，但很多老教師由于接受新鮮事物能力較差，不善于使用新的教學(xué)手段，因此在日常教學(xué)中，他們往往還是采用未改革前他們熟悉的方法來進(jìn)行教學(xué)。這自然就對(duì)初中學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響，初中學(xué)生尚且處在心智發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，很多事都會(huì)對(duì)他們起到潛移默化的作用。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)公式與計(jì)算方法往往比較枯燥，如何讓這個(gè)枯燥的主體活躍起來，就是教師們所要做到的任務(wù)。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往也是枯燥的，兩相結(jié)合，就極易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。

（二） 機(jī)械作業(yè)過多

在學(xué)習(xí)的過程中，重要的不僅僅是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到知識(shí)，還要讓他們愛上學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)帶給他們的快樂。在日常的教學(xué)當(dāng)中，目標(biāo)不單單是要學(xué)生們能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更要將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。但在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師還是片面性夸大地相信了作業(yè)在教學(xué)中起到的作用，單純地給學(xué)生布置過多的機(jī)械性大的作業(yè)。這不但加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還往往會(huì)傳遞給學(xué)生一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，讓學(xué)生對(duì)課堂教育產(chǎn)生輕視，無法充分認(rèn)知課堂教育所帶給他們的知識(shí)外的知識(shí)。

三、 提升初中數(shù)學(xué)課堂教育效率的措施

因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的課程，他與很多科目都存在著本質(zhì)上的區(qū)別。因此數(shù)學(xué)課堂效率的改革要結(jié)合實(shí)際情況出發(fā)，切不可生搬硬套其他學(xué)科的成功案例。結(jié)合實(shí)際情況，筆者認(rèn)為主要有以下幾種方式

（一） 科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

要提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，就必須要在上課之前對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，提前掌握好上課計(jì)劃。這就需要教師在備課時(shí)，深入研究教學(xué)教材，完善課堂細(xì)節(jié)，從而獲得良好的教學(xué)質(zhì)量。在條件允許的情況下，還應(yīng)該充分了解學(xué)生自身的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生有機(jī)的結(jié)合在一起。在案例選擇上盡量選擇一些與學(xué)生息息相關(guān)的案例，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知感，起到事倍功半的效果。

（二） 嚴(yán)格把握教學(xué)進(jìn)程

在教學(xué)過程中，教育工作者們也不能一味的追求進(jìn)度，而是要有計(jì)劃的去進(jìn)行復(fù)習(xí)，要時(shí)常反過頭去看待過去的問題，讓學(xué)生重新溫習(xí)舊知識(shí)，溫故而知新。讓學(xué)生在對(duì)舊知識(shí)復(fù)習(xí)中，逐漸掌握過去無法完全掌握的重點(diǎn)難點(diǎn)，也借此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，增加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣。這就要求教師在進(jìn)行回顧時(shí)的時(shí)機(jī)把握一定要好，對(duì)回顧問題的選擇也要科學(xué)化和具有較強(qiáng)的可操作性。另外在新課的學(xué)習(xí)上，教師也一定要突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)知識(shí)，明白本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能更好地跟隨教師的腳步，避免舍本逐末，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三） 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查中，筆者也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有意思的現(xiàn)象。那就是很多學(xué)生在課上學(xué)習(xí)完后，課下并沒有花多少時(shí)間去學(xué)習(xí)，考試成績(jī)卻往往還不錯(cuò)，而很多課下花大工夫去學(xué)習(xí)的有些同學(xué)成績(jī)卻不甚理想。而之所以會(huì)出現(xiàn)這種差異，主要就是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。在學(xué)習(xí)中，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往能夠起到事半功倍的作用。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成往往和課堂效率有著很大的關(guān)系，在課上緊跟教師的節(jié)奏，積極討論回答問題，充分利用起課堂時(shí)間，往往就能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教師對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)也是至關(guān)重要的，通過教師的鼓勵(lì)，往往就能夠增強(qiáng)學(xué)生自信心，從而養(yǎng)成一個(gè)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而發(fā)展成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、 總結(jié)

總而言之，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究，是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。一線教師們切不可因?yàn)橐稽c(diǎn)階段性的成果而沾沾自喜，而是應(yīng)該繼續(xù)兢兢業(yè)業(yè)，為教育改革進(jìn)自己的一份力。在自己學(xué)科有效性改革的同時(shí)，也要注意其他學(xué)科的改革成效，吸納好的為己用，擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，提高自己綜合素養(yǎng)。更好地實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

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作者簡(jiǎn)介：馮維龍，四川省綿竹市特殊教育中心校。endprint