摘要：教學(xué)，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識的思維過程。趣味的情境教學(xué)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中引起積極的、健康的情感體驗(yàn)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生快樂主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：趣味；創(chuàng)設(shè)；創(chuàng)新

數(shù)學(xué)被譽(yù)為是鍛煉思維的體操，愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要。”物理學(xué)家勞厄說：“重要的不是獲得知識，而是發(fā)展創(chuàng)造思維能力?！本哂休^強(qiáng)的想象力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維是適應(yīng)競爭日益激烈的未來社會(huì)的一項(xiàng)重要素質(zhì)。

我們這里所說的創(chuàng)新思維是指遇到問題時(shí)，能從多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)去思考、去尋找答案。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？我覺得充滿趣味的情境教學(xué)有利于創(chuàng)新思維能力的形成與發(fā)展。

趣味的情境教學(xué)有利于在師生之間創(chuàng)造一種愉悅輕松的教學(xué)氛圍，這正是學(xué)生成長、發(fā)展、創(chuàng)新的土壤。趣味的情境教學(xué)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中引起積極的、健康的情感體驗(yàn)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生快樂主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么如何創(chuàng)設(shè)趣味的情境教學(xué)呢，我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

思維是學(xué)習(xí)的靈魂，興趣是思維的動(dòng)力。愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師。”把學(xué)生引入所提問題的情境當(dāng)中，有利于激發(fā)學(xué)生弄清問題的迫切愿望，并轉(zhuǎn)化尋求問題真相的動(dòng)力。那么，創(chuàng)設(shè)問題情境可以從哪里入手呢？

自古就有“為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也”之說，讓學(xué)生心中充滿對事物的疑問與好奇，是他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。皮亞杰說過：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促使他的發(fā)展?！?/p>

所以，我們可以從質(zhì)疑入手，從競賽入手來創(chuàng)設(shè)問題情境。競賽的形式能夠使學(xué)生更快地對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，涉及面更廣、更深入。

比如在教學(xué)“時(shí)、分、秒”的認(rèn)識時(shí)，可以通過“與時(shí)間賽跑擂臺賽”的形式展開學(xué)習(xí)。不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)積極性，而且啟發(fā)學(xué)生通過自我觀察、思考、聯(lián)想、記憶，并從中主動(dòng)獲取知識。

這一教學(xué)過程正好達(dá)到了發(fā)揮學(xué)生觀察想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，達(dá)到了長久記憶所學(xué)知識的目的。

二、 創(chuàng)設(shè)游戲情境，產(chǎn)生思維碰撞

“玩”是孩子的天性，游戲就是有目的的“玩”，所以任何情境教學(xué)都不及游戲情境教學(xué)所涉及的面廣。成功的游戲情境，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神，更重要的是寓教學(xué)于游戲中，通過輕松愉快的游戲鞏固所學(xué)的知識，促進(jìn)知識的遷移，產(chǎn)生思維的碰撞。游戲的形式多種多樣，這時(shí)簡單列舉幾種。

1. 生動(dòng)的故事，激發(fā)學(xué)生求知樂趣。

把知識寓于故事中，能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，它具有讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)、引導(dǎo)數(shù)學(xué)志趣、熏陶精神和情感的特點(diǎn)。教學(xué)中，通過講數(shù)學(xué)家的故事，使學(xué)生既認(rèn)識了數(shù)學(xué)歷史，又激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如在學(xué)習(xí)完了分?jǐn)?shù)乘法后，可通過下面的故事來鞏固所學(xué)的知識。

墓碑上的年齡問題：丟番圖是古希臘杰出數(shù)學(xué)家，在他的墓碑上刻著一首謎語式的短詩，內(nèi)容是一道有趣的數(shù)學(xué)問題。如下：

丟番圖的一生，幼年占16，青少年占112，又過了17才結(jié)婚，5年之后生子，子先其父4年而死，壽命是他父親的一半，問丟番圖活了多少歲？

想：把丟番圖的年齡看作單位“1”，那么（5+4）年的和相當(dāng)于他的年齡的1-16-112-17-12。

解：（5+4）÷1-16-112-17-12=9÷328=84（歲）

答：丟番圖活了84歲。

2. 有趣的活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)。

作為活動(dòng)的形式，動(dòng)手操作是游戲教學(xué)最常使用的一種方式，包括實(shí)驗(yàn)、模擬、繪制、創(chuàng)造等具體形式。這些活動(dòng)形式的特點(diǎn)是能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神、動(dòng)手能力、加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解等。

對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識是比較抽象、枯燥的，所以老師就要設(shè)計(jì)一些淺顯而有趣的游戲活動(dòng)以引起學(xué)生的興趣，通過有趣的游戲活動(dòng)，把乏味而深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識滲入學(xué)生富于探索的心靈中，讓他們在探索、思辨和創(chuàng)造的氛圍中，提高思維能力、優(yōu)化思維品質(zhì)。

需要指出的是，民主和諧的情境氛圍是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是一種特殊的人際交往過程，所以良好的師生關(guān)系是情境教學(xué)的基本保證，同樣也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的保證。

所以教師在課堂上要努力創(chuàng)造一種互敬、互愛、互助、平等的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生情感的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的創(chuàng)造力得以充分的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]《福建基礎(chǔ)教育研究》.

[2]《福建教育》.

[3]《九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)大綱》（修訂版）.

作者簡介：

張峰，福建省漳州市南靖縣龍山中心小學(xué)。endprint