摘要：積極心理學(xué)主要研究的對象是人們的積極心理；小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)之一，使用的學(xué)習(xí)模式主要以體驗式為主，會對感性認識比較重視，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用積極心理學(xué)的相關(guān)原理，這樣更有利于對學(xué)生實施情感教育，可以更好地促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進行；為此本文針對積極心理學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用實踐進行分析，并闡述積極心理學(xué)的應(yīng)用為枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添了很多的樂趣。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；積極情感體驗

小學(xué)數(shù)學(xué)在進行課堂教學(xué)的時候，需要把積極心理學(xué)應(yīng)用進去進行有效的結(jié)合，加強對學(xué)生的情感教育，同時教師還應(yīng)當不斷地對自身素養(yǎng)進行有效的提高，加大對教學(xué)的投入力度，這樣才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、 積極心理學(xué)的內(nèi)容簡述

積極心理學(xué)產(chǎn)生的時間主要在20世紀90年代后，它是心理學(xué)的一種新思潮；積極心理學(xué)在對人們進行積極心理方面研究的時候，會把心理學(xué)中比較系統(tǒng)的試驗方法與測量手段等一些有效的方法進行充分地利用，這樣有利于對人們的潛力、動機等方面進行研究，同時，心理學(xué)家可以用積極賞識的目光來研究人們積極的方面，調(diào)動人們的積極性；積極心理學(xué)在進行研究的過程中會比較提倡人們積極的情感、人格特質(zhì)、機構(gòu)等內(nèi)容；積極的情感主要指的是人們可以愉快的生活，積極的人格特質(zhì)主要指的是人們可以積極的參與到生活中，積極的機構(gòu)主要指的是人們可以有意義的生活，并在這樣的環(huán)境中健康的發(fā)展，為社會做出貢獻；而小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)在主要以體驗式學(xué)習(xí)為主，感性認識作為體驗式學(xué)生的基礎(chǔ)線，在很大程度上為積極心理學(xué)的應(yīng)用提供了非常不錯的條件，在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用積極心理學(xué)，有利于教學(xué)效果的提高。

二、 積極心理學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用

（一） 培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感

小學(xué)生由于年紀比較小，所以情感會相對的不穩(wěn)定，容易受到外界環(huán)境的影響，小學(xué)生情感不穩(wěn)定主要會表現(xiàn)出易激動、自控能力弱等方面；學(xué)生在小學(xué)階段的時候，接觸比較多的地方就是學(xué)校和課堂，因此，教師在日常對學(xué)生的評價、學(xué)生之間的相處等一些方面都會對學(xué)生的情感產(chǎn)生很大的影響；這其中對學(xué)生情感產(chǎn)生最大影響的是教師日常對學(xué)生的評價，如果學(xué)生喜歡這位老師的上課模式或者是講課風(fēng)格，就會非常投入地學(xué)習(xí)這門課程。

教師在進行備課的過程中，設(shè)置的問題要充分的對目前的學(xué)習(xí)情況進行考慮，同時還要了解學(xué)生目前的認知水平；學(xué)生小學(xué)階段的思維發(fā)展主要以具體形象思維為主，然后在慢慢的向抽象邏輯思維階段進行過渡，小學(xué)生在進行思維過渡的時候，是需要隨著具體的經(jīng)驗進行過渡；所以老師對問題進行情境創(chuàng)建，可以有效地讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更加直觀的感受，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

（二） 加強教師的積極教學(xué)體驗培養(yǎng)

社會的不斷發(fā)展與變化，也讓教師們面臨著非常大的教學(xué)壓力；特別是在對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，難度是最大的；由于小學(xué)生年紀比較小自控能力比較差，注意力不容易集中，思維能力也無法和成年人相比；因此，教師在對這些求知欲強又天真活潑的小學(xué)生進行教學(xué)的時候，有時可能會出現(xiàn)耐心不足、壓力過大等情況；但是如果教師可以換個角度去看待這個問題，會發(fā)現(xiàn)壓力也是一個新的挑戰(zhàn)，只要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，撫平情緒，以積極的態(tài)度去面對這件事情，會發(fā)現(xiàn)不僅自己身心健康了，還可以把這種正能量傳遞給學(xué)生們，營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都有著非常積極的作用。

小學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候，要做到擲地有聲、鏗鏘有力，這樣可以有效地吸引學(xué)生的注意力，以自己豐富的情感來調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，用肢體語言去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，時刻展現(xiàn)出積極的面貌，讓學(xué)生也可以積極地投入到學(xué)習(xí)中去；教師在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，要積極地給予學(xué)生鼓勵，就算是一個肯定的眼神、一個真誠的微笑，都可以給學(xué)生莫大的鼓勵，同時也可以有效地拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，讓教師與學(xué)生之間充滿信任、鼓勵和尊重；教師采用這種積極鼓勵的方式，所起到的作用遠遠高出對學(xué)生的口頭表揚所起到的作用，教師這種積極的教學(xué)方式不僅給學(xué)生傳遞了很多積極的信號，也讓課堂上充滿積極的氛圍，可以大大地提高教學(xué)效果。

（三） 創(chuàng)建積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

數(shù)學(xué)課堂氛圍過于沉悶、消極，會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，注意力也難以集中到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中；所以，一定要創(chuàng)建積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引住學(xué)生的注意力，這樣才能提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率，而且教師與學(xué)生們都可以體驗到這種積極的情感；創(chuàng)建數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的方法有很多種，可以使用競賽、小組討論、集體匯報等方式來創(chuàng)建積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，競賽方式可以有效地調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，小組討論方式可以營造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，集體匯報方式可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教師在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候，需要加強對學(xué)生思維能力方面的發(fā)展，積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展，在面對問題時可以認真地思考、認真地解決；此外，教師在課后也要創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課后開展一些數(shù)學(xué)教學(xué)活動或是舉辦一些思維興趣輔導(dǎo)班，豐富學(xué)生的課余生活，這樣更有利于學(xué)生提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

綜上所述，把積極心理學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以從積極的層面對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題進行研究，可以有效地改善教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率；教師在教學(xué)過程中，以積極心理學(xué)的觀念去進行教學(xué)實踐，有利于對學(xué)生的潛能進行有效地開發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時有一個樂觀向上的心理素質(zhì)，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性方面的激發(fā)都有一定的促進作用，學(xué)生可以更加投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高自身的學(xué)習(xí)效率，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了很多的便利。

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作者簡介：郭婉芳，福建省泉州市晉江市梅嶺街道赤西小學(xué)。endprint