摘要：數(shù)學(xué)作為我國(guó)初中生教育培養(yǎng)必不可少的科目之一，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。近年來，隨著我國(guó)教育形勢(shì)的不斷變革發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性提出了更高的要求，要求教師在教學(xué)中能重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，以促使他們更加主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。本文將就影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的主要因素進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并以此為依據(jù)，為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性提出相應(yīng)的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)效性；因素；策略

新課標(biāo)指出我國(guó)初中的數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自身主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，以確保他們更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。對(duì)此，我國(guó)初中的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中就必須要重視以課本教材為依據(jù)，為學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，進(jìn)而有效對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)，以促使他們更加主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。這不僅對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)具有良好的幫助，同時(shí)還能有效強(qiáng)化學(xué)生自身的邏輯思維能力，以促進(jìn)學(xué)生自身得到綜合全面的發(fā)展。

一、 影響我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的主要因素

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中的實(shí)效性往往對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量有著直接的影響，就目前來看，影響我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的主要因素主要有以下的幾方面：首先，教師在教學(xué)中忽視了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制訂，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程未能明確總體的學(xué)習(xí)方向，在一定程度上影響了學(xué)習(xí)的積極性；其次，教師在教學(xué)中所采用的教學(xué)方式相對(duì)較為單一，主要采用的是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授教學(xué)模式，在一定程度上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性造成了影響，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一直無法得到有效的提升；最后，教師在教學(xué)中忽視了學(xué)生個(gè)體之間的差異性，主要表現(xiàn)為無論是針對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異還是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師在教學(xué)中都采用相同的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，這也在一定程度上對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性造成了影響。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性提升的有效策略

1. 為初中生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)

目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要因素之一，對(duì)此為切實(shí)有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，就要求教師能針對(duì)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。一方面，教師應(yīng)針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的課本教材內(nèi)容進(jìn)行全面深入的分析，確保對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有全面的掌握，才能充分有效地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃與整合來為學(xué)生制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。另一方面，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況進(jìn)行全面深入的了解，要求以學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況為依據(jù)合理地制訂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，來提高教學(xué)的針對(duì)性。這不僅有利于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性加以調(diào)動(dòng)，促使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，同時(shí)還能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和邏輯思維能力。

2. 采用更加多元化的教學(xué)方式

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要切實(shí)有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，還要求教師以學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)為目的，轉(zhuǎn)變以往單一的知識(shí)傳授教學(xué)方式而采用更加多元化的教學(xué)模式。就初中生來看，其心智處于發(fā)展與形成階段，因此教師在教學(xué)中采用單一的知識(shí)傳授教學(xué)方式往往很難保證他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能保持注意力長(zhǎng)效地集中，甚至還可能因教學(xué)的枯燥而喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此，初中的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中就必須要重視對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變而采用更加多元化的教學(xué)方式，以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。比如，在教學(xué)中教師可采用分組討論的教學(xué)方式，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出相關(guān)問題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，讓學(xué)生在互動(dòng)探討中學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)來提高教學(xué)的實(shí)效性。

3. 重視提高教學(xué)的針對(duì)性

所謂提高教學(xué)的針對(duì)性主要指的是在教學(xué)過程中教師要給予學(xué)生之間的差異性充足的尊重，并以這些差異性為目的來實(shí)施教學(xué)。首先，針對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱的學(xué)生，在教學(xué)中應(yīng)重視他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平的強(qiáng)化，要求針對(duì)他們采用基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并重視他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面興趣的激發(fā)；其次，針對(duì)那些數(shù)學(xué)成績(jī)中等的學(xué)生而言，教師在教學(xué)中應(yīng)以他們自身的實(shí)際能力為依據(jù)，適當(dāng)?shù)靥岣呓虒W(xué)內(nèi)容的難度，以此來激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的求知欲，來提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性；最后，針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，教師在教學(xué)中應(yīng)重視選用難度更高且更具挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上強(qiáng)化這類學(xué)生的數(shù)學(xué)水平及思維能力。

三、 結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的提升不僅能優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，同時(shí)還對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)及邏輯思維能力的提升發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，對(duì)此，我國(guó)初中的數(shù)學(xué)教師就必須要給予教學(xué)實(shí)效性的提升充足的重視，在教學(xué)過程中充分探索影響教學(xué)實(shí)效性的主要因素，確保在教學(xué)過程中采取有效的措施來積極應(yīng)對(duì)，進(jìn)而促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到全面有效的提升，并有效對(duì)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)能力和邏輯思維能力進(jìn)行強(qiáng)化。

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作者簡(jiǎn)介：

吳麗蓉，福建省漳州市，福建漳州第三中學(xué)。endprint