凌福林　楊漢華

摘要：社會轉(zhuǎn)型期大學(xué)生的職業(yè)價值觀發(fā)生了偏離，個人主義、享樂主義、功利主義有所表現(xiàn)，高校要切實幫助大學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想、正確的就業(yè)理念和良好的敬業(yè)精神，加強輿論宣傳和就業(yè)指導(dǎo)，聯(lián)合社會、家庭共同做好大學(xué)生的職業(yè)價值觀教育，以達到大學(xué)生順利就業(yè)，實現(xiàn)人生價值的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型期；職業(yè)價值觀；教育

隨著我國高等教育進入大眾化階段，高校畢業(yè)生人數(shù)年年在攀升，2016年畢業(yè)生人數(shù)756萬人，2017年的畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計795萬人，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場由賣方市場進入買方市場。其次，我國正在經(jīng)歷從傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會的轉(zhuǎn)型期，國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展由原來的中高速發(fā)展速度進入了一個提質(zhì)增效的調(diào)整期，市場吸納人才的能力沒有太多變化，這導(dǎo)致了大學(xué)生“就業(yè)難”現(xiàn)象，就業(yè)競爭加劇。再次，一邊是大學(xué)生的“懷才不遇”，難找工作，另一邊是企業(yè)“求賢如渴”，找不到合適人才，這兩者之間的就業(yè)結(jié)構(gòu)性不平衡，體現(xiàn)了大學(xué)生在多元文化和多元價值選擇下職業(yè)價值觀的迷失。因此，我們需要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，使其能在實現(xiàn)個人價值的同時為中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)做貢獻。

一、 大學(xué)生就業(yè)價值觀現(xiàn)狀

職業(yè)價值觀是指人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，體現(xiàn)了一個人對職業(yè)的認識和態(tài)度，以及他對職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。職業(yè)價值觀是在個人的職業(yè)興趣、愛好、認知的基礎(chǔ)上形成的。大學(xué)生的職業(yè)價值觀不但影響了大學(xué)生的職業(yè)理想和就業(yè)期望，還直接影響著大學(xué)生的就業(yè)行為。

現(xiàn)階段我國正處于社會全面改革的轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟體制由計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)向由市場為導(dǎo)向的市場經(jīng)濟，社會經(jīng)濟得到了快速發(fā)展，人民生活水平得到了很大改善，但人們的生活方式、價值觀念受到多元文化的影響發(fā)生了很大變化。我國的大學(xué)生就業(yè)模式由原來的“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向選擇”、“自主擇業(yè)”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。很多大學(xué)生的就業(yè)理想不再是以社會需求和社會共同理想為目標(biāo)，不是“到邊疆、到祖國最需要的地方去”，而是追求自我物質(zhì)和精神的需求，職業(yè)價值觀更加個性化、多元化、享樂化和功利化。為研究社會轉(zhuǎn)型期大學(xué)生的職業(yè)價值觀的狀況，本人對YG的2013級600名學(xué)生進行了調(diào)查問卷形式的抽樣調(diào)查，有效問卷566份，問卷有效率94.3%，經(jīng)數(shù)據(jù)分析，很多學(xué)生在就業(yè)過程中價值觀存在偏差，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

（一） 求職意向自主化，自主意識增強

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：“影響大學(xué)生擇業(yè)因素”中“有利于個人發(fā)展”“符合個人興趣”分別占26.1%和19.8%；有60.7%的學(xué)生認為“個人綜合素質(zhì)”是用人單位最看重的；有52.1%的學(xué)生在選擇職業(yè)是按照“自己的意見”去做決定的。

大學(xué)階段是大學(xué)生生理、心理急劇變化的重要時期，他們的自我意識不斷加強。隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對追求個人利益的承認，大學(xué)生在就業(yè)過程中個人價值取向逐漸突出，他們崇尚自我，注重一切以個人發(fā)展為中心，積極尋求個人價值的實現(xiàn)，很少考慮他人的感受。這與之前“祖國的需要就是我的志愿”、“我是一塊磚，東西南北任黨搬”的“大我”的集體主義價值觀相比，更加突出了“小我”的個人主義。同時，當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)是90后，其中有約半數(shù)的學(xué)生還是獨生子女，從小受到家庭的寵愛，個性張揚，唯我獨尊。他們以自我為中心，在就業(yè)過程中將個人利益凌駕于社會、國家利益之上，缺乏社會責(zé)任感。

（二） 價值取向多元化，呈現(xiàn)矛盾化

大學(xué)生的職業(yè)價值觀表現(xiàn)為大學(xué)生對個人價值和社會價值在選擇時所持的態(tài)度。在計劃經(jīng)濟體制下，大學(xué)生的職業(yè)選擇是體現(xiàn)在職業(yè)的地位和單位聲譽上，就業(yè)單位主要是政府機關(guān)、國企和科研事業(yè)單位。隨著我國經(jīng)濟體制的改革，多種經(jīng)濟成分并存使得不同的經(jīng)濟主體從自身利益和需求出發(fā)，選擇有利于自身發(fā)展的價值取向。當(dāng)代大學(xué)生根據(jù)自身的實際情況、現(xiàn)實環(huán)境和個人追求，對就業(yè)單位，就業(yè)地區(qū)等作出了不同的選擇。他們一方面受傳統(tǒng)就業(yè)價值觀影響，希望就業(yè)單位相對穩(wěn)定，同時當(dāng)代大學(xué)生對物質(zhì)的追求也導(dǎo)致他們對職業(yè)的選擇希望富有挑戰(zhàn)。他們在處理個人和社會、精神和物質(zhì)等問題上往往表現(xiàn)出了矛盾心理。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在“你希望的就職單位”中有33.1%選擇“三資企業(yè)”、29.2%選擇“政府機關(guān)”、19.8%選擇“大型國企”、8.1%選擇“科研院校等事業(yè)單位”、5.2%選擇“民營企業(yè)”、3.7%選擇“自主創(chuàng)業(yè)”；有25.1%的愿意去到中西部地區(qū)就業(yè)、35.2%的不愿意去，還有24.8%的人認為在較高報酬的情況下可以考慮。從以上的數(shù)據(jù)可以看出，傳統(tǒng)的官本意識有所淡化，大學(xué)生的職業(yè)選擇趨于多元化，傳統(tǒng)的以社會價值高于個人價值的集體主義價值取向受到挑戰(zhàn)。

（三） 職業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)更務(wù)實，呈現(xiàn)功利化

職業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)價值觀的核心，它對大學(xué)生的職業(yè)選擇有著直接的影響。在計劃經(jīng)濟體制下，傳統(tǒng)的職業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)是以個人對社會貢獻的大小為依據(jù)，在實現(xiàn)社會價值的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)個人的職業(yè)理想目標(biāo)，所以，他們大多選擇社會聲望高的政府機關(guān)和國企單位。而在當(dāng)下社會主義市場經(jīng)濟下，當(dāng)代大學(xué)生在“擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”中有27.3%選擇“福利待遇”、26.1%選擇“利于個人發(fā)展”，選擇“社會貢獻大”只占 4.7%；有六成以上的學(xué)生認為“賺錢謀生”是參加工作的重要意義；另外，對就業(yè)地區(qū)的選擇中，有八成以上的學(xué)生仍然選擇“北上廣等沿海發(fā)達城市”；35.4%的學(xué)生選擇薪資3000-4999元；34.1%學(xué)生表示不會考慮周末單休的工作單位。所有這些數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)代大學(xué)生在市場為導(dǎo)向的經(jīng)濟體制下，追求個人的經(jīng)濟收入，物質(zhì)利益更為突出，價值觀功利化更強。他們希望就業(yè)單位收入高，福利好，環(huán)境好，工作輕，責(zé)任少。

二、 積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀

當(dāng)代大學(xué)生正處在社會轉(zhuǎn)型期，理想與現(xiàn)實、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的差別，使其處于矛盾中，他們渴望競爭，但又希望工作穩(wěn)定。所以，高校就應(yīng)該在學(xué)生就業(yè)選擇時做好引導(dǎo)，讓他們能理性客觀地認識自己、認識就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)理念。endprint

（一） 樹立崇高的職業(yè)理想

職業(yè)理想是人們對未來職業(yè)的期望和追求。當(dāng)代大學(xué)生作為社會的棟梁，民族的希望，應(yīng)該將個人追求和社會需求結(jié)合起來，樹立為中國特色社會主義事業(yè)而奮斗的職業(yè)理想。擺脫狹隘的個人主義觀念的束縛，從社會大局出發(fā)，在社會主義建設(shè)的大舞臺上找準(zhǔn)自身的位置，勤奮工作，為中華民族偉大復(fù)興事業(yè)添磚加瓦。也只有國家興旺發(fā)達了，個人才會有更大的發(fā)展空間。

（二） 樹立正確的就業(yè)理念

社會轉(zhuǎn)型期，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該正確認清自身的優(yōu)勢和不足，正確面對就業(yè)形勢，遵守道德法規(guī)、腳踏實地，積極應(yīng)對就業(yè)競爭，以強烈的事業(yè)心和高度的社會責(zé)任感完成人職的最好匹配，樹立正確的就業(yè)理念，努力在社會主義建設(shè)事業(yè)中奉獻自己的青春和力量。

（三） 樹立良好的敬業(yè)精神

在社會改革的大潮中，因為過度追求物質(zhì)享受，而迷失在高收入、好享樂、近功利、缺責(zé)任的漩渦中，部分學(xué)生變得浮躁。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)以社會主義核心價值觀“愛國、敬業(yè)、誠信、友愛”為核心價值目標(biāo)，正確對待收入待遇和職業(yè)地位，熱愛自己的工作，忠誠于自己的工作，誠實守信、艱苦奮斗，做到“認認真真做事，踏踏實實做人”。在工作團隊中不斷提高自己的工作能力，努力回報國家、回報社會。

三、 就業(yè)價值觀教育的必要性

（一） 大學(xué)生就業(yè)價值觀教育是社會發(fā)展的需要

大學(xué)生是祖國的未來，是黨的事業(yè)的接班人，擔(dān)負著復(fù)興中華民族的偉大歷史任務(wù)，掌握著國家的前途和命運。為了社會大局的穩(wěn)定，所以，必須引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)責(zé)任意識。

當(dāng)前國際競爭激烈，這個競爭不但包括經(jīng)濟實力的競爭，同時，還包括國內(nèi)民眾的價值觀的競爭。在復(fù)雜的國際環(huán)境中，我們必須對我們社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的大學(xué)生價值觀進行正確的引導(dǎo)，積極培養(yǎng)大學(xué)生的歷史使命感。

我國目前正處在社會轉(zhuǎn)型期，全面深化改革，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，企業(yè)轉(zhuǎn)型升級。高校擴招，使大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴峻，就業(yè)競爭更加激烈，對大學(xué)生的就業(yè)價值觀形成了較大的沖擊。因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想和正確的職業(yè)價值觀，為社會的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。

（二） 大學(xué)生價值觀教育是大學(xué)生自身發(fā)展的需要

在面對社會的轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟的快速發(fā)展，大學(xué)生在享受物質(zhì)利益的同時，人生價值觀也受到了不同程度的沖擊?！皩幨靥炷虾１保蝗バ挛魈m”，情愿擠在東部沿海、發(fā)達城市等就業(yè)，也不考慮“西部計劃”，導(dǎo)致了結(jié)構(gòu)性失業(yè)；誠信缺失，不斷離職，浪費了就業(yè)機會。為了幫助大學(xué)生盡快完成職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)變，必須加強就業(yè)價值觀教育，督促他們努力提高綜合素質(zhì)，立足現(xiàn)實，根據(jù)自身的優(yōu)勢和社會需求，力求人職的最好匹配，實現(xiàn)合理化的就業(yè)。

四、 加強就業(yè)價值觀教育的對策

（一） 積極開展正面的輿論宣傳

輿論的導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生職業(yè)價值觀的形成和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，社會轉(zhuǎn)型，大學(xué)生的職業(yè)價值觀出現(xiàn)了一些偏離。所以，我們應(yīng)該積極營造正面的輿論環(huán)境，高校應(yīng)充分利用先進的媒體技術(shù)，大力弘揚社會主旋律和校園主流價值觀，對學(xué)生進行愛國主義、集體主義意識教育，旗幟鮮明地倡導(dǎo)正確的人生觀和職業(yè)價值觀，對大學(xué)生就業(yè)中的先進典型事跡要大張旗鼓地進行表揚，堅決抵制享樂主義、功利主義、個人主義的不良風(fēng)氣，使學(xué)生在正能量的環(huán)境熏陶中逐漸建立積極、健康的職業(yè)價值觀。

（二） 高校應(yīng)該切實加強教育指導(dǎo)

①課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要渠道，高校應(yīng)充分利用“兩課”教育，加強大學(xué)生的思想道德教育、人生觀、價值觀教育。思想政治理論課是思政教育的基石，我們應(yīng)科學(xué)地應(yīng)用馬克思主義理論引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生加強自身的理論修養(yǎng)。高校要積極倡導(dǎo)愛國主義、社會主義、集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。引導(dǎo)學(xué)生正確理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，樹立崇高的職業(yè)理想，將個人自身利益和社會共同利益統(tǒng)一在一起，激發(fā)學(xué)生自覺投身社會建設(shè)中去。

②高校教育應(yīng)該將專業(yè)知識教育與職業(yè)價值觀教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能時，能了解專業(yè)背景、專業(yè)前景、社會前沿和社會對專業(yè)的需求行情，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實的工作作風(fēng)和愛崗敬業(yè)、團結(jié)合作的思想意識，以及良好的職業(yè)道德。

③高校應(yīng)該建立全程就業(yè)指導(dǎo)，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是一個系統(tǒng)而長期的過程，應(yīng)貫穿于大學(xué)教學(xué)的整個時期，高校應(yīng)分層次、全方位地進行指導(dǎo)。對于低年級學(xué)生主要加強理論知識、就業(yè)理念的指導(dǎo)，幫助他們了解專業(yè)發(fā)展趨勢，了解自身的特點，確定職業(yè)規(guī)劃；對于高年級學(xué)生，引導(dǎo)他們做好就業(yè)的知識、能力、心理準(zhǔn)備，宣傳就業(yè)政策、法規(guī)，傳授就業(yè)技巧，解除學(xué)生的就業(yè)、心理困惑，幫助他們實時調(diào)整就業(yè)預(yù)期，保持一個健康的就業(yè)心態(tài)。

④高校要豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量。高校要根據(jù)就業(yè)形勢，實時調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)模式，對個性化學(xué)生分類指導(dǎo)，增加指導(dǎo)的實時性和針對性。高校要利用校園網(wǎng)絡(luò)、廣播等媒體，及時向?qū)W生發(fā)布就業(yè)政策和就業(yè)招聘信息，請專業(yè)的職業(yè)生涯指導(dǎo)機構(gòu)為廣大學(xué)生開設(shè)就業(yè)培訓(xùn)講座，邀請成功人士、杰出校友等擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)顧問，實現(xiàn)企業(yè)和高校學(xué)生之間的良好互動。

（三） 強化家庭教育，共同推動大學(xué)生職業(yè)價值觀教育

家庭教育對大學(xué)生的職業(yè)價值觀的形成會產(chǎn)生很大的影響。家長作為子女成長中最重要的領(lǐng)路人，必須轉(zhuǎn)變自身的就業(yè)觀念，積極配合學(xué)校、社會引導(dǎo)子女樹立正確的職業(yè)價值觀，使其順利就業(yè)。

總之，高校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會的共同努力下，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以市場需求為導(dǎo)向，樹立正確的職業(yè)價值觀，自覺擔(dān)負起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，實現(xiàn)自己的人生價值。

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作者簡介：

凌福林，楊漢華，江蘇省鹽城市，鹽城工學(xué)院。endprint