摘 要：在高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是新課程改革賦予現(xiàn)代教育的責(zé)任和使命。當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱、傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念等因素的影響，使得學(xué)生計(jì)算機(jī)技能低下。因此，在新課程改革背景下，高中計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能，促進(jìn)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中計(jì)算機(jī)；能力培養(yǎng)；意義；問題；對(duì)策

21世紀(jì)是知識(shí)化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)，在這個(gè)日新月異的社會(huì)，知識(shí)和技能成為人們立足于社會(huì)的根本。高中階段的學(xué)生，是祖國的未來，是國家繁榮昌盛的希望。在高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握很關(guān)鍵，但掌握計(jì)算機(jī)技能，能夠靈活地運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)處理日常學(xué)習(xí)和生活更加重要。因此，教師在高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和技能提升，促進(jìn)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革，為實(shí)現(xiàn)良好的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

一、 當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)存在的問題

（一） 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱，學(xué)生缺乏實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)

計(jì)算機(jī)課程是一門特殊的課程，需要學(xué)校有大量的軟硬件設(shè)施作為保障，學(xué)生方有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，能力和素質(zhì)才會(huì)得到有效的提升。但是，在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)課程建設(shè)中，由于受到資金投入的影響，很多高級(jí)中學(xué)的計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)施并不到位，教師在教學(xué)中，即使想要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，也會(huì)陷入到“巧婦難為無米之炊”的泥沼。正是因?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的薄弱，學(xué)生缺乏基本的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，極大地影響了高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，影響了學(xué)生能力的提升和發(fā)展。

（二） 計(jì)算機(jī)課程得不到足夠重視，教師忽視學(xué)生能力培養(yǎng)

如今，我國已經(jīng)全面開啟了素質(zhì)教育模式，但是，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念根深蒂固，使得當(dāng)前的很多教師，依然有應(yīng)試教育的思想，而學(xué)校對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)方式，依然是建立在傳統(tǒng)的考試成績(jī)基礎(chǔ)之上。正是因?yàn)檫@些教學(xué)理念的影響，使得計(jì)算機(jī)課程得不到足夠的應(yīng)有的重視。教師對(duì)計(jì)算機(jī)課程的不重視，往往會(huì)讓教師在教學(xué)中，存在惰性心理，忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而使得高中計(jì)算機(jī)的課程設(shè)置形同虛設(shè)，難以提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能。

二、 高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)存在的問題，筆者認(rèn)為：在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，教師在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到能力培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)提升的意義，并采取積極的改革措施，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果：

（一） “以生為本、以學(xué)定教”，促學(xué)生能力發(fā)展

對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)操作技能。由于學(xué)生的出生背景不同，接觸和掌握計(jì)算機(jī)的能力也不盡相同。因此，教師在高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)踐行“以生為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，將教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)模式的確定、教學(xué)目標(biāo)的制定都充分建立在學(xué)生的基礎(chǔ)之上，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，將學(xué)生能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的核心。例如，教師在課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有充分的了解，教師在教學(xué)之前，就通過充分的討論和交流，了解學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)構(gòu)成的掌握程度，之后，教師在教學(xué)的過程中，才能夠有的放矢的選擇教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到因材施教的目的。又如，教師在給學(xué)生講解Excel的操作教學(xué)中，為了提升學(xué)生對(duì)Excel軟件的操作能力，教師一般都會(huì)給學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到Excel的強(qiáng)大功能，并激發(fā)學(xué)生對(duì)辦公軟件的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生能力提升的教學(xué)目的。

（二） 開展合作學(xué)習(xí)，促學(xué)生能力發(fā)展

在高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)的模式，為提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能奠定基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)模式在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于打破傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，改革和創(chuàng)新教師的課堂教學(xué)具有積極的意義。而在高中計(jì)算機(jī)小組合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)遵循以下的原則和步驟：首先，教師應(yīng)當(dāng)明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)。例如，flash動(dòng)畫制作、舉辦電腦作品大賽等，這種的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，往往會(huì)極大程度地激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性；其次，在明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)之后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，一般而言，小組合作學(xué)習(xí)的分組應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“同組異質(zhì)”的目標(biāo)，人數(shù)的組成在4人左右，方便學(xué)生交流和討論；第三，學(xué)生們完成任務(wù)以后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，評(píng)選出優(yōu)秀的作品，并予以積極的鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。這種任務(wù)型的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、探究能力以及創(chuàng)新能力的提升都具有積極的推動(dòng)作用。

（三） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促學(xué)生能力發(fā)展

筆者在高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作技能的提升，一般都會(huì)花費(fèi)少量的時(shí)間給學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)，而把大量的時(shí)間用在學(xué)生的實(shí)踐操作上。而在實(shí)踐操作的過程中，筆者會(huì)通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生操作，促進(jìn)學(xué)生能力提升。例如，筆者在給學(xué)生講解Excel時(shí)，為了讓學(xué)生們能夠熟練的操作軟件，筆者設(shè)置了這么一個(gè)場(chǎng)景：假設(shè)一個(gè)公司要做年終報(bào)表，而所有的學(xué)生都是公司的職員，現(xiàn)在要求學(xué)生用Excel制作年終統(tǒng)計(jì)報(bào)表，學(xué)生們瞬間對(duì)這樣的主題充滿了興趣。此外，在PowerPoint的制作中，筆者假設(shè)了這么一個(gè)場(chǎng)景：馬上就到母親節(jié)了，你們每個(gè)人都要給媽媽制作一份禮物，表達(dá)你們對(duì)媽媽的愛。然后，在學(xué)生們制作幻燈片的過程中，教師予以積極的指導(dǎo)，例如音樂的植入、動(dòng)畫的植入等等，因?yàn)槭亲鼋o媽媽的禮物，學(xué)生們都很上心，對(duì)相關(guān)知識(shí)和技能的掌握也比較充分。

總而言之，計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科。教師在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的能力對(duì)于學(xué)生今后成長和發(fā)展而言的積極意義，并在教學(xué)的過程中，重視學(xué)生的實(shí)踐操作技能培養(yǎng)，促進(jìn)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

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作者簡(jiǎn)介：余明英，貴州省普安縣第一中學(xué)。endprint