代紅艷

摘 要： 從充滿樂趣的幼兒生活步入秩序井然的小學(xué)階段，幼兒需要有一定的適應(yīng)過程。由于每個孩子的個人條件不同，進入小學(xué)后部分會出現(xiàn)難以適應(yīng)的問題，所以做好幼小銜接工作顯得尤為重要。內(nèi)容結(jié)合實際教學(xué)工作經(jīng)驗，簡要分析了做好這一工作的有效方法，旨在幫助一線幼兒教師能夠幫助孩子形成正確的認(rèn)識，以良好的心態(tài)迎接新的開始。

關(guān)鍵詞： 幼小銜接;家校聯(lián)合;培養(yǎng)良好習(xí)慣

幼小銜接是如今家長和幼兒園較為關(guān)注的話題，也是孩子成長過程中的重要轉(zhuǎn)折點。培養(yǎng)幼兒培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成自律意識，對小學(xué)生活充滿向往，是幼小銜接工作的重要內(nèi)容。這一工作要求幼兒教師有較高的綜合素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力，循序漸進地熏陶幼兒對即將到來的學(xué)習(xí)生涯有正確的認(rèn)識。

一、 家校聯(lián)合共創(chuàng)良好環(huán)境

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。

由此可知，家長是做好幼小銜接工作的重要力量，實行家校聯(lián)合不失為一個好方法。為了方便家長和學(xué)校溝通，幼兒園可以邀請家長舉行座談會，向家長宣傳做好銜接工作對幼兒以后學(xué)習(xí)生活的重要性，并制訂工作計劃，各自承認(rèn)任務(wù)，定期交流匯報情況，以便及時發(fā)現(xiàn)問題進行改進。進入小學(xué)后，由于學(xué)習(xí)任務(wù)加重，需要幼兒有良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分幼兒在家中不按時吃飯、休息，做事拖拖拉拉;到了幼兒園由于自我意識較強，不遵守班級管理秩序，不聽老師的指導(dǎo)安排，和其他小朋友相處不融洽。這些都是難以適應(yīng)小學(xué)生活的重要障礙因素，所以家校聯(lián)合工作首先要糾正幼兒的不良習(xí)慣：在家中家長要逐步規(guī)范孩子的生活習(xí)慣，督促他們按時按點吃飯休息，每天固定為幼兒布置小任務(wù)，鼓勵他們完成之后會有獎勵;在幼兒園中，教師要制定班規(guī)指導(dǎo)學(xué)生努力遵守，和學(xué)生講——上課要保持安靜不亂走動，有問題舉手示意老師，得到老師的許可后才能發(fā)言;在校用餐或休息也可采用獎勵的方式讓學(xué)生在家形成的好習(xí)慣能延續(xù)到學(xué)校，在學(xué)校學(xué)到的內(nèi)容回到家中也能保持。這樣，不管在家中還是學(xué)校，家校孩子都能在良好的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)，為他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定良好基礎(chǔ)。

二、 注重培養(yǎng)幼兒的各項能力

對孩子即將步入小學(xué)這一問題，家長的態(tài)度各有不同。有的家長認(rèn)為自己的孩子反應(yīng)慢擔(dān)心跟不上學(xué)習(xí)，想再讓孩子上一年幼兒園。但總要邁出這一步讓幼兒逐漸成長，過分地原地踏步也會弱化孩子上學(xué)的積極性。部分家長擔(dān)心孩子進入小學(xué)以后跟不上學(xué)習(xí)進度，會讓他們提前學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，目的是不輸在起跑線上。這種做法的出發(fā)點是好的，但如果不注意方法會起到反作用。因為幼兒園的孩子沒有任何準(zhǔn)備就直接學(xué)習(xí)小學(xué)知識會出現(xiàn)難以理解的問題，進而對小學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感，畫虎不成反類犬。這一階段不必急于讓孩子接觸具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是要著重培養(yǎng)他們的各項能力，比如觀察能力、表達能力、閱讀能力、思考能力等，能夠初步形成正確的價值觀，看待事物有自己的見解;還要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好且主動的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都有助于孩子在以后的人生道路中從容前進。

教師在日常教學(xué)管理中，可為幼兒安排各種開發(fā)智力的游戲，在游戲中開發(fā)學(xué)生的智力，尤其部分游戲需要用到算術(shù)、文字知識，幼兒在游戲的帶動下能夠掌握更多的基礎(chǔ);每周抽出固定時間陪幼兒一起讀書，從小培養(yǎng)他們閱讀的好習(xí)慣，之后再讓幼兒發(fā)言說說通過看書知道哪些內(nèi)容，提高他們的語言表達能力。幼兒要學(xué)會這些都不是一蹴而就的，在以后多年的學(xué)習(xí)生活中還要反復(fù)有意訓(xùn)練，這一時期重點是讓他們初步感知。

三、 激發(fā)幼兒上學(xué)的動力

想讓幼兒順利進入小學(xué)學(xué)習(xí)，還要激發(fā)他們上學(xué)的欲望，從潛意識里認(rèn)為上學(xué)并不是一件困難的事情。有條件的幼兒園組織可以幼兒到就近的小學(xué)參觀，讓幼兒觀察小學(xué)和他們現(xiàn)在的學(xué)校有哪些區(qū)別，看看小學(xué)生上課情況如何，有機會請小學(xué)生談?wù)勛约耗壳暗纳顚W(xué)習(xí)情況。在這種情況下，幼兒更容易在其中發(fā)現(xiàn)樂趣，看到小學(xué)生整齊地坐在教室里聽老師講課，課間和其他同學(xué)玩耍、做廣播體操。參觀完之后隨后提問幼兒有何感想，孩子們表達出對小學(xué)生活的向往，教師順勢說：大家也會擁有這樣的生活，也會和小學(xué)的大哥哥姐姐一樣穿上漂亮的校服背上小書包坐在教室里一起學(xué)習(xí)，大家要快快長大，實現(xiàn)自己上學(xué)的夢想。除此之外，家長可領(lǐng)著孩子提前為上小學(xué)做準(zhǔn)備，比如一起購買學(xué)習(xí)用品，去書店購書，讓孩子在這一過程中逐漸知道上小學(xué)以后的生活一樣甚至更加精彩，會認(rèn)識新的朋友，用嶄新的學(xué)習(xí)用品，掌握更多的知識，接觸更廣闊的世界，還有和藹可親的老師和大家一起開啟新的生活。

做好幼小銜接，是促使孩子順利過渡到小學(xué)生活的重要推手，也是每一位幼教老師和家長共同的心愿和責(zé)任。面對每張可愛的笑臉和祖國未來的希望，相信有家長的全力支持和幼兒園的不斷努力，能夠為孩子展開明天的美好生活保駕護航。

參考文獻：

[1]邵敏.淺談幼兒教師應(yīng)如何做好幼小銜接工作[J].課程教育研究，2013（15）.

[2]薛輝.在幼小雙向互動中談幼小銜接教育[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2011（04）.