李邦仁

摘 要： 對于小學(xué)教育來說，小學(xué)語文教學(xué)是極其關(guān)鍵的。為了提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計針對開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的課程教育方案。當(dāng)前，要想提升小學(xué)語文教學(xué)的教育質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)改變原來的傳統(tǒng)教育方法，設(shè)計具有目的性的創(chuàng)新型教學(xué)方案，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，增加學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正的、全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué);創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力;教學(xué)模式

眾所周知的是，隨著社會的快速發(fā)展，對創(chuàng)新型技術(shù)人才的需要大大增加，如若學(xué)生不能在學(xué)習(xí)初期獲得創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，未來將會難以適應(yīng)這個迅速發(fā)展的社會。盡管如此，當(dāng)前還是仍有部分教師、家長甚至學(xué)生自己，利用并繼續(xù)接受傳統(tǒng)教育方法，將學(xué)習(xí)課本中的理論性知識看為重中之重，雖然不可否認(rèn)，理論知識可以讓學(xué)生明確掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容框架和大綱，但是這種中規(guī)中矩的教學(xué)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的開發(fā)與學(xué)習(xí)，要想適應(yīng)這個迅速發(fā)展的社會，就應(yīng)從教學(xué)初期開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才。

一、 使學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣與觀察習(xí)慣

小學(xué)語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠使學(xué)生思考問題時發(fā)散式考慮，提升創(chuàng)新思維能力。在此階段可以從多方面培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，例如，課外閱讀，帶著問題去閱讀，邊讀邊標(biāo)記以及借助工具進(jìn)行閱讀等習(xí)慣。在創(chuàng)造與發(fā)明的過程中，觀察是必不可少的，是前提更是必要條件，我們要想了解一件事物首先要做的便是仔細(xì)觀察。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，更是如此，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，在受教育初期，學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察事物，無論是在學(xué)習(xí)中還是生活中，學(xué)生學(xué)會利用分析判斷能力，這對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的激發(fā)是十分有利的。

二、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要想使得學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到拓展與激發(fā)，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。只有具備主動學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生才能發(fā)展創(chuàng)新思維能力。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計創(chuàng)新型，開放型教育方案，應(yīng)當(dāng)將正確的學(xué)習(xí)興趣同學(xué)習(xí)活動進(jìn)行連接，調(diào)動學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并自主獨立地分析解決問題，這樣才有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的拓展與激發(fā)。創(chuàng)建生動形象的教學(xué)情景是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最簡單有效的方法，有效培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，才能實現(xiàn)拓展激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。所以，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特征，設(shè)計恰當(dāng)?shù)纳鷦有蜗蠼虒W(xué)情景，也可以通過講述小故事或者引用生活中的例子來帶入情境中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，增加小學(xué)語文教學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生快樂地去學(xué)習(xí)，讓他們感覺學(xué)習(xí)是一件很有趣的事并不是枯燥無味的，以此為開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力奠定基礎(chǔ)。

三、 引導(dǎo)學(xué)生盡情發(fā)揮想象

想象是學(xué)生必備的心理品質(zhì)，是進(jìn)行創(chuàng)造性思維再加工的過程，因為在想象過程中，學(xué)生可以發(fā)散思維，將多種不同事物，不同種類的東西聯(lián)想到一起，最終形成一副創(chuàng)造性畫面，所以說，想象是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的必要條件。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)，想象能使學(xué)生得到思維空間的大力擴展，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)學(xué)生想象力可以從兩方面出發(fā)：其一，拓展想象空間。教師應(yīng)當(dāng)有目的性地創(chuàng)造利于學(xué)生發(fā)揮想象的課堂空間，鍛煉學(xué)生想象力的同時，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。使其能夠多方面思考問題，使其思維空間得到拓展。其二，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力。

隨著社會的迅速發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)多利用多媒體，將文章內(nèi)容以圖片的形式生動形象地展現(xiàn)給學(xué)生，使其仿佛身臨其中，增加課堂教學(xué)的趣味性，把學(xué)生帶入情境之中，讓學(xué)生帶著問題，通過看到的圖片進(jìn)行想象與分析，以此提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加直觀地欣賞教學(xué)內(nèi)容，并且能夠有利于學(xué)生多方面展開想象，想象并創(chuàng)造出更加有特點的畫面，在得到想象力培養(yǎng)的同時學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，理解和解決問題時也將會有不同的多思維的看法，所以，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計先進(jìn)有趣的課堂方案，創(chuàng)造并提供有利于學(xué)生產(chǎn)生想象的恰當(dāng)情境，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象，也可以多多鍛煉學(xué)生命題寫作能力，使其按照自己的想象去完成寫作。

四、 鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先可以鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，這是一種必備的品質(zhì)，因為只有學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，才會有機會去分析解決問題，這便有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)抓住機會激發(fā)學(xué)生提出質(zhì)疑，提升學(xué)生主動探索、思考問題的求知欲望，重視學(xué)生對課堂提出問題這一方面，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師可以適當(dāng)?shù)嘏e一些歷史上偉大科學(xué)家的例子，教師在加強學(xué)生自信心培養(yǎng)的同時，更應(yīng)該使學(xué)生學(xué)會獨立思考問題，勇于將問題提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、不解決不罷休的精神。在小學(xué)語文教學(xué)過程中要想使學(xué)生創(chuàng)新思維能力得到更好的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會帶著問題，帶著思考去學(xué)習(xí)、探索，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并表達(dá)問題，調(diào)動學(xué)生獨立解決問題的積極性，讓學(xué)生對知識充滿好奇，積極有興趣地去分析解決學(xué)習(xí)中的問題，幫助學(xué)生建立發(fā)現(xiàn)問題、提出質(zhì)疑的意識與觀念，這樣才有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

五、 總結(jié)

通過多方面的分析發(fā)現(xiàn)，對于小學(xué)階段教育來說，語文教學(xué)是極其重要的，是不可忽視的，所以教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計趣味性、情境性、創(chuàng)新型教學(xué)方案。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，多方面考慮問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極提出質(zhì)疑，多方面出發(fā)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

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